? ? ? ? 關(guān)注核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)課堂突圍

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——中考閱卷后對教學(xué)的思考

? ? ? ? 2020年山西中考語文試卷，是在特殊時(shí)期的一份試卷，是在疫情防控常態(tài)化下的一份有格局、有情懷的試卷。命題上貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持立德樹人，嚴(yán)格以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)，堅(jiān)持“一核六緯四手段”的命題思想，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，更加有效指引我們的初中語文教學(xué)，體現(xiàn)了語文的人文性、科學(xué)性、工具性與實(shí)踐性。

? ? ? ? 有幸參加了今年的語文學(xué)科中考閱卷，感覺今年我們山西省的更關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，更注重考查學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。

? ? ? 今年的語文中考題更關(guān)注學(xué)生的人文底蘊(yùn)?！白x·書”部分，既是對基礎(chǔ)的考查，也是對美育的滲透；“讀·思”部分的“時(shí)代有我·天下家國”語文活動(dòng)，除了考查知識，還在引導(dǎo)學(xué)生心存感激，心向樂觀；“讀·寫”部分的第15題《進(jìn)城》更是一篇富有人文內(nèi)涵的小小說，從題目到內(nèi)容到結(jié)尾處，處處有懸念，處處激發(fā)我們的閱讀興趣，直到最后揭示謎底，告訴我們要學(xué)會感恩父母；大作文的設(shè)計(jì)不管是命題還是半命題，都在引導(dǎo)學(xué)生珍藏美好，珍愛擁有。

? ? ? ? 今年的語文中考題更關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展。第6-7題《鳥兒從不擔(dān)心腳下的樹枝》一篇富有哲理的小短文。人們就像是一只鳥兒，這文中的比喻非常好，腳下的樹枝斷了，但是并不要緊，鳥兒還有翅膀可以飛上天，只要我們的信念不斷，挫折就不能打敗我們，我們還可以依靠自己。那么如何才能擁有自己的翅膀？就需要我們有足夠的努力，不斷的嘗試和從失敗教訓(xùn)中不斷的反思。題目以此引導(dǎo)學(xué)生如何面對生活中的不幸與磨難，讓學(xué)生在作答中自我成長。以這樣的話題，寫一篇議論性的文字，一定會給同學(xué)們一定的思辨性和人生感悟。第16小題的設(shè)計(jì)，既考查了學(xué)生篩選信息的能力，也對學(xué)生勇于探究，理性思考的能力做了很好的考查，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自我反思，自我成長，自我發(fā)展。

? ? ? ? 今年的語文中考題更注重學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。今年是特殊的一年，如何引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，參與社會，第3-5題是很好的窗口?？疾辄c(diǎn)除了有短語結(jié)構(gòu)類型、詞性、名著導(dǎo)讀等知識性考查外，小評論的寫作就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美好，禮贊英雄，明白在緊急時(shí)刻每個(gè)普通人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。第14題，為社區(qū)選海報(bào)的活動(dòng)，也是在引導(dǎo)學(xué)生的社會參與度，以及在此基礎(chǔ)上自我的責(zé)任擔(dān)當(dāng)?！肮坠辍び心阌袗邸?，引導(dǎo)學(xué)生自我成長，健康生活，參與社會，自有擔(dān)當(dāng)。這些題目符合當(dāng)下背景，貼近生活實(shí)際，為此同學(xué)們很熟悉，很容易下手。

? ? ? ? 教育的核心是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。全面發(fā)展的人就應(yīng)該具備必要的文化底蘊(yùn)；能健康生活，學(xué)會學(xué)習(xí)，自我發(fā)展；還要勇于實(shí)踐，有責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

? ? ? ? 作為語文學(xué)科教師，我們擁有的只有課堂，學(xué)生的語文素養(yǎng)必須通過一節(jié)一節(jié)的語文課堂，慢慢積淀，最終才能化羽成蝶，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面發(fā)展的人。因此，我們必須實(shí)現(xiàn)課堂的突圍，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成助力。

