（本集摘要：你們可以進(jìn)化，但是必須承受黑暗和荒謬，這是你們必須付出的代價(jià)。我很想看看，到最后誰更加墮落。）………………………………………………………………………………………………………
引子
偷吃禁果的亞當(dāng)和夏娃被趕出了伊甸園，他們身后是目無表情的神，還有躺在地上的一粒果殼，那是夏娃吃禁果時(shí)丟下的。
“你還要偽裝到什么時(shí)候？”神對果殼說。神還記得，他創(chuàng)造萬物的第三天，有了花草樹木。神巡游伊甸園，欣賞著自己的杰作，額頭恰好碰到一個(gè)掛在善惡樹上的果子。神望著這個(gè)果子，向果子吹了一口氣，果子上的灰塵被吹走了，被果子包裹的果殼卻有了人的智慧。顯然，這個(gè)果殼外形的人是神無意間的創(chuàng)造。神創(chuàng)造萬物的第六天才有了亞當(dāng)和夏娃，亞當(dāng)是泥土做的，夏娃是用亞當(dāng)?shù)囊桓吖亲龅?，他們是神有?jì)劃的創(chuàng)造。
“萬能的神啊，我渴望擁有人的外形，就像亞當(dāng)、夏娃那樣。懇求你，滿足我。”果殼苦苦央求。
“好吧，我就讓你擁有人的外形，但是你也要離開這里，和亞當(dāng)、夏娃進(jìn)入同一個(gè)世界。你們可以進(jìn)化，但是必須承受黑暗和荒謬，這是你們應(yīng)該付出的代價(jià)。我很想看看，到最后誰更加墮落?！闭f完，神從地上撿起那粒果殼，用力把它拋出伊甸園。
德國
漢斯是個(gè)聰明的男孩子，卻遲遲不會(huì)說話，這讓爸爸德克?亨利、媽媽克勞迪亞?托馬斯有些著急。自2歲起，爸爸和媽媽就拿著童話書給他講故事，他聽得很入迷，有時(shí)還咿咿呀呀地說著什么。其實(shí)，讓漢斯入迷的不僅是從爸爸媽媽口中發(fā)出的聲音，還有書上的文字。一天爸爸給3歲的漢斯講《鞋匠師傅》的故事，講完了，就聽漢斯咿咿呀呀地說個(gè)不停。這一回爸爸聽得很仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)漢斯其實(shí)是會(huì)講話的，只是舌頭不靈活，口齒不清晰。爸爸聽清了，漢斯說的是：“鞋匠師傅讓人討厭，有的時(shí)候也挺可愛”。爸爸很興奮，就問漢斯：“鞋匠師傅哪里可愛呀？”漢斯也意識到爸爸聽懂了自己說的話，就咿咿呀呀興奮地回應(yīng)：“鞋匠師傅心疼小馬，小馬拉車太辛苦，埋怨那些趕車的人。”爸爸頓時(shí)激動(dòng)得熱淚盈眶，抱著漢斯在他的臉上親個(gè)不停。“爸爸，小馬拉車是從這里到這里嗎？”漢斯指著故事書上的一段文字問爸爸?！霸偻乱恍?，從這里到這里?！卑职职堰@段文字的準(zhǔn)確位置指給漢斯看?！澳膫€(gè)詞是小馬？”漢斯繼續(xù)問?！熬褪沁@個(gè)詞?！卑职种赶蛄恕靶●R”那個(gè)詞。到了3歲半，漢斯就能自己閱讀那些故事書了，偶爾遇到不認(rèn)識的詞，就問爸爸媽媽。
一天漢斯讀到《夏娃的孩子們》。夏娃有很多孩子，有干凈漂亮的，有骯臟丑陋的。上帝賜福那些干凈漂亮的孩子們將來做國王、王子、伯爵、貴族、商人、學(xué)者、騎士，而賜福那些骯臟丑陋的孩子將來做農(nóng)夫、漁民、鐵匠、皮匠、裁縫、陶工、馬夫、海員、信差，還有一個(gè)是累死累活干家務(wù)的。這個(gè)故事讓漢斯對原以為仁慈的上帝產(chǎn)生了懷疑，上帝怎么也要以貌取人呢？
