今天我們班自己來了個小測試，當(dāng)我批改到白雨軒同學(xué)的卷子時，感到眼前一亮，因為這和他平時交的馬馬虎虎幾乎空白的卷子完全不一樣，除了兩三道實在不會的題以外，其他的題全部都做了，包括閱讀理解，這是我沒有想到的。

改完卷子總好分數(shù)一看白雨軒六十多分，不錯，進步挺大的。要知道這次的卷子并不是很簡單?？粗藭r在我講桌邊正在埋頭認真寫作業(yè)的白雨軒，我在思考他是何時開始改變的。

這應(yīng)該得從上周講作文的時候說起，那次講作文，照例要讀上次習(xí)作寫得好的同學(xué)，當(dāng)我把一個個名字公布出來，念到白雨軒的名字時，同學(xué)們都張大了嘴巴吃驚地問“白雨軒？”他們不相信平時作文經(jīng)常寫不出來的白雨軒能寫出優(yōu)秀的作文。當(dāng)我說要念幾篇優(yōu)秀作文時，全班同學(xué)一起大喊：“念白雨軒的。”

我們上次的作文題目是《給誰誰的一封信》，白雨軒的作文是《給王老師的一封信》，其實白雨軒的這封信不是太好，甚至個別文字還不太通順，只是感情很真摯，從字里行間能夠看出來，他是用心寫的，為了鼓勵他，我把他的作文列為優(yōu)秀作文。

當(dāng)同學(xué)們強烈要求要讀他的作文的時候，我便開始讀了，不過我在讀的時候，把里面不通順的句子讀通順了，再加上白雨軒在信里真摯的感情表達，當(dāng)我讀完以后，教室里響起了同學(xué)們自發(fā)的掌聲，他們都為白雨軒能寫出這樣的作文而感到驚訝，為他的的進步而感到高興。

隨后，我說，這就是白雨軒的心聲，在他的心里也渴望進步，渴望改變，我相信他一定會努力去做的！

當(dāng)時我看向白雨軒，他不好意思地低著頭摸著自己的筆，微笑著，臉紅紅的。我能夠感覺到此時他內(nèi)心的激動。

好像就在昨天白雨軒幫我拿水杯接水的時候，我不經(jīng)意的問了一句：“上次回家有沒有告訴你媽媽你的作文被表揚了？”他興奮的說：“說了，我媽很高興，還答應(yīng)給我買個玩具。”其實在他心里在乎的不一定是那個玩具，而是那個玩具的意義，那是媽媽獎勵他的，是自己付出努力后得到的，最主要的，是那個玩具代表了媽媽對他的肯定。

今天下午布置的當(dāng)堂作業(yè)，在下課的時候，白雨軒還有兩首詩沒有寫完，當(dāng)他站在我的講臺邊一邊幫我整理筆筒，一邊看我改卷子時，我不經(jīng)意的問了一句：“你的作業(yè)寫完了嗎？”他馬上想起什么似的說：“還有兩首詩沒有寫完?！蔽艺f馬上要上課了，你能寫完嗎？他說我試試吧，于是便埋頭寫起來。

在離上課還有兩分鐘的時候，他高興地把筆往桌子上一放，抬起頭對我說：“老師，我寫完了?！闭f完，兩只手還在頭頂上揮舞了幾下。這是按時完成作業(yè)的喜悅，這也是挑戰(zhàn)自我后成功的喜悅。

白雨軒之所以能夠改變，我覺得最大的原因是它得到了鼓勵，他感受到了信任。不管是老師還是家長，你對孩子的一點點鼓勵，就足以點起孩子內(nèi)心努力的火花，讓他的內(nèi)心產(chǎn)生無限的動力。

今天心里挺高興的，為白雨軒的進步而感到高興！