第四單元 中華美德單元 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本單元課文閱讀熱血課文，陶冶情操，凈化心靈，使學(xué)生追求道德修養(yǎng)的更高境界，本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)略讀，通過(guò)閱讀知文章大意，確立閱讀重心，其他文字則可以快速閱讀。

13 葉圣陶先生二三事 張中行

小組合作討論：本文寫(xiě)了葉圣陶先生哪些品德?

一、待人厚

1.你從哪看出來(lái)葉圣陶先生待人寬厚呢?(告別，他鞠躬，口說(shuō)謝謝，看著來(lái)人上路才轉(zhuǎn)身回去)

2.這是從哪個(gè)角度對(duì)葉圣陶先生進(jìn)行描寫(xiě)的?(動(dòng)作)

3.誰(shuí)能來(lái)模仿葉圣陶先生送客時(shí)的動(dòng)作?其他同學(xué)想一想假如你是一位德高望重的作家，你會(huì)做到和葉老一樣謙讓，禮貌待人嗎?

4.結(jié)合上下文找一找除了動(dòng)作描寫(xiě)還有從其他角度進(jìn)行了描寫(xiě)嗎?(語(yǔ)言描寫(xiě)，他說(shuō)：“不必客氣。這樣反而費(fèi)事，還是直接改上。不限于語(yǔ)言，有什么不妥都改。千萬(wàn)不要慎重，怕改得不妥。我覺(jué)得不妥再改回來(lái)”)

5.葉圣陶先生說(shuō)這話的語(yǔ)氣是怎樣的呢?請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

二、律已嚴(yán)

1.從哪些地方看出來(lái)葉圣陶先生律己嚴(yán)的?(寫(xiě)文章簡(jiǎn)明如話；文風(fēng)重視“簡(jiǎn)潔”；標(biāo)點(diǎn)、格式、用字規(guī)范等寫(xiě)作的各個(gè)零碎方面都不放松)

2.從這部分中可以看出葉圣陶先生語(yǔ)文主張的核心是什么?(“寫(xiě)話”和“簡(jiǎn)潔”）

3.在“寫(xiě)話”方而他是怎樣嚴(yán)格要求自己的?(一旦寫(xiě)的不像“話”，就堅(jiān)決改。）

4.這對(duì)大家有何啟示?

14 驛路梨花

驛路梨花課題，借用了南宋詩(shī)人陸游的詩(shī)句。帶領(lǐng)學(xué)生略讀課文，注意這個(gè)故事寫(xiě)了哪些人物，他們分別又做了哪些事情，然后帶領(lǐng)同學(xué)細(xì)讀課文，想一想梨花的象征義。

討論：文章中有許多與“梨花”有關(guān)的小故事，找一找讓你印象最深的一個(gè)并說(shuō)明理由。

一、梨花林中發(fā)現(xiàn)小茅屋的故事

1.為什么對(duì)這個(gè)故事印象深刻呢?(暖人，給陷在困境中的“我”和老余帶來(lái)了溫暖和幫助)

2.“我”和老余當(dāng)時(shí)的處境是怎樣的?(前不著村，后不著店）

3.突然看見(jiàn)梨花林和林中的小茅屋，他們是什么反應(yīng)?(驚喜。正走著，他突然指著前面叫了起來(lái)：“看，梨花！”白色梨花開(kāi)滿枝頭，多么美麗的一片梨樹(shù)林??！

4.怎么看到桃花林就會(huì)感到驚喜呢?(有梨樹(shù)，前邊就會(huì)有人家，就不用深山中露宿了)

5.想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)他們的驚喜，讓同學(xué)們通過(guò)朗讀和面部表情來(lái)展現(xiàn)出當(dāng)時(shí)他們當(dāng)時(shí)的喜悅。

6.想不想看看這美麗的梨花林?(出示圖片)

二、 “我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣 。

1.讓你們印象深刻的原因是?(梨花姑娘身上美好的品質(zhì)吸引人)?

2.梨花姑娘身上都有哪些品質(zhì)?(樂(lè)于助人、充滿熱情 ）

3.從哪里看出來(lái)的呢?(我們這才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充滿了熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。多好的梨花啊！)? ?

4.作者知道梨花姑娘后，又有什么反應(yīng)呢?(做了一個(gè)香甜的夢(mèng)，夢(mèng)中有漂亮的梨花林和身穿花衫的梨花姑娘)?