“爸爸，我是從哪里來的？”漢斯好奇地問。
“你是媽媽生出來的呀！”爸爸耐心地回答。
“為什么不是爸爸把我生出來呢？”漢斯繼續(xù)問。
“爸爸幫助媽媽生你呀！”爸爸愛撫地回答。
“馬克、羅爾夫和彼得他們總說我是猶太人撿來的野猴子，他們?yōu)槭裁匆@么說呢？”漢斯眨著一雙大眼睛，渴望著爸爸的答案。
“漢斯，那是他們胡亂說的瘋話。今后再遇到讓你不開心的人，就離他們遠(yuǎn)點(diǎn)兒。如果誰敢欺負(fù)你，就告訴爸爸媽媽，我們永遠(yuǎn)都會(huì)保護(hù)你?！卑职侄紫聛恚瑩嵛恐鴿h斯的頭。
一天，漢斯自己讀到一個(gè)德國傳說《哈梅林的吹笛人》。大意是說，德國北部一個(gè)叫哈梅林的小鎮(zhèn)鬧鼠患，鬧得很厲害，當(dāng)?shù)厝丝嗖豢把浴Ｓ谑擎?zhèn)長宣布，誰能滅除鼠患，就賞賜1000金幣，并把自己的女兒許配給他。一位自稱捕鼠人的外鄉(xiāng)小伙子自告奮勇。只見他吹起一支笛子，全鎮(zhèn)的老鼠都聚集在他的周圍。老鼠們跟著捕鼠人來到鎮(zhèn)外的威溪河邊，一只只都跳到河里淹死了?？墒钱?dāng)捕鼠人回到鎮(zhèn)里要求鎮(zhèn)長兌現(xiàn)承諾時(shí)，鎮(zhèn)長卻只給捕鼠人一枚金幣，并認(rèn)為那些老鼠是自己跳進(jìn)河里淹死的，不是捕鼠人的功勞。過了些天，捕鼠人又悄悄來到哈梅林鎮(zhèn)，再次吹起了笛子。這次他把全鎮(zhèn)4歲以上的孩子都引了出來，把孩子們引到一個(gè)山洞里，最后全都餓死了。全鎮(zhèn)只有3個(gè)孩子幸免，鎮(zhèn)長的小兒子因?yàn)榕R時(shí)回去拿外套而逃過一劫，還有一個(gè)瞎子和一個(gè)啞巴因中途掉隊(duì)而僥幸活了下來。大人的錯(cuò)誤讓那么多孩子們付出了生命的代價(jià)，這種黑暗雖說令漢斯心中難受，但畢竟還是有3個(gè)孩子活了下來，這讓漢斯看到一絲足以鼓舞自己的希望：陰差陽錯(cuò)也好，某種殘缺也罷，不見得總是壞事，不完美本身有時(shí)還能救人一命。
到了4歲，漢斯已經(jīng)完全可以閱讀德文書籍和英文書籍，偶爾遇到不懂的地方，就查詞典。盡管漢斯口齒不清，可是仍然會(huì)咿咿呀呀大聲朗讀書上的文字。在漢斯眼里，那些文字好像是供他調(diào)遣的千軍萬馬，朗讀那些文字，如同一名運(yùn)籌帷幄的將軍進(jìn)行著排兵布陣。漸漸地，漢斯又發(fā)現(xiàn)了新的樂趣，把那些文字隨意排列組合，然后再大聲朗讀出來。漢斯把自己排列組合成的每一段文字都稱為“炸歌”，比如下面這首炸歌，取名為《鏡子》：
我看到了鏡子里的你，
我不再孤獨(dú)，
卻心生恐懼。
我問，鏡子里的是誰？
你反問，誰在鏡子里？
我再問，你和我完全一樣嗎？
你說，不一樣，
恐懼只喜歡陪伴一個(gè)人。
我打碎了鏡子，
卻看到了無數(shù)個(gè)你。
無限膨脹的恐懼將我從噩夢中喚醒，
驚魂未定的我又看到了床前鏡子里的你。
