閱讀這個話題，我已經(jīng)寫過很多次了。今天再來寫一寫，因為最近小茗同學(xué)的閱讀水平又到了一個新的階段——可以自主閱讀了。回望這六年的親子閱讀，和孩子一些不良習(xí)慣的斗智斗勇，有快樂也有辛苦，我把這幾年遇到的問題和解決方法都和大家分享一下。
對成年人來說，閱讀是最低成本的學(xué)習(xí)途徑，對孩子來說，養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，受益終身。查理芒格曾說過：我認識的成功人士中，沒有一個不是堅持閱讀的人。短視一點，閱讀面廣的孩子，學(xué)習(xí)成績也會更好一些，有很多孩子稍大一點的媽媽都和我說過這個經(jīng)驗之談，所以不管從哪方面考慮，我都很注重孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我自己本身是很喜歡閱讀的，家里沒有電視，買了很多書，閑暇時間基本上都在看書，很多人可能覺得這樣的閱讀環(huán)境，孩子喜歡閱讀應(yīng)該是水到渠成的事情，然而事實并非如此，他的閱讀習(xí)慣培養(yǎng)之路也是一波三折。
在小茗同學(xué)幾個月的時候，我就開始給他閱讀啟蒙，買很多撕不爛的早教書給他玩兒，讓他對書這種物品習(xí)以為常，慢慢產(chǎn)生興趣。
我那時候也是初為人母，懂得的不多，現(xiàn)在看來，做得還遠遠不夠。
和小嬰兒相處，一定要多和他說話，多和他聊天，不要以為他聽不懂。他拿起一本書時，要告訴他“這是書，書上面有很多內(nèi)容，有圖畫，有文字，書是我們學(xué)習(xí)的工具......”。
其實，不光是書，孩子拿到什么，家長都可以和他說一說，比如碰到枕頭，告訴他“這是枕頭，枕頭是睡覺時墊在頭下面的，它是軟軟的?！?/p>
拿到水杯，告訴他“這是水杯，是圓形的，可以裝水?！?/p>
......
也許說的這些“廢話”當時對孩子并沒有什么明顯的影響，但是長期下來，孩子的認知能力、語言能力以及詞匯量，都會比那些與家長交流少的孩子要高出很多。
哎，扯遠了，順著回憶想到了小茗同學(xué)嬰兒時期，回憶殺啊。?
任何習(xí)慣的養(yǎng)成都是貴在堅持，從不到一歲，到六歲半，幾乎每天晚上我都會給那熊孩子讀書，有人會說，那孩子是不是比一般不讀書的孩子要機靈呢？這里有個誤區(qū)，我覺得也很有必要提醒一下。
從小看書聽書的孩子，小的時候并不會比別的孩子反應(yīng)更快，特別是和那些看電視多的孩子比，甚至?xí)行┍勘康母杏X。
電視對孩子的影響是比較直接的，小孩子接受能力強，模仿得快，看完電視后可以很快通過動作、語言“表演”給大人看，而接受書本知識的孩子，有個吸收消化再表達出來的過程，所以有人會覺得一直給孩子閱讀，怎么還不如看電視多的孩子“聰明”呢？
厚積薄發(fā)是需要時間的。讓孩子學(xué)會自己思考，比單純地接受知識，要有用一百倍。
另外，閱讀繪本的孩子，想象力得到充分的鍛煉，思維也更活躍一些。
科學(xué)家曾做過這樣的實驗：
他們把孩子分成兩組，一組是聽老師講白雪公主的故事，一組是看白雪公主的動畫片。之后讓兩組孩子畫出心目中的白雪公?主。聽了故事的孩子畫出的白雪公主各不相同，而且孩子們會根據(jù)想象，賦予白雪公主不同的形象、裝束和表情；看了動畫片的孩子，畫出的白雪公主全都一模一?樣，因為他們看到的都是一樣的。過些天，科學(xué)家又讓這兩組孩子再畫白雪公主，聽故事的孩子這次畫的和上次的又不一樣，因為他們又有了新的想象，而看過動畫?片的孩子，畫的和上次還是一樣的。
所以，要保護孩子的想象力，要少給他看電視，多講故事，讀繪本。
閱讀過程中，家長要不要給孩子講解故事的內(nèi)容？很多專家主張家長只負責讀，讓孩子自己理解，也不要提問，怕我們的思維對孩子有誤導(dǎo)性，這有一定的道理，可以讓孩子有自己的想法。