5.回憶一下前面的內(nèi)容，結(jié)合作者的夢(mèng)，說(shuō)說(shuō)梨花林是怎樣的?(香氣四溢的，在需要幫助的時(shí)候出現(xiàn),帶來(lái)希望)?

6.那梨花姑娘呢?(樂(lè)于助人，她照料的小茅屋給“我們”帶來(lái)溫暖和幫助)? ?

7.梨花林和梨花姞娘有什么相同點(diǎn)嗎?(美麗，給人希望和安慰)? ?

8.作者為什么要把梨花姑娘放到梨花林中去寫(xiě)呢?(寫(xiě)香氣四溢的梨花林是為了贊美梨花姑娘純潔美好的心靈 ）

15 *最苦與最樂(lè) 梁?jiǎn)⒊?br>

課文層次清晰，以設(shè)問(wèn)開(kāi)頭，引出最苦的事，引發(fā)思考。課文的鳑鲏非常的清晰，第二部分從具體的生活情境開(kāi)始論述。這個(gè)分析有什么作用？承接上文引出“”責(zé)任完了”是人生的一大樂(lè)事，然后分析盡責(zé)才能得苦中真樂(lè)，照應(yīng)題目。最后一段批注，對(duì)于責(zé)任解除或者謝卻，結(jié)果迥乎不同，號(hào)召同學(xué)們應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，不逃避責(zé)任。

16 短文兩篇

課前預(yù)習(xí)：“銘”和“說(shuō)”都是文言文的一種文體，請(qǐng)同學(xué)們課前，預(yù)習(xí)查找資料，說(shuō)出幾篇屬于這兩種文體的文言作品。

陋室銘 劉禹錫

討論：作者說(shuō)“斯是陋室，惟吾德馨”，請(qǐng)你找岀“德馨”或者“陋室不陋”的證據(jù)，并說(shuō)說(shuō)你的理由

一、苔痕上階綠,草色入簾青。

1.你能發(fā)揮自己的想象，描繪一下這句詩(shī)中描繪的畫(huà)面嗎?(苔蘚的痕跡是碧綠色的，慢慢地長(zhǎng)到了臺(tái)階上，小草青青蔥蔥映入了眼簾之中) 2.這種環(huán)境帶給你什么感受?(靜謐、清幽、悅目) 3.你覺(jué)得在這樣環(huán)境居住的會(huì)是什么樣的人呢?(文人雅士、高潔之人)，會(huì)有怎樣的心情呢?（淡泊、閑適) 4.帶著這種閑適的感情再來(lái)讀一下。

二、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。

1.你能說(shuō)說(shuō)作者每天接觸的是什么樣的人嗎?(學(xué)識(shí)淵博的大家、來(lái)往的沒(méi)有俗人2.中國(guó)有句話叫：“近朱者赤，近墨者黑”，你知道是什么意思嗎?(人文環(huán)境對(duì)人的影響很大) 3.那這樣學(xué)識(shí)淵博的人為什么愿意和作者往來(lái)呢?(作者也一定是一個(gè)有學(xué)問(wèn)、有才華的人，有力地證明了作者的“德馨”)

三、可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。

1.陋室的主人在這“陋室”之中都做些什么呢？（調(diào)素琴，閱金經(jīng)，經(jīng)彈奏沒(méi)有任何裝飾的琴，讀佛經(jīng)。）2.為何琴?zèng)]有裝飾呢，為何要選擇佛經(jīng)來(lái)閱讀呢？（因?yàn)樽髡卟幌矚g奢華只愛(ài)音樂(lè)的本身和純粹佛經(jīng)可以讓人進(jìn)行去除雜念洗滌心靈。）3你們覺(jué)得作者是一個(gè)怎樣的人?。浚ㄖ救じ哐?，情趣高尚。）4.你能用四字成語(yǔ)來(lái)評(píng)價(jià)他不追求功利的高尚品格嗎？（安貧樂(lè)道，高潔傲岸。）

愛(ài)蓮說(shuō) 周敦頤

討論：作者獨(dú)愛(ài)蓮，他是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)蓮花的?