一天，爸爸帶著漢斯去哥廷根大學(xué)圖書館。爸爸在要借兩本書，一本是泰勒的《原始文化》，另一本是摩爾根的《古代社會(huì)》。圖書館管理員馬庫斯大叔只找到了《原始文化》，另一本《古代社會(huì)》怎么也找不著。正在兩個(gè)大人抓狂之際，漢斯則一邊比劃一邊咿咿呀呀地說了一番。馬庫斯大叔看看漢斯，又一臉茫然地看著漢斯的爸爸，顯然馬庫斯大叔根本聽不懂漢斯在說什么。漢斯的爸爸則對馬庫斯大叔解釋到：“這孩子說，我以前借過《古代社會(huì)》這本書。他記得《古代社會(huì)》的作者摩爾根是美國人，全名是路易斯?亨利?摩爾根?！瘪R庫斯大叔將信將疑地返回書庫，按照美國作者及L字頭的索引果然找到了《古代社會(huì)》。當(dāng)馬庫斯大叔把《古代社會(huì)》交給漢斯爸爸的時(shí)候，特意把漢斯抱起來，對漢斯說：“小家伙，我這里隨時(shí)歡迎你過來，看到你，我會(huì)很開心的?！睆拇?，漢斯就成了哥廷根大學(xué)圖書館的常客，他常常自己跑到那里，一待就是一整天，馬庫斯大叔還把家里帶來的好吃的拿給漢斯吃。馬庫斯大叔僅有的一個(gè)兒子死于第一次世界大戰(zhàn)前線，他就把漢斯當(dāng)成了自己的孩子。一開始，馬庫斯大叔總是不懂漢斯那含混不清的發(fā)音。過了些時(shí)間，馬庫斯大叔就意識到，漢斯這孩子是會(huì)講話的，只是需要用心去聽。漢斯樂于幫助馬庫斯大叔找書，漸漸地，哥廷根大學(xué)的教授、講師和學(xué)生們都知道，人類學(xué)教授德克?亨利的獨(dú)生子漢斯找書特別快，別人一說完書名，漢斯就一溜煙兒地跑進(jìn)書庫，不一會(huì)兒就能把要借的書找出來。其實(shí)，漢斯更多時(shí)候是自己看書，什么書都看，很多書是馬庫斯大叔也不太懂的。
一天，漢斯在圖書館閱覽室看到一位教授模樣的人正在看一本奇怪的書，書頁上畫著一張他從未見過的神秘圖案，中間有一黑一白兩個(gè)蝌蚪狀的東西纏繞在一起，四周布滿了由長線條和短線條組成的怪異符號，還有一些像黑豆一樣的文字。
“教授先生，你看的這是什么書??？感覺很神秘呀！”漢斯大大方方向那位學(xué)者表達(dá)著自己的好奇。
“小家伙，你在說什么？”那位學(xué)者扭過臉來問漢斯。
漢斯知道對方聽不懂自己在說什么，索性就用手指了指那本書。
“哦，這本書啊，這本書叫《周易》，是2000多年前中國人寫的，幫助人們預(yù)測未來。”那位學(xué)者一邊說著，一邊微笑地看著身邊這位可愛的小男孩。
漢斯索性就拿起那位學(xué)者放在桌上的一支筆，又順手扯過一張紙，脫掉鞋子，站在那位學(xué)者旁邊的一張凳子上，把那張紙按在桌上，彎腰在紙上用德文寫下“2000多年前”并在后面加了一個(gè)問號，又另起一行用德文寫下“中國人”，也在后面加了一個(gè)問號。那位學(xué)者很吃驚眼前這個(gè)應(yīng)該還不到5歲的小男孩居然會(huì)寫字，能聽懂別人說的話，只是口齒不清。
“是的，2000多年前，中國人寫的。你瞧，中間這個(gè)白的叫陽魚，這個(gè)黑的叫陰魚，陽魚和陰魚組成了陰陽圖。這是中國人的一種古老傳統(tǒng)，用陰和陽的變化來理解宇宙萬物，包括你和我。這種一條長線的符號叫陽爻，這種兩條短線的符號叫陰爻。三個(gè)陽爻或陰爻排列在一起就構(gòu)成8種不同的符號，這種符號叫卦，用8種自然現(xiàn)象給它們命名。每2種卦又可以排列起來組成更多種不同的卦?！北M管那位學(xué)者覺得眼前這位聰明的孩子很可愛，但他覺得，經(jīng)他這么一說，這孩子應(yīng)該會(huì)索然無味地離開了。只見漢斯眨眨眼睛，看了看那位學(xué)者，拿起筆在紙上寫下“2×2×2=8”，然后另起一行寫下“8×8=64”，然后再另起一行，寫上一個(gè)大大的問號。那位學(xué)者簡直不敢相信眼前發(fā)生的一切，他看看那紙上的兩行算數(shù)等式，又看看漢斯。
