? ? 曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”今日的我們，也可以向曾子先生學習，每日做不到三省吾身，起碼也應該反省一次:我今日所做的工作達到了自己能力范圍內的最好了嗎？如果再給我一次重做的機會，我有沒有方法將它做得更好一些?

? ? 今日在進修學校聽了康磊老師和肖慶娜老師關于班級管理的兩個講座，我不禁開始反思自己這一年來的班主仼工作。

? ? 做父母的都知道，最好的教育是陪伴，這句話同樣適用于班級管理。如果說做班主任也有訣竅的話，那么惟一的訣竅就是陪伴。陪學生一起哭一起笑，陪學生一起玩一起瘋，在陪伴中進行引導，這樣的教育，才能起到潤物無聲的效果。

? ? ? 而自己一年來最欠學生的，正是陪伴。

? ? ? 我一直覺得班級就是社會的縮影，一位負責的班主任，眼光絕不能只盯著孩子的現(xiàn)在，更要為孩子的未來考慮。為了培養(yǎng)孩子的自主精神和管理能力，我將大部分精力用到了學生自主管理上。不得不承認，班主任在哪方面下功夫，學生在哪方面成長得就比較快。我們班的班委們一個個都是既負責又有能力，即使我外出學習一周，他們也可以將班級管理得井然有序。

? ? 但是，我還是忽略了孩子們的情感需求。他們畢竟是孩子，需要老師的關注、引導，需要老師的鼓勵、陪伴。一年來，我上班時間忙于備課改作業(yè)、參加教研活動，下班后又被兒子和母親牽絆，無法留在學校與學生談心，除非哪個學生出什么事兒了，或者情緒不對頭了，我才擠出時間幫他化解。和孩子們溝通不夠，也沒有利用各種團隊活動增強學生之間的情感，所以班級內存在小團體，部分學生集體榮譽感不強，學習動力不足，這些問題，僅靠主題班會是難以從根本上解決的。

? ? ? 如果可以重來，我想，我會更加關注學生的內心和思想動態(tài)，擠出時間與學生溝通，比如，課間時問問吃了什么飯，睡得好不好;每天早到十分鐘，找一個學生聊聊她學習上遇到的問題或這一段的心情。實在沒時間了，可以晚上擠出十幾分鐘時間，每天給一個學生寫一段簡短的話鼓勵他表揚他，哪怕只寫幾十個字，也會觸動學生的心靈。

? ? 如果可以重來，我想，我會設計一些增強班級凝聚力的游戲活動。哪怕每兩周犧牲我一節(jié)語文課的時間，也是值得的。我會每節(jié)課前給學生講一個勵志的故事(或者讓學生自己輪流講)，給學生更多精神上的力量。

? ? 如果可以重來，我想，我會比今年做得更好一些，孩子們也會比今年更優(yōu)秀一些。