一、出淤泥而不染，濯青漣而不妖

1.這是從什么方面來(lái)描寫(xiě)蓮花的?(生活環(huán)境)

2.能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)蓮花的環(huán)境嗎?(蓮花生活在骯臟的污泥之中，經(jīng)過(guò)清水的多次洗滌，但它卻不受環(huán)境的影響，純潔、不染雜塵)

3.這里的“而”什么意(“而”表示轉(zhuǎn)折，可以理解為“但是”）

4.“染”字能不能換成“污”呢?說(shuō)說(shuō)理由。(染是個(gè)動(dòng)詞強(qiáng)調(diào)被沾染，而污是個(gè)形容詞，強(qiáng)調(diào)臟了染更具有一種動(dòng)態(tài)感；“染”字能寫(xiě)出君子主動(dòng)不受沾染，更能體現(xiàn)他不與世俗同流合污的高尚的美德)

5.你覺(jué)得環(huán)境方面的描寫(xiě)能體現(xiàn)君子那些方面的品質(zhì)?(高潔、不同流合污、謙遜質(zhì)樸

6.我們?cè)撊绾巫x好這兩句呢?(“而”字后面的內(nèi)容要重讀)

二、中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植

1這里是對(duì)蓮花的什么描寫(xiě)呢?(外形和香氣)

2.蓮花是什么樣子的?(蓮花的柄內(nèi)部是貫通的，外面是筆直的，而且不橫生枝蔓，不旁生枝節(jié)，筆直的立在那里，好像亭亭直立的君子形象)

3.香遠(yuǎn)益清呢說(shuō)明什么嗎?(說(shuō)明君子美名遠(yuǎn)播，氣質(zhì)高雅)

4.這些描寫(xiě)體現(xiàn)了君子什么樣的品質(zhì)?(正直、心胸坦蕩、有氣節(jié)、不攀附權(quán)貴)

三、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉

1.這里又寫(xiě)出蓮花的什么呢？（莊重的姿態(tài)。）

2.你來(lái)說(shuō)說(shuō)面對(duì)這樣的蓮花君子，我們應(yīng)該怎么做？（靜靜的遠(yuǎn)觀，不可與之玩笑，君子是自尊自重的。）

第五單元 本單元的課文或借景抒情，或托物言志，字里行間都充滿著哲思；學(xué)習(xí)手法，積累文言知識(shí)。本單元學(xué)習(xí)托物言志的手法體會(huì)運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，寫(xiě)景狀物寄托情思抒發(fā)感慨學(xué)習(xí)比較閱讀，分析作品之間的異同，以拓展視野。

17 紫藤蘿瀑布 宗璞

小組合作討論：作者是如何描寫(xiě)紫藤羅瀑布的?

一、“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端,也不見(jiàn)其終極?！?/p>

1這寫(xiě)的是藤蘿的什么?(外形)

2.出示瀑布和花瀑的對(duì)比圖3.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)此時(shí)的紫藤蘿瀑布給你怎樣的感受?(繁花盛開(kāi)，很有氣勢(shì))

二、“紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗。”

1.明明是紫色的花，為什么作者說(shuō)紫藤花像迸濺的水花呢?(陽(yáng)光的照耀反光)

2.還有其他原因嗎?(說(shuō)明花的顏色紫的程度不一樣)

3.“挑逗”是什么意思?(故意招惹)可不可以把這個(gè)詞換成“玩鬧”呢?(貶義褒用，而且作者用上了擬人的修辭，突顯出紫藤花頑皮，活潑的形象)

4.如果你走在路上看到這樣一片紫藤蘿，你會(huì)怎樣?(贊嘆)

5.指導(dǎo)朗讀。

18 *一棵小桃樹(shù) 賈平凹

本課是一篇自讀課文，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文旁批來(lái)閱讀課文。

19 *外國(guó)詩(shī)兩首

假如生活欺騙了你 普希金

未選擇的路

20 古代詩(shī)歌五首

登幽州臺(tái)歌 陳子昂

小組合作討論：哪些詩(shī)句能夠體現(xiàn)出詩(shī)人的情感?

一、前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者

1.這是從什么角度描寫(xiě)的?(時(shí)間，“前后”) 2.“古人”和“來(lái)者”分別指的是誰(shuí)?(古代和后世那些能夠禮賢下士、重視人才的明君) 3.能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思嗎?(往前不見(jiàn)古代招賢的圣君，向后不見(jiàn)后世求才的明君) 4.這寫(xiě)出了作者怎樣的境遇?(生命短暫，“不見(jiàn)”明君，功業(yè)未成，空老一生) 5.結(jié)合前面的分析，能讀出作者怎樣的心境?(生不逢時(shí)，懷才不遇，愁苦之情) 6.指導(dǎo)朗讀，讀出抑郁不平之氣

二、念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下

1.能借助注釋說(shuō)說(shuō)這句話的意思嗎?(蒼茫天地悠悠無(wú)限，止不住滿懷悲傷熱淚紛紛) 2.為什么詩(shī)人見(jiàn)此景而涕下呢?(在無(wú)限的時(shí)間與空間面前，詩(shī)人感到孤獨(dú)，寂寞，悲涼；生不逢時(shí),懷才不遇3.哪個(gè)字最能體現(xiàn)作者的這種孤獨(dú)的情懷?(“獨(dú)”，渲染了詩(shī)人不可名狀的孤獨(dú)悲涼之感) 4你看到一個(gè)怎樣的陳子昂?