“可愛的小家伙，你會(huì)乘法？”那位學(xué)者吃驚地問。讓他吃驚的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止眼前這個(gè)還不到5歲孩子運(yùn)算乘法的能力，這孩子居然能從陰爻和陽爻的組合中快速理解其數(shù)學(xué)含義，這種抽象思維的能力，發(fā)生在這么小的孩子身上，真是難以置信。
“萊布尼茨，2進(jìn)制。”漢斯一邊回答，一邊在紙上用德語寫下這幾個(gè)字。
“我的天哪，你居然還能聯(lián)想到萊布尼茨？還能聯(lián)想到2進(jìn)制？”學(xué)者對眼前這位小男孩的表現(xiàn)感到不可思議。盡管早有歐洲人曾注意到中國的8卦和64卦與2進(jìn)制之間的相似關(guān)系，但這不應(yīng)該是眼前這位剛剛接觸到陽爻和陰爻組合規(guī)律的小孩子所能聯(lián)想到的。
“小家伙，你叫什么名字？”那位學(xué)者問漢斯。
“漢斯?亨利?！睗h斯一邊靦腆地回答，一邊在紙上寫下自己的名字。這一次，學(xué)者隱約聽懂了小家伙嘴里發(fā)出的就是“漢斯?亨利”。
“你爸爸就是人類學(xué)教授德克?亨利嗎？”學(xué)者問。
“是?！睗h斯一邊點(diǎn)頭，一邊回答。這一次漢斯沒有在紙上寫，而那位學(xué)者確信自己聽懂了。
“你對中國文化有興趣嗎？”學(xué)者問。
漢斯沒有說話，先點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后有些羞澀地低下了頭。
“漢斯，我叫奧托?弗蘭克，是漢堡大學(xué)的漢學(xué)教授，我認(rèn)識你爸爸。最近這三個(gè)月，每周二和周四的下午，我都會(huì)到這里，如果你能來，我就教你中文，好嗎？”佛蘭克教授說完，就用右手的食指在漢斯的腦門上輕輕點(diǎn)了點(diǎn)，并微笑地看著漢斯。的確，漢斯這個(gè)絕頂聰明的孩子太招人喜歡了。
“太好了，謝謝佛蘭克教授?！睗h斯說完，興奮地吻了佛蘭克教授那長滿胡茬的臉頰。這一次，佛蘭克教授完全聽懂了漢斯說的話。
自此，每周二下午和周四下午，漢斯都會(huì)如約來到哥廷根大學(xué)圖書館閱覽室，和佛蘭克教授學(xué)習(xí)中文。漢斯學(xué)習(xí)得很快，才半個(gè)月，與弗蘭克教授見面4次，就能讀寫500多個(gè)漢字。很快，漢斯就學(xué)會(huì)了通過查閱1915年商務(wù)印書館發(fā)行的《學(xué)生字典》了解漢字的讀音和意義。在弗蘭克教授看來，漢斯學(xué)習(xí)中文絕對是超級神童，唯一的缺憾就是漢斯說中文時(shí)發(fā)音不夠清晰，這是沒辦法的事，畢竟他說德文時(shí)也是發(fā)音不清晰。隨著兩人接觸的深入，弗蘭克教授已經(jīng)完全能夠聽懂漢斯講的德文和中文。在弗蘭克教授眼里，漢斯是他教過的最出色的學(xué)生。在弗蘭克教授的指引下，漢斯?jié)u漸對中國文化有了更多的了解，甚至成為一名迷你版的中國通。
