? 在我們當(dāng)今這個(gè)社會(huì)，我們這些孩子的生活是幸福的，而在以前，兒童教育觀念非常淡薄，尤其是在魯迅的那個(gè)年代更是如此，讓我們一起走進(jìn)《朝花夕拾》，了解魯迅的兒童教育觀念。

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? 在《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，魯迅非常想得到《山海經(jīng)》，可大人們卻都不理睬，認(rèn)為孩子的愿望是無(wú)用的，不需要在意，但魯迅的保姆阿長(zhǎng)卻注意到了這一點(diǎn)，費(fèi)盡心思把山海經(jīng)找到，并送與他。這說明當(dāng)時(shí)的兒童教育現(xiàn)實(shí)是多么殘酷。

? 在《五猖會(huì)》中，讓魯迅十分興奮的迎神賽會(huì)，他是非常期待的，但在走之前，父親卻讓魯迅背一字不懂的《鑒略》，父親在他最高興的時(shí)候，叫他背書，也許父親是為了孩子著想，但卻毫不保留的扼殺他原來的興致，這對(duì)孩子有多大的心理傷害啊，強(qiáng)制的封建教育壓制了兒童的天性，充分的表現(xiàn)了家長(zhǎng)與兒童在心理的隔膜。

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? ? 還有在《百草園到三味書屋》中，魯迅在百草園，更多的是快樂，自由，而在三味書屋里，更多的是枯燥，乏味，在讀書過程中，不懂的還不能問老師，那這樣死讀書又有什么意義呢？讀書應(yīng)給予孩子快樂，自由，而不是在私塾里死讀書，古人不是有一句話嗎？——死讀書不如不讀書。

? 魯迅的兒童教育觀念，至今仍是我們當(dāng)今社會(huì)的教育現(xiàn)實(shí)，兒童時(shí)期，在快樂自由的天性中成長(zhǎng)，而不是被約束限制。

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