（22度寫作營第96篇1827字，累計154907字）
學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期。
言語在兒童成長過程中起著建立社會關(guān)系的重要作用，也是交換思想、溝通關(guān)系最直接的工具。
一位美國兒童學(xué)專家曾指出:“一個人與同事、家人及熟悉的人們?nèi)绾蜗嗵?，往往取決于他童年時如何與其他小朋友相處的?！?/p>
因此，學(xué)前期是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期，各年齡階段也存在著一定的差異性。
2-3歲幼兒處于詞匯積累階段；
3-4歲幼兒正處于“青黃不接”的狀態(tài)；
學(xué)前期的幼兒語言交往能力強(qiáng)，善于用語言表達(dá)自己的想法;
因此，幼兒無論在家還是在幼兒園，無論是交流情感還是學(xué)習(xí)知識技能，幼兒時時刻刻都需要與成人、同伴用語言交流。
由此可見，語言在兒童成長過程中起著建立社會關(guān)系的重要作用，也是交換思想、溝通關(guān)系最直接的工具。
在很多家庭中，親子互動式交談少，家長總讓幼兒充當(dāng)“受令”者;家長指令式語言較多、幼兒被動交往較多，這樣就會嚴(yán)重阻礙幼兒說話的主動性。
在這樣環(huán)境中生長的幼兒，幼兒之間交往的過程中就表現(xiàn)出，針對話題談話就不是很多，有的幼兒只聽不說，也有的幼兒更多的時候用身體動作代替語言。
這樣的幼兒談話的技能急需提高。
所以，激發(fā)幼兒說話的積極性、培養(yǎng)幼兒交談的能力，并能運(yùn)用語言與別人建立社會關(guān)系便顯得十分重要。
一、學(xué)習(xí)交往的禮貌語言，培養(yǎng)良好的交談習(xí)慣
在日常生活中，成人與幼兒之間的交談，是學(xué)習(xí)語言的最佳環(huán)境。日常生活中要讓幼兒有意識地收集在幼兒里、家庭、社會等各個場合，以及不同情況下與不同人相識相處所用的禮貌用語，并讓其學(xué)會使用禮貌用語與人交談。
如:面帶微笑，主動向人問好；能用商量的口吻與人說話；遇到困難需要幫助時會說“請”；不小心冒犯別人要說對不起；不打斷別人的談話，不插嘴等等。
同時，對幼兒交談中所暴露出的言語消極面應(yīng)加以否定，如:罵人、講粗話等。
日常的家庭生活中可以進(jìn)行每日學(xué)說一句關(guān)心他人的話、禮貌用語找朋友等等，就是說要抓住日常生活中的情境，讓幼兒看表演，參與討論。
二、提供交談的機(jī)會，構(gòu)建良好的語言交流環(huán)境
家長總不能扮演“講述者”的角色，讓幼兒充當(dāng)“聽眾”，而應(yīng)注意角色互換，給幼兒提供用語言表述自己意愿的機(jī)會。
1，抓住幼兒生活中的各種時機(jī)與幼兒交談
成人與孩子經(jīng)常性的、有質(zhì)量的談話，與單純讓孩子聽有關(guān)語言材料相比，前者對孩子能力的發(fā)展影響更人。
因此家長要以身作則，樹立正確的語言榜樣，在生活中將語言與幼兒感興趣的事物相結(jié)合。
如:“快樂的星期天”、“我有一把美麗的扇子”、‘小動物，你知道多少”等等。實(shí)踐證明，幼兒的話題增多了，談話興趣提高。
a:指物提問的交談。抓住日常生活中的隨機(jī)教育，利用幼兒對事物的新鮮感和強(qiáng)烈的表達(dá)欲望這一心理，可由一事物引發(fā)一系列的問題。如好玩的玩具、喜羊羊與灰太狼等，都成為誘發(fā)交談的話題。
b:見聞交談。當(dāng)與幼兒一起散步、參觀回來，也及時向幼兒提問，讓幼兒說一說，并與其他幼兒一起討論。
c:觀察、活動交流。自然界各種景象的變化、各種活動的舉行都能吸引幼兒的注意，并產(chǎn)生交談的欲望。充分利用這些有利因素，使幼兒圍繞這些活動展開長時間的交談。
2.鼓勵幼兒與同伴交談
事實(shí)表明，在與同伴之間的交往中，幼兒主觀語言減少，相互交流的言語增多。
幼兒在交往中上要依據(jù)對方的態(tài)度和行為調(diào)整自己的言語，他們必須選擇適當(dāng)?shù)脑~語表述自己的意見，為自己的主見辯解，說服同伴采納自己的意見，以達(dá)到自己的目的。
因此，日常生活中在與孩子交往的過程中，家長應(yīng)有目的、有計劃地加以誘導(dǎo)，鼓勵他們交流，并為其創(chuàng)造更多的自由交談的機(jī)會。
有時候甚至可參加到他們其中，引導(dǎo)他們相互討論、爭辯、溝通。當(dāng)幼兒在認(rèn)識上產(chǎn)生沖突或不一致意見時，家長的首要任務(wù)就應(yīng)該是靜觀其變。
讓幼兒在交談討論中學(xué)會聽、說，學(xué)會表達(dá)自己的觀點(diǎn)并使人理解接受，增強(qiáng)語言交際的頻率。同時，在日常生活中，幼兒也有隨時表述意愿和感受的需求。
家長應(yīng)鼓勵幼兒打開話題，放手讓幼兒圍繞話題自由交談。如:吃完點(diǎn)心后讓孩子說說自然界的變化:飯后拉家常;在接孩子離開幼兒園時說說今天高興的事等等。
三、改變語言教育方法，提高談話技巧
語言能力是在運(yùn)用過程中，發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
幼兒語言的運(yùn)用是在與他人交往的過程中完成的，經(jīng)常與別人交流，其口語能力就會得到發(fā)展，那么交往就會越順利。
除了創(chuàng)造交談的環(huán)境，掌握起碼的談話禮貌之外，談話中如果一方只顧說而不注意傾聽對方，或?qū)α硪环降恼f話不作反應(yīng)，信息的交流就有阻礙，最終造成社交失敗。