望岳 杜甫

小組合作討論：找出你最喜歡的詩(shī)句?

一、岱宗夫如何?齊魯青未了

1、如何理解這句詩(shī)?(五岳之首的泰山到底怎么樣呢，在古代齊魯兩國(guó)的國(guó)境外，還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥缴n翠的青色)

2、這句詩(shī)釆用了什么修辭手法?(設(shè)問(wèn))有何好處?(引人注意啟發(fā)思考，在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文)

3、是什么讓作者發(fā)出這樣的感嘆?(齊魯青未了

4、此句說(shuō)明了泰山什么特點(diǎn)?(以距離之遠(yuǎn)來(lái)烘托泰山之高)

5、出示圖片

6、看到這樣的景色詩(shī)人心理可能在想些什么?

7、指導(dǎo)朗讀

二、造化鐘神秀,陰陽(yáng)割昏曉

1、這里描繪了怎樣的畫(huà)面?(大自然將神奇和秀麗集中于泰山，山的南北兩面，一面明亮，一面昏暗,截然不同）

2.后半句中的“割”能否換成“分”?(夸張和比喻的修辭手法，寫(xiě)泰山像一把碩大無(wú)比的刀，把山南山北的陽(yáng)光切斷，形成兩種不同的自然景象，表達(dá)了作者對(duì)泰山的喜愛(ài)贊美之情)

3、有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這句中采用了什么表現(xiàn)手法?(虛實(shí)結(jié)合)

4、什么是實(shí)寫(xiě)、什么是虛寫(xiě)?有何好處?(造化鐘神秀是虛寫(xiě)，陰陽(yáng)割昏曉是實(shí)寫(xiě)，虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法，突出了泰山的秀美和遮天蔽日的高大形象

5、想象畫(huà)面，出示圖片

6、指導(dǎo)朗讀。

登飛來(lái)峰 王安石

小組合作討論：你最喜歡哪句詩(shī)?有什么樣的體會(huì)?

一、飛來(lái)峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。

1.這是什么修辭手法?(夸張）

2.前兩句主要寫(xiě)什么以及作用是?(前兩句寫(xiě)景，緊扣詩(shī)題下筆，點(diǎn)明了地點(diǎn))

3.詩(shī)人在飛來(lái)峰上能不能看到雞鳴日出這一奇景呢?(聞?wù)f”二字推斷，詩(shī)人沒(méi)有看到)

4.為什么飛來(lái)峰的這些美景詩(shī)人都沒(méi)有描寫(xiě)，而單單只寫(xiě)了飛來(lái)峰的“高”?(借登飛來(lái)峰發(fā)抒胸臆，寄托壯懷，希望有一天能施展他治國(guó)平天下的才能

二、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。

1.如何理解“浮云”?(比喻讒佞之類的小人或其他消極事物)

2.結(jié)尾兩句寫(xiě)出了什么樣的道理?(寫(xiě)出了“站得高看得遠(yuǎn)”的哲理)

3.能換成“自緣身在最高層，不畏浮云遮望眼”嗎?為什么?(不能，正常語(yǔ)序是“因?yàn)樯碓谧罡邔樱圆晃犯≡普谀俊?，但作者卻倒過(guò)來(lái)，先說(shuō)果“不畏浮云遮目”，后說(shuō)因”自緣身在最高層“；一因一果的倒置，突出了“自緣身在最高層”的重要性，作者構(gòu)思真是精深）

4.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽賢的憂慮，而詩(shī)人卻加上“不畏”二字，表現(xiàn)了什么?(表現(xiàn)了詩(shī)人在政治上高瞻遠(yuǎn)矚，不畏奸邪的勇氣和決心)

5.同是“浮為什么李白“總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。”與王安石不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。有不同的看法呢?(兩人觀察角度不同所致，即看問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)不同 ）