漢斯的家離哥廷根大學(xué)圖書館很近，家的二樓是爸爸的私人收藏室，爸爸把那里稱為“大裂谷”。如果沒別的事，爸爸總是一頭扎進(jìn)“大裂谷”，擺弄著那些早已成為化石的骨頭，樂趣無窮。除了根廷根大學(xué)圖書館，“大裂谷”也是最讓漢斯開心的地方。
“爸爸，這個(gè)人有5萬零1歲了?！睗h斯指著爸爸正在用放大鏡觀察的一具頭骨說。
“哦？有整有零，你怎么知道的這么清楚？”爸爸笑著問。
“去年你就說他有5萬歲了。”漢斯說著，那雙認(rèn)真的眼睛一眨一眨。
“哈哈哈哈哈哈哈哈哈！漢斯，你真是爸爸的開心果！”爸爸大笑著抱起漢斯親吻著他的額頭。
“爸爸，《創(chuàng)世紀(jì)》里上帝創(chuàng)造天地萬物的時(shí)候距離今天還不到1萬年，這個(gè)人怎么在5萬年前就出生了？”漢斯繼續(xù)問。
“漢斯，你真是個(gè)聰明的孩子。上帝創(chuàng)造萬物的時(shí)候，1天相當(dāng)于我們今天的1萬年，亞當(dāng)和夏娃走出伊甸園后，1天相當(dāng)于我們今天的1千年，那都是非常遙遠(yuǎn)非常遙遠(yuǎn)的事了，比現(xiàn)在的1萬年可遙遠(yuǎn)多了?！卑职治⑿χf。
“爸爸，看來柏林大學(xué)那個(gè)叫愛因斯坦的教授是對的，他說不同參照系里的時(shí)鐘速度不一樣，有的快，有的慢。你說的是，上帝創(chuàng)造萬物那時(shí)候，時(shí)鐘非常快，亞當(dāng)夏娃走出伊甸園后，時(shí)鐘慢了一些，但比今天還是快很多。我覺得，等我長大了，時(shí)鐘就更慢了?！睗h斯一邊說著，一邊用手輕輕地捏著爸爸的鼻子。
“哎呀呀，我的心肝小漢斯，這些是誰告訴你的？”爸爸睜大了吃驚的眼睛。
“是我自己在圖書館看到的?！睗h斯得意地說。
漢斯的爸爸德克?亨利有一個(gè)弟弟，叫雅各布?亨利，參加了第一次世界大戰(zhàn)的康布雷戰(zhàn)役。雅各布?亨利經(jīng)營著亨利家族在柏林的所有不動(dòng)產(chǎn)，他把其中一處房子騰出來作為猶太教堂。雅各布?亨利和太太桑德拉?皮埃爾的孩子于1919年死于肺炎，他倆就把漢斯當(dāng)成了自己的孩子來疼愛。每個(gè)月，漢斯都會(huì)跟著爸爸德克?亨利、媽媽克勞迪亞?托馬斯到柏林去看望叔叔雅各布?亨利和嬸嬸桑德拉?皮埃爾。每次去柏林，都是漢斯特別高興的日子，桑德拉嬸嬸不僅會(huì)用好吃的招待他們一家，雅各布叔叔還會(huì)教漢斯接觸很多有趣的東西，踢足球、做鞋子、修理鐘表、擺弄槍械等等。在漢斯眼里，雅各布叔叔就是一個(gè)心靈手巧的人。在雅各布叔叔家里，有一間神秘的屋子，除了雅各布叔叔外，誰都不能進(jìn)去。爸爸悄悄告訴漢斯，那間屋里都是各種炸彈，很危險(xiǎn)。等他長大一些，叔叔才會(huì)教他怎么擺弄那些玩意兒。
每次去柏林，漢斯還有一件開心事，那就是跟著爸爸和叔叔一起去柏林大學(xué)圖書館，那里的管理員拉爾森?施羅德是雅各布叔叔的好朋友。1922年11月的一天，漢斯獨(dú)自在柏林大學(xué)圖書館閱覽室翻看一本書，他遇到一個(gè)問題，想了很久，沒有答案，他抬起頭想要尋求幫助。整個(gè)閱覽室空空蕩蕩，只有他自己和離他不遠(yuǎn)處的一位學(xué)者。于是，漢斯帶著自己正在翻看的書、一張紙、一支筆走向那位學(xué)者。
“尊敬的這位先生，我叫漢斯?亨利，可以向你請教一個(gè)問題嗎？”漢斯一邊說著，一邊寫下自己說的話。