? ? ? ? 一、重視基礎(chǔ)積累，實(shí)現(xiàn)知識突圍。

? ? ? ? 首先是規(guī)范的書寫。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）對書寫有明確的要求：“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫的速度?！睍鴮懖粌H是為了在考試中給閱卷老師留下好的印象，得到高的分?jǐn)?shù)，也是學(xué)生走向社會的一張活名片，從更遠(yuǎn)的意義上看，更是每個(gè)中國人對中國文化的繼承和傳承。特別要提醒學(xué)生的是，在中考中，“讀·書”部分一定要寫楷書，寫規(guī)范的楷書。因此，語文老師要組織學(xué)生練字，要指導(dǎo)學(xué)生練字，要結(jié)合字詞的學(xué)習(xí)適當(dāng)給學(xué)生解讀漢字內(nèi)涵，讓學(xué)生從內(nèi)心感受漢字的魅力，愛上漢字，并以實(shí)際行動(dòng)寫好漢字，傳承漢字文化。

? ? ? ? 其次是字詞的積累。高樓萬丈平地起；要建語文的大廈，離不開字詞的積累?！墩n標(biāo)》要求“能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。累計(jì)認(rèn)識常用漢字3500個(gè)左右?！弊衷~的教學(xué)不能忽視，也不該忽視。課堂上是學(xué)習(xí)語文的主陣地，我們語文老師就應(yīng)該利用課堂，讓學(xué)生充分地學(xué)習(xí)字詞，夯實(shí)基礎(chǔ)。余映潮老師的做法值得借鑒，他上課經(jīng)常會對課文中的詞語進(jìn)行分類：生字新詞、美詞雅詞、四字詞語、疊詞靚詞等，然后引導(dǎo)學(xué)生讀讀寫寫，很好地實(shí)現(xiàn)了字詞教學(xué)的目標(biāo)。

? ? ? ? 第三是語法的學(xué)習(xí)。部編版教材一個(gè)顯著的特色，就是把語法按梯度和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，分散在每一冊課本的課文后面?！墩n標(biāo)》對于語法的要求也正是這樣：“隨文學(xué)習(xí)基本的詞匯、語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達(dá)效果?！闭Z法知識重在運(yùn)用，隨文學(xué)習(xí)便是最好的途徑。我們語文老師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)要有進(jìn)行語法實(shí)踐的意識，有意地在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用。

? ? ? ? 最后是古詩文的教學(xué)?！白⒅胤e累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品味”是《課標(biāo)》對古詩文的要求。在教學(xué)中，對古詩詞教學(xué)的研究和把握是一個(gè)盲點(diǎn)，面對意蘊(yùn)豐厚的古典詩詞，我們不是嚼得太細(xì)，解剖過度，讓學(xué)生味同嚼蠟，就是囫圇吞棗，走得匆匆，看得蒙蒙，讓學(xué)生不知所云。能背下來，能默寫準(zhǔn)確，能應(yīng)付考試，就覺得完成了教學(xué)任務(wù)。殊不知，最好的營養(yǎng)恰恰被我們所忽略，教學(xué)效果也很一般。沒有對詩文內(nèi)容的感悟，便沒有理解，運(yùn)用起來便會張冠李戴，更不用說提高學(xué)生的欣賞品味了。古詩文教學(xué)，特別是文言文教學(xué)，要關(guān)注“文言”“文章”“文學(xué)”“文化”四個(gè)關(guān)鍵詞。就是學(xué)習(xí)“文言”，打通學(xué)生理解古詩文內(nèi)容的通道；學(xué)習(xí)“文章”，體認(rèn)古詩文的“所言志、所載道”；學(xué)習(xí)“文學(xué)”，研習(xí)古詩文謀篇布局的章法和煉字煉句的藝術(shù)；學(xué)習(xí)“文化”，豐富文化底蘊(yùn)，傳承中華精神。如果這樣開展古詩詞的教學(xué)，我相信學(xué)生的積累是豐厚的，學(xué)生的感悟是深刻的，學(xué)生的品味是高雅的。

? ? ? ? 二、重視閱讀指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展突圍。

? ? ? ? 首先是不同文體的閱讀。《課標(biāo)》對每種文體的閱讀都提出了具體明確的要求。我們在教學(xué)中就應(yīng)該緊緊圍繞《課標(biāo)》要求，進(jìn)行問題設(shè)計(jì)，能力提升。一般的記敘文、文學(xué)作品、議論文、說明文，都應(yīng)該有不同的閱讀要求和設(shè)計(jì)，交給學(xué)生不同的閱讀策略，然后在不斷地課文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐，去提升。讓學(xué)生形成條件反射，看到不同文體的文章，便能調(diào)動(dòng)平日的閱讀積累，自己去閱讀的海洋里暢游。

