我拿著他的本子，好像那是我的人質，要挾他：“你寫不寫？我數到123！”結果他還是沒有來。

我想，以前這一招一用就靈，現在居然失效了，我大吼：“你要是不過來寫，我現在就打電話給你們班主任胡老師！”

說完，我拿起手上的手機，舉到高處。

“我要把你的空白作業(yè)發(fā)到班級群里，讓他們看看，是不是現在的小朋友可以隨心所欲不寫作業(yè)了？”

兒子臉漲得通紅，想用手夠我的手機，又夠不到，眼里又是憤怒，又是著急，最后強忍著眼眶里的淚水說，“我寫，我寫。”

我絕望地站在那里，心想這樣的日子什么時候到頭？越想越難過，越想越自責，我不是一個合格的媽媽，連自己的孩子都教不好。

明明周末這么長的時間，可我們卻把作業(yè)拖到了周日的晚上，居然寫到晚上都沒有寫完，那過去的那么多時間，我到底在干什么？

周五晚上：孩子上學而思；

周六上午8點，孩子學寫字，10點鐘到家后，他一直埋頭看課外書，我沒打斷他。周六下午，孩子上閱讀課，上完課，他想去踢足球放松下，一直玩到了吃晚飯時間。

晚飯之后，朋友家里有點事，來找我談事，一直談到將近10點，孩子在旁邊看課外書，看得不亦說乎。

周日上午：孩子睡了個懶覺，早上9點多起床吃早飯，等到早飯吃完，把學校作業(yè)梳理了下，完成了語文作業(yè)。

周日下午：休息到2點，陪孩子寫作業(yè)到3點半，孩子去上籃球課，晚上一起寫數學、預習英語等......

這樣一梳理，其實孩子周六花了3個小時在輔導班，1個小時在趕路，4個小時之外，我沒有和他一起規(guī)劃作業(yè)，怎么說都是心理懈怠了。

其實我心里也很煩，為了作業(yè)的事，我已經爆發(fā)了很多次，我很害怕坐在他旁邊，害怕他不好好寫，也害怕自己沒法控制情緒。

我可以做什么呢？

首先跟孩子好好溝通，盡量早一點完成家庭作業(yè)，如果他寫作業(yè)有困難，無條件地幫助他。

其次控制自己的情緒。今天事后和他溝通了一下，他說其實他知道自己要寫作業(yè)，但是聽到我命令的語氣，就不想過來了。

孩子已經10歲了，有了自己獨立的思想和自尊心，我要在平時注意自己說話的語氣。

最后不要把自己的舊傷帶到今天。我依然記得，上小學時，我沒有按時寫作業(yè)，被老師罰站，老師當著全班人的面，指著我的鼻子大罵：“讓你老頭子到學校里來！”

這簡直是我的童年陰影，當時的我弱小又害怕，現在的我仍然害怕兒子會和我經歷同樣的傷痛。

當他們老師聯系我，說孩子不好好寫作業(yè)時，當時我的天都要塌下來了，我好像成為了過去那個脆弱的小女孩。

《蛤蟆先生去看心理醫(yī)生》說，“所謂活得真實，就是真誠地回應當下的需要，這能打破童年延續(xù)而來的因果循環(huán)，讓真實的自我擺脫過去經歷的舒服，在自由中成為真正的自己?！?/p>

作業(yè)是孩子的課題，無論如何，我提供的只有幫助和支持，而不是歇斯底里的狂叫，共勉。