——《變量》學(xué)習(xí)體會十九

? ? ? ?今天是我參加勇氣讀書會的第87天（加上打卡鴨21天），閱讀了《變量》第五章《阿那亞和范家小學(xué)》的《范家小學(xué)的孩子》、《張校長》兩節(jié)。

范家小學(xué)的孩子

? ? ? ?范家小學(xué)小得不能再小了。學(xué)校里一共有28名幼兒園孩子，43名小學(xué)生，12名老師。其中，32名小學(xué)生和3名幼兒園孩子在學(xué)校住宿，一周回家一次。老師也住在學(xué)校里，周末回家，他們的家在附近的寶輪鎮(zhèn)或廣元市。這些孩子來自周圍的5個村23個組。

? ? ? ?他們是我見過的最快樂、最自信的孩子。早上是開學(xué)典禮。開學(xué)典禮上沒有領(lǐng)導(dǎo)致辭，只有家長圍觀，大多是老人家。開學(xué)典禮上有簡單的儀式。老師給孩子整理衣冠，孩子給老師敬茶。大孩子全都站起來，向老師三鞠躬。

? ? ? ?我到一個教室聽課，卻看到語文課上老師正帶著孩子們做水果沙拉，其實就是把酸奶澆到切好的水果上。孩子們做得開心極了，下了課就把做好的水果沙拉拿出來，跑到各個教室送給同學(xué)吃。

? ? ? ?另一個教室里也在上課，老師在教繪本《今天我的運氣怎么這么好》。孩子們輪流到教室前面講自己的看法。

? ? ? ?下午是美術(shù)工作坊，不同年級的孩子都在一起。大孩子會照顧小孩子，給他們遞調(diào)色盤。老師教大家畫青花瓷，孩子們就動手畫。也有畫螃蟹的、畫不規(guī)則鋸齒的，老師在旁邊笑瞇瞇地看著他們。

? ? ? ?到了范家小學(xué)之后，我想找到李娜。老師告訴我，李娜今年剛剛畢業(yè)。我了解到，李娜的家里確實非常艱難。李娜的媽媽在生她之前便身患精神疾病，癱倒在床，生活不能自理。11歲的李娜比我們大多數(shù)成年人都更懂得坦然接受命運的饋贈：既不抱怨，也不抗拒。

張校長

? ? ? ?張校長叫張平原，1968年臘月生人。他當(dāng)了15年班主任，換了6所學(xué)校。區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)讓他來范家小學(xué)，他一開始不愿意，這所學(xué)校太偏僻了。后來，區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)也跟他說了實話，別的地方關(guān)系錯綜復(fù)雜，只有這個偏僻的地方?jīng)]有人想來。

? ? ? ?最薄弱的環(huán)節(jié)最有可能是突破口。這所農(nóng)村的學(xué)校已經(jīng)差得不能再差了，改革的空間很大，因此張校長才有施展才干的機會。城市里的學(xué)校是現(xiàn)有管理體制和利益格局下的既得利益者，會想方設(shè)法盡量保住自己在現(xiàn)有體系中的位置，改革的空間很小，所以它們一直沿襲著陳舊的教學(xué)體制。

? ? ? ?農(nóng)村的學(xué)校還會遇到一個問題：很難按照傳統(tǒng)的各個學(xué)科配置任課老師。一個老師往往身兼數(shù)科，于是，他們必須想方設(shè)法設(shè)計綜合性的課程。無意之中，他們的教學(xué)方法居然很像被各國效仿的芬蘭項目式教學(xué)。教學(xué)資源有限，必須就地取材，所以農(nóng)村學(xué)校就要引入鄉(xiāng)村社區(qū)現(xiàn)有的資源。比如，范家小學(xué)組織學(xué)生去參加文昌宮廟會，調(diào)查村子里的一口老井到底在哪兒，參觀水電站，到山上采蘑菇和草藥。這些鄉(xiāng)土課程潛移默化地強化了學(xué)校和所在鄉(xiāng)村社區(qū)之間的聯(lián)系。

? ? ? ?為什么鄉(xiāng)村小學(xué)里沒有霸凌？為什么來自殘破家庭的孩子也能陽光自信？

? ? ? ?非洲有一句諺語：培養(yǎng)一個孩子需要一個村莊。范家小學(xué)就是這樣的村莊。雖然這里的孩子大多來自殘破的家庭，但范家小學(xué)給了孩子們最需要的東西：一個平等、包容、自信、樂觀的社群。

? ? ? ?不僅成年人需要社群，孩子也需要社群。只有當(dāng)我們重建孩子的社群，才能真正教育出陽光自信的孩子。懂得社群的重要性的家長，對孩子的教育也會有不同凡俗的體會。

? ? ? ?像范家小學(xué)這樣的農(nóng)村學(xué)校不止一家。2017年，農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟把北京市房山區(qū)蒲洼中心小學(xué)、河南省開封市蘭考縣程莊小學(xué)、河南省商丘市梁園區(qū)王二保小學(xué)、四川省廣元市利州區(qū)微型學(xué)校聯(lián)盟的范家小學(xué)和石龍小學(xué)評為“小而美”種子學(xué)校。除了這幾所學(xué)校，在河南濮陽、湖南湘西、甘肅平?jīng)觥⒄憬N云、江蘇啟東、山西呂梁，都能找到篳路藍縷、艱難求索的農(nóng)村學(xué)校。

? ? ? ?用不著再等10年、20年，我在2018年就已經(jīng)找到：中國教育理念最先進的學(xué)校，不是北京或上海的公辦名校、國際學(xué)校，而是四川省大山深處的一所農(nóng)村寄宿小學(xué)。

? ? ? ?“物以類聚、人以群分?！狈都倚W(xué)沒有知名的大師，沒有豪華的校舍，也沒有先進的設(shè)施，在硬件配置上這里沒有絲毫的優(yōu)勢可言。但這里有其它學(xué)校所沒有的東西，一個孩子成長最需要的平等、包容、自信、樂觀的社群。只有當(dāng)我們重建孩子的社群，才能真正教育出陽光自信的孩子。范家小學(xué)利用互+教育彌補了鄉(xiāng)村教育缺資源、缺師資、缺課程的短板，借助互聯(lián)網(wǎng)的幫助，這些地處偏僻的鄉(xiāng)村孩子，卻享受著先進的教育理念和優(yōu)質(zhì)的教育資源，他們無疑是最快樂、最自信的孩子。在互+教育的技術(shù)支持下，鄉(xiāng)村學(xué)校也能擁有美好的明天。