“漢斯，你好。我叫馮?諾依曼，很樂意與你探討。”馮?諾依曼一邊看著漢斯寫在那張紙上的文字，一邊微笑著對漢斯說。顯然，小小的漢斯已經(jīng)引起馮?諾依曼的興趣。
“謝謝你。微積分是誰發(fā)明的？是萊布尼茨？還是牛頓？”漢斯一邊說，一邊在紙上寫出自己要說的話。
一個(gè)看樣子還不到7歲的小孩子居然能提出這樣的問題，大大出乎馮?諾依曼的預(yù)料。
“萊布尼茨和牛頓都是微積分的發(fā)明者，當(dāng)然不是合作發(fā)明，而是各自獨(dú)立地發(fā)明了微積分。他們從不同的思路入手，幾乎同時(shí)做出了偉大的發(fā)明，準(zhǔn)確地說是偉大的發(fā)現(xiàn)?！瘪T?諾依曼耐心地解釋著，看著微微點(diǎn)頭的漢斯。
“你懂微積分？”馮?諾依曼問。
只見漢斯眨著一雙大眼睛，沖馮?諾依曼點(diǎn)點(diǎn)頭。
“我們來考察函數(shù)y等于e的x次方，如何表達(dá)這個(gè)函數(shù)的5階導(dǎo)數(shù)？”馮?諾依曼提出了足夠考驗(yàn)漢斯的問題。馮?諾依曼自己到了8歲已經(jīng)略微懂一點(diǎn)兒微積分，這也是令他自己足夠驕傲的成就，但他還是不太相信眼前的這個(gè)應(yīng)該還不到7歲的小男孩兒怎么也能懂微積分？
“這個(gè)函數(shù)的任意階導(dǎo)數(shù)都是e的x次方?！睗h斯一邊說著，一邊在紙上寫下一個(gè)方程，y等于e的x次方，寫完又在字母y的右上角用更小的字體寫了一個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字5，并給這個(gè)數(shù)字左右兩邊加上小括號。
“漢斯，你的答案非常正確。能不能說一說微積分到底是什么？”自持?jǐn)?shù)學(xué)天賦很高的馮?諾依曼還要探一探眼前這個(gè)小男孩兒對微積分的理解程度。
“微積分的本質(zhì)就是揭示局部細(xì)微變化與全局表現(xiàn)之間的關(guān)系，是人類在計(jì)算領(lǐng)域的極高成就?！睗h斯一邊含混不清地說著，一邊在紙上寫下他正在說的內(nèi)容。
看著漢斯寫下的這句話，馮?諾依曼不禁倒吸一口冷氣，他簡直不敢相信眼前這個(gè)小小的男孩兒對微積分居然有這么深刻的理解。
“漢斯，你是個(gè)數(shù)學(xué)天才，你真的是數(shù)學(xué)天才！”馮?諾依曼沒有吝嗇自己對漢斯的贊美和欣賞。
“你是數(shù)學(xué)家嗎？”漢斯問。
這一回，馮?諾依曼確信自己聽懂了漢斯說的話，不等漢斯在紙上寫完就回答“不，我只是柏林大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，成為數(shù)學(xué)家是我的夢想?！瘪T?諾依曼回答完，漢斯?jié)M意地笑了，漢斯確信馮?諾依曼已經(jīng)可以聽懂他說的話了。
“你對數(shù)學(xué)的哪一部分感興趣？”漢斯繼續(xù)問。
“我對數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)最感興趣?！瘪T?諾依曼回答。
“數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)？”漢斯不解地問。