游山西村 陸游

小組合作討論：詩(shī)中描繪了什么樣的景象

莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚

1.描繪出一幅怎樣的景象?(渲染出豐收之年農(nóng)村一片寧?kù)o、歡悅的景象

2.能不能運(yùn)用換字法把“足”換成“夠”?(不能換，“足”字表達(dá)了農(nóng)家款客盡其所有的盛情

感情更真摯熱情)

3.“莫笑”表達(dá)作者怎樣的感情?(道出了詩(shī)人對(duì)農(nóng)村淳樸民風(fēng)的贊賞

4.渾是指酒水混濁這里作者為什么還用渾呢?(農(nóng)家酒味雖薄，而待客情意卻十分深厚)

二、山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村

1.那“疑無(wú)路”呢?無(wú)路就是沒(méi)路，此時(shí)作者的心情怎么樣?(著急，失望，沉重，害怕)

2.作者表達(dá)哲理是什么?(反映了詩(shī)人對(duì)前途所抱的希望，也道出了世間事物消長(zhǎng)變化的哲理

3這兩句詩(shī)給人們?cè)鯓拥纳顔⑹?(給人以堅(jiān)持不懈、生意不絕的啟示，引導(dǎo)人們從一個(gè)狹小的圈子奔向一個(gè)開(kāi)闊、明朗、優(yōu)美的嶄新天地)

三、簫鼓追隨春社近，衣冠簡(jiǎn)樸古風(fēng)存

1.這兩句詩(shī)人為我們描繪怎樣的畫(huà)卷?(農(nóng)村風(fēng)俗畫(huà)卷)

2.這里展現(xiàn)了農(nóng)民什么樣的心愿?(農(nóng)民們渴望豐年的心愿)

3.展現(xiàn)作者怎樣的態(tài)度?(表達(dá)了詩(shī)人喜愛(ài)農(nóng)村生活的真摯感情)?

已亥雜詩(shī) 龔自珍

小組合作討論：你最喜歡詩(shī)句哪一句?說(shuō)說(shuō)你的感受。

一、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯

1這兩句主要是寫(xiě)什么?(寫(xiě)景) 能不能把“浩”換成“憂”呢?(不能，以“浩蕩”二字“在這里喻“愁極為凝練地寫(xiě)出離愁的深廣。) 3.表現(xiàn)作者怎樣的情懷?(詩(shī)人離京時(shí)的眷戀、悵惘、失落、孤獨(dú)的種種情懷) 4.作者為什么把離別時(shí)間定在傍晚?(夕陽(yáng)西沉、暮色蒼茫的氣氛襯托離愁。詩(shī)人通過(guò)比喻、襯托把愁表現(xiàn)得淋漓盡致)

二、落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花

1.什么的修辭手法?(比喻) 2.落紅是什么?花具體指什么?(自己；暗指朝廷、國(guó)家3.把落紅不是無(wú)情物換作“落紅亦是有情物”好不好?(“不”字起強(qiáng)調(diào)作用，落紅并不是無(wú)情的東西，它懷戀大自然，即使委落塵埃，也要化作春泥，護(hù)育新花生長(zhǎng)。也暗示作者和落紅一樣4.表達(dá)作者怎樣的情懷?(自己雖然辭官，但在國(guó)家需要時(shí)，也愿意效力，抒發(fā)了自己愿為朝廷效力的決心5展現(xiàn)詩(shī)人怎樣的形象?(作者一片拳拳忠君愛(ài)民之心的形象)

第六單元? 本單元是關(guān)于探索自然和科學(xué)領(lǐng)域的單元，是人類對(duì)未知世界的探尋，也是對(duì)自己自身的挑戰(zhàn)。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)瀏覽，提取信息。

21 偉大的悲劇 茨威格

小組合作討論：找出文章令你最感動(dòng)的句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

一、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)

同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有這些人留下了話。

1、這句話中哪個(gè)詞深深的感動(dòng)了你?(海市蜃樓

2、你能聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“內(nèi)心中的海市蜃樓”是什么意思?(“心中的海市蜃樓”是指斯科

特在離開(kāi)世界前心中回憶的美好的往事和他對(duì)遙遠(yuǎn)祖國(guó)、親人和朋友的懷想。

3、作者為什么要這樣比喻?(這樣現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)酷形成了鮮明的對(duì)照。海市蜃樓是美好的，卻是根

本無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這樣寫(xiě)更加增強(qiáng)了悲劇效果，給人心靈的沖擊。