但我個人覺得，每個孩子都會受到父母很大的影響，這是不可避免的，即使不是通過對書上內(nèi)容的理解，在生活中對某件事情的看法、對某件事情的處理方法，都會影響到孩子，這也正是我們?yōu)槭裁匆粩鄬W(xué)習(xí)使自己更加優(yōu)秀的原因。那么在親子閱讀中，還是可以適當?shù)匾龑?dǎo)孩子進行思考的，讀完一個故事，家長說出自己的看法，同時也鼓勵孩子從不同角度去理解，一起討論交流，更有利于孩子對繪本的理解。
遇到孩子不懂的，家長最好能拿現(xiàn)實中他熟悉的事情打比方，如果再能總結(jié)出一些道理可以舉一反三，運用在現(xiàn)實生活中，那就更棒了。知識本身并沒什么用，只有當知識能幫我們解決問題時，才有用。這個讓知識有用的能力，當然是越早讓孩子掌握越好啦。
小茗同學(xué)閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，還遇到了一個問題，我覺得也是挺麻煩的。
都說“懶家長造就勤快孩子，勤快家長造就懶孩子”，生活中我一般盡量少替熊孩子做事情，但閱讀上，我承認我是個勤快家長，一直樂此不疲地給他讀書，導(dǎo)致的結(jié)果就是他不肯好好認字，不愿意自己讀書。
和同齡孩子相比，他認字的數(shù)量明顯偏少，也沒什么自己看書的欲望，我不給他讀書的時候，他就自己在喜馬拉雅上聽書，有時候一聽就是一兩個小時，也會看繪本，漫畫，僅限于看圖片，但是聽書和看書完全是兩種不同的體驗，為了讓他早點體會到自主閱讀的快樂，我也是操碎了心。
我總是不厭其煩地在他耳邊嘮叨，自己看書可以看很快，同樣的時間可以看到更多的故事；
有時候自己看書看到好笑的內(nèi)容，忍不住笑出聲，他問我笑什么，我總是故作神秘地不說，告訴他“你自己會讀了就知道了”，想引起他對自主閱讀的興趣；
也經(jīng)常會給他讀關(guān)于“閱讀能力的重要性”的文章，告訴他閱讀對他以后的人生會有很大的幫助。
......
然而方法試了很多，他還是不愿意自己讀。
我后來分析，對他來說，認識的字不夠多，很多需要拼音幫忙，導(dǎo)致閱讀速度慢、相對吃力是很重要的一方面；另外獲得閱讀體驗的渠道太多，他隨時都可以從手機上搜到想聽的書，人的惰性使然，他當然不愿意費力氣去自己讀書了。
最后，我還是用了“強迫”的方法。
暑假計劃中，我要求他每天自己閱讀一個故事或者長篇的其中一章，讀完后要用自己的話講給我聽，完成之后才可以看自己想看的漫畫書或者聽書。
剛開始他很痛苦，每天當作一項難以完成的任務(wù)，大多數(shù)情況下讀完了也不知道講的什么內(nèi)容，腦子只顧著認字拼拼音了，每次都把這項作業(yè)拖到最后完成。我總是鼓勵他慢慢來，剛開始不能理解也沒關(guān)系，每次自己看完后再獎勵他可以聽半個小時手機。
現(xiàn)在半個多月過去，他已經(jīng)讀完了一本挺厚的書，也不再害怕自己讀書了，剛開始每天拖到最后最難完成的一項作業(yè)，變成了一早上就搶先完成。
另外孩子的閱讀，家里的環(huán)境也很重要。我給小茗同學(xué)買了很多書，有些他不一定會看，我也不勉強，但是保證他想看的時候，有多種選擇。而我自己的書架上，也擺滿了書，他經(jīng)常會認書名，然后問我那本書怎么樣？我就告訴他：“這些書都很精彩，你長大可以慢慢看?！?/p>
我們家還有個小姐姐（我妹的孩子）也超級愛看書，兩個孩子經(jīng)常一起交流，閱讀的樂趣也大大提升。有時候晚上我們?nèi)俗淖?，躺的躺，各看各的書，那種場景，也很溫馨呢。
現(xiàn)在我已經(jīng)不再給小茗同學(xué)讀書講故事了，輕松了不少。但是孩子閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，也并不是一勞永逸的事情，有朋友說她孩子小時候很愛閱讀，后來學(xué)業(yè)重了，慢慢就放棄了。所以我們做家長的，也要時刻留意，在這方面及時給予提醒和鼓勵，多和孩子交流，讓這個好習(xí)慣伴隨他一生。