? ? ? ? 其次是文學(xué)作品的鑒賞。《課標(biāo)》要求“欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”我們山西省中考試卷的第15小題，就是考查學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力的。教學(xué)中，有關(guān)的文學(xué)知識，要在課堂上老老實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)地傳授給學(xué)生；對于鑒賞能力，要通過課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練。部編版的教材在文學(xué)作品的選擇上都是經(jīng)典為上，我們可以很好地利用這些作品，從主題思想、人物形象、寫作手法、語言表達(dá)等等方面，設(shè)計(jì)活動(dòng)，或說或?qū)?，在課文的學(xué)習(xí)中，在大量的訓(xùn)練中，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

? ? ? ? 第三是整本書的閱讀策略。很顯然，這一點(diǎn)并沒有引起我們大部分語文老師的重視，雖然《課標(biāo)》要求“廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”但因?yàn)榭荚囈簿褪莾扇值姆种?，費(fèi)太多的精力，在分?jǐn)?shù)上是沒有多大成效的，所以常常被邊緣化。但從學(xué)生成長的需要來看，整本書的閱讀恰恰是需要我們加強(qiáng)的地方。整本書閱讀是滋養(yǎng)學(xué)生一生的營養(yǎng)液，是伴隨學(xué)生一輩的精神成長，是提升國民素質(zhì)的最直接通道。作為語文老師，有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生讀書，讀整本的書。這就要求我們首先自己要讀書，并且設(shè)計(jì)出豐富多彩的課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，提高學(xué)生的閱讀水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，努力引導(dǎo)學(xué)生終生讀書。

? ? ? ? 三、重視寫作訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)成長突圍。

? ? ? ? 首先是隨文的微寫?！罢n文無非是個(gè)例子”，我們老師利用課文教學(xué)生讀書，更應(yīng)利用課文教學(xué)生寫作。隨文微寫，就是我們在對課文進(jìn)行深度研讀之后，挖掘其寫作價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作片段訓(xùn)練，仿寫、縮寫、補(bǔ)寫、擴(kuò)寫、改寫……各種形式的寫作；開頭、結(jié)尾、過度……各種段落的訓(xùn)練；記敘、描寫、抒情、議論……各種表達(dá)的實(shí)踐，都可以借助隨文微寫的平臺加以訓(xùn)練。片段寫好了，不愁寫不出好的文章來。

? ? ? ? 其次是情境的創(chuàng)寫。王君老師說：你的活法就是你的寫法。《課標(biāo)》也要求：“寫作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識，表達(dá)力，求有創(chuàng)意?！彼裕鳛檎Z文老師，我們是善于留心生活，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生我手寫我口，我口說我事。利用班級活動(dòng)、傳統(tǒng)節(jié)日、身邊小事、社會現(xiàn)象、四季變換、自然規(guī)律等，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)筆。這樣就容易讓學(xué)生打通活法和寫法，讓學(xué)生有話可說，有事可寫。引導(dǎo)他們寫真人，敘真事，抒真情，求真理。真正讓他們意識到，寫作文就是在寫自己的故事，寫自己的生活。寫文章就是在促進(jìn)自我的成長。

? ? ? ? 第三是考場作文的指導(dǎo)?？紙鲎魑挠衅涮厥庑?，它鎖定了題目，限定了時(shí)間，規(guī)定了字?jǐn)?shù)，圈定了要求，因此有很大的困難。我們很多孩子能寫好隨筆，但卻寫不好考場作文，和考場作文的特殊性是分不開的。因此，我們就要對考場作文進(jìn)行訓(xùn)練，特別是到了九年級的時(shí)候。如何審題，如何立意，如何選材，如何布局，如何開頭才能討巧，如何結(jié)尾才能拔高，如何作文才能拿到高分，讓我們的學(xué)生走向更高更好的成長平臺，這都需要我們老師扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行訓(xùn)練?！白⒅貙懽鬟^程中搜集素材，構(gòu)思立意，列綱起草，修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫作能力。”《課標(biāo)》的要求也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，考場作文的指導(dǎo)是我們每個(gè)語文教師的必修課。

? ? ? ? 語文源于生活，高于生活，關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的語文才是真語文。山西中考語文試題在以“一核六緯四手段”為命題原則的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持立德樹人，不斷改革創(chuàng)新，注重打通語文課堂與生活的聯(lián)系，對于我們初中語文教育教學(xué)具有方向性。每個(gè)語文教師都應(yīng)該樹立大語文情懷，深諳《課標(biāo)》，立足課堂；仰望星空，腳踏實(shí)地，在課堂上完成對學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。