4、流露出作者怎樣的情感?(悲壯、敬佩)

5、適時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)探險(xiǎn)者的敬佩之情。

二、一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇。

1.這兩句話表達(dá)的是什么意思?(這兩句話意思是斯科特在與大自然的搏斗中雖然失敗了，他的肉體倒下了，但是他的心靈經(jīng)受了考驗(yàn)，變得無(wú)比的崇高。)

2.那這句話在全文中起什么作用?(這話在全文中可作為主旨句，起點(diǎn)題的作用。)

3.這里的悲，你們認(rèn)為是悲哀還是悲壯?(悲壯）

4、文中斯科特一行人的“悲劇”提心在哪呢?(失敗之悲、作證之悲、死亡之悲、世人之悲。

5、你認(rèn)為哪些地方體現(xiàn)了“偉大”呢?(偉大的精神實(shí)質(zhì)在于勇于探索、勇于犧牲、團(tuán)結(jié)友愛(ài)

和挑戰(zhàn)自由，這也昭示了斯科特一行人探險(xiǎn)的真正意義：認(rèn)識(shí)自然，挑戰(zhàn)人類自我，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，給后人以精神的鼓舞。

22 太空一日 楊利偉

討論：說(shuō)一說(shuō)你印象最深刻的是哪一部分?

一，“我以為我要犧牲了”

1、這一部分主要講了什么?(介紹了楊利偉在火箭起飛階段的經(jīng)歷和感受)

2、起飛后岀現(xiàn)了什么意外?(“共振以曲線形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似

乎都要碎了。我?guī)缀蹼y以承受，覺(jué)得自己快不行了”)

3、這種共振是正?，F(xiàn)象嗎?(并非正常現(xiàn)象)

4、這種現(xiàn)象后來(lái)解決了嗎?(解決了這個(gè)問(wèn)題，在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善；在后來(lái)的航天飛行中再?zèng)]有出現(xiàn)過(guò)。)

5、小標(biāo)題“我以為我要犧牲了”指的是什么?(指的是在震動(dòng)持續(xù)過(guò)程中痛苦的極點(diǎn)時(shí)的感覺(jué))

6、這一部分中表現(xiàn)了楊利偉什么精神?(為祖國(guó)航天事業(yè)勇于犧牲的精神

7、指導(dǎo)朗讀。

二、“我看到了什么”

1、楊利偉在太空看到了什么?(地球只是一段弧，各大洲和各個(gè)國(guó)家的方位)

2、為什么從載人飛機(jī)上看到地球只是一段弧?(因?yàn)轱w行軌道距離地面的高度低于同步衛(wèi)星軌道的高度

3.楊利偉在太空沒(méi)看到的是什么?(長(zhǎng)城）

4、為什么看不到?(因?yàn)椤霸谔眨瑢?shí)際上看不到任何單體的人工建筑，我詢問(wèn)過(guò)國(guó)際上的很多航天員，沒(méi)有誰(shuí)能拿出確鑿的證據(jù)說(shuō)看到了什么。即使是巨大的城市，在夜晚看到時(shí)也只是淡淡的紅色”)

5、你認(rèn)為楊利偉為什么要努力尋找長(zhǎng)城?(因?yàn)殚L(zhǎng)城是中華民族的驕傲，尋找長(zhǎng)城正是出自于楊利偉的赤誠(chéng)愛(ài)國(guó)之心)

6、指導(dǎo)朗讀，注意語(yǔ)言的變化。

23 * 帶上她的眼睛? 劉慈欣

自讀課文，分小組解決旁批問(wèn)題：

1.“眼睛”還能被人帶走？開(kāi)頭就設(shè)下懸念，引發(fā)讀者閱讀興趣。

2.小姑娘的表現(xiàn)是不是有點(diǎn)奇怪？

3.如何理解“我”精神上的變化？

4.謎底逐漸揭開(kāi)，前面的種種疑問(wèn)和懸念都有了答案。

5.對(duì)地航飛行的想象，涉及了一些科學(xué)知識(shí)，令人感到真實(shí)。

6.在“落日六號(hào)”上，只剩她一個(gè)人了。……她是第一個(gè)到達(dá)地心的人。這個(gè)“第一”能不能刪掉？（第一，更是唯一，孤寂?。?/p>

7.“……今后，我會(huì)按照研究計(jì)劃努力工作的……”從這段話中，可以看出小姑娘怎樣的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)？

24 河中石獸? 紀(jì)昀