“對，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，甚至是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。比如，最近我就在思考如何給0、1、2、3……這些自然數(shù)下定義?！瘪T?諾依曼一邊說，一邊認(rèn)真地看著漢斯。此時(shí)的馮?諾依曼已經(jīng)把漢斯當(dāng)成一位可以深入交流的朋友，而不是一位可以糊弄的小孩子。
“0、1、2、3……這些自然數(shù)也能定義嗎？我可從來沒想過?！睗h斯睜大了好奇的眼睛。
“可以定義，而且應(yīng)該定義。漢斯，你聽說過集合的概念吧？”馮?諾依曼一邊說，一邊抱起漢斯，讓漢斯坐在桌子上。
“集合知道一點(diǎn)兒，比如，我和爸爸德克?亨利、媽媽克勞迪亞?托馬斯這3個(gè)元素就可以組成一個(gè)集合，就是我們這個(gè)家。如果再加上叔叔雅各布?亨利和嬸嬸桑德拉?皮埃爾2個(gè)元素，就組成一個(gè)更大的集合，就是我們這個(gè)亨利家族?！睗h斯輕松愜意地說著，此時(shí)的他已然完全消除剛開始的緊張和羞怯。
“漢斯，說得好。有沒有不包含任何元素的集合呢？”馮?諾依曼問。
“有啊，那就是空集，對嗎？”漢斯很確信自己知道答案，但是他已經(jīng)懂得控制自己的語氣，好讓交流的氣氛更融洽。
“空集，對，就是空集，用小寫的希臘字母φ來表示。我們就把這個(gè)不包含任何元素的空集定義成數(shù)字0，漢斯你說這樣可以嗎？”馮?諾依曼很珍惜此時(shí)與眼前這位小天才的對話，同時(shí)他在紙上寫下一個(gè)等式“0=φ”。
“應(yīng)該可以，空集就意味著空，什么也沒有，把空集定義成數(shù)字0，這個(gè)想法挺好?！睗h斯饒有興趣地說。
“好了，現(xiàn)在數(shù)字0已經(jīng)用空集φ定義好了，接下來我們定義數(shù)字1。漢斯，你說，空集φ本身能不能作為另一個(gè)集合的1個(gè)元素？”馮?諾依曼問。
“空集φ作為另一個(gè)集合的1個(gè)元素？嗯，可以，絕對可以。雖然作為一個(gè)集合的空集φ不包含任何元素，可是空集φ本身就是一個(gè)概念，就是一個(gè)存在，可以作為另一個(gè)集合的1個(gè)元素?！睗h斯一邊思索著，一邊回答。他覺得，馮?諾依曼先生已經(jīng)把他引向一處他從未涉足過的數(shù)學(xué)新世界。
“好的，那么我們就把只包含空集φ這1個(gè)元素的集合定義為數(shù)字1。也就是說，數(shù)字1是一個(gè)集合，這個(gè)集合只包含唯一的元素，這個(gè)唯一的元素就是空集φ。”馮?諾依曼一邊說著，一邊在紙上寫下一個(gè)等式“1=｛φ｝”。盡管漢斯在數(shù)學(xué)方面表現(xiàn)出驚人的天賦，但他畢竟還是個(gè)不滿7歲的孩子，馮?諾依曼也不禁擔(dān)心起來，如此抽象的東西可能會(huì)讓漢斯失去興趣。
“太棒了!馮?諾依曼先生，這個(gè)想法太棒了!你是不是要把數(shù)字2也定義成一個(gè)集合，這個(gè)集合有兩個(gè)元素，一個(gè)元素是數(shù)字零0，也就是空集φ，另一個(gè)元素就是1，也就是把空集φ作為唯一元素的集合，是這樣嗎？”漢斯一邊興奮地說著，一邊在紙上寫下一個(gè)等式“2=｛0，1｝”。
“漢斯，說得好，你真是罕見的數(shù)學(xué)奇才！數(shù)字2就是這樣定義的。我相信你已經(jīng)猜到了，接下來的每一個(gè)自然數(shù)都被定義成一個(gè)集合，這個(gè)集合里的元素就是排列在這個(gè)自然數(shù)之前的所有那些自然數(shù)，包括空集φ在內(nèi)?！边€在柏林大學(xué)求學(xué)的數(shù)學(xué)奇才馮?諾依曼，對于自己能在柏林大學(xué)圖書館遇到還不滿七歲的同樣也是數(shù)學(xué)奇才的漢斯，深感慶幸。
“馮?諾依曼先生，從空集φ出發(fā)，一步一步居然就能把所有的自然數(shù)都定義出來，你的方法真是太巧妙了，只用一個(gè)最簡單的空集概念就完成了最偉大的工程，真讓我大開眼界。馮?諾依曼先生，你讓我看到了數(shù)學(xué)的美，謝謝你?！睗h斯興奮地說著，還不停地搓著自己的手掌。
“漢斯，你能把數(shù)學(xué)描繪成‘美’，這很不簡單??！”馮?諾依曼也忍不住夸夸漢斯。
“馮?諾依曼先生，你對自然數(shù)的定義讓我聯(lián)想到2000多年前中國的一本古書?！睗h斯一邊說，一邊撓著自己的頭。
“哦？2000多年前？中國的一本古書？”馮?諾依曼吃驚地問。
“那本中國古書叫《道德經(jīng)》，里面有一句話“天下萬物生于有，有生于無?！崩锩孢€有一句話‘道生一，一生二，二生三，三生萬物?！@兩句話都是樸素的哲學(xué)觀點(diǎn)，與你給自然數(shù)下的定義有點(diǎn)兒像，當(dāng)然沒有你說的那么精細(xì)?！睗h斯小心翼翼地說著，低著頭，生怕看到馮?諾依曼先生不太高興的表情。
“哎呀呀，我不是在做夢吧？漢斯啊，你太偉大了，你是上帝派來的天使嗎？你爸爸叫什么名字？”馮?諾依曼先生抑制不住自己激動(dòng)的心情，抱起漢斯原地打轉(zhuǎn)。
“漢斯，你叔叔叫你回去了?！眻D書館管理員拉爾森?施羅德走過來輕聲說，馮?諾依曼先生隨即把漢斯放了下來。
“馮?諾依曼先生，我爸爸是哥廷根大學(xué)的人類學(xué)教授德克?亨利，謝謝你今天對我的指導(dǎo)，我很開心，歡迎你到我家做客。”漢斯知道自己該走了，有些不舍地向馮?諾依曼先生告別。
“漢斯，謝謝你，有機(jī)會(huì)我一定會(huì)去你家看望。你推薦的《道德經(jīng)》我一定會(huì)找來讀的，謝謝你！”馮?諾依曼先生一邊說，一邊向漢斯揮手告別。
在拉爾森?施羅德的陪同下，漢斯走出柏林大學(xué)圖書館，爸爸、媽媽、雅各布叔叔、桑德拉嬸嬸都在那里等著他。告別了拉爾森?施羅德，雅各布叔叔拉起漢斯的手，一家人來到菩提樹下大道，向西漫步，欣賞著沿途的風(fēng)景，感受著柏林初冬清冷的空氣。一路上，漢斯又在咿咿呀呀地哼唱著自己剛剛創(chuàng)作的一首炸歌，名為《皮囊》：
我是一粒塵埃，
任憑宇宙在我的指尖跳舞。
我問，
宇宙啊，你的皮囊里有什么？
宇宙說，
只有一個(gè)小孩。
我撥開宇宙的皮囊，
里面空空蕩蕩。
我抱怨，
宇宙啊，你為什么要騙我！
宇宙說，
那個(gè)小孩就叫空空蕩蕩。
（未完，待續(xù)。）
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