? ? ? ? 今天是4月23日，世界讀書日！在今天選擇開啟自己的勇氣讀書計劃！
很慚愧，其實很早就參加了勇氣讀書會，甚至是最早的一批，聽了君君老師的《顛覆式成長》，絲絲老師的《認知升級》以及后來的讀書分享會都有旁聽，暗暗地藏在角落看著他們分享，自己卻沒有勇氣開始！
21天勇氣讀書會開始的時候，信誓旦旦的買了漂亮本子，買了彩筆，更是在提前在本子上畫了day 1,day2 等等。卻沒有在拿起筆。生活中很多事看起來都那么迫在眉睫，讀書無從開始！
晨起，打開手機查看簡書，看見漂亮的圖片，提示我們今天是國際讀書日，不知為什么，心里突然就想起這些過往，想起勇氣讀書會的跨年“我自持書伴流年”！
第一本書選擇帕克·J·帕爾默《教學(xué)勇氣》，由我們熟悉的吳國珍老師譯成中文，帕克·J·帕爾默是一位作家、教師、活動家。他獨立地從事關(guān)于教育、共同體、領(lǐng)導(dǎo)、精神和社會變革等方面問題的研究。他的工作囊括了很多機構(gòu)——高等院校、公立學(xué)校、社區(qū)組織、宗教機構(gòu)、公司和基金會。他是美國高等教育協(xié)會的資深會員，費茲爾研究所的高級顧問，也是幼兒園到十二年級的教師養(yǎng)成計劃的創(chuàng)立者。而吳國珍老師1988年獲華東師范大學(xué)外國教育史碩士學(xué)位,1996年獲北京師范大學(xué)外國教育史博士學(xué)位,1998-2002年外派任澳門大學(xué)教育學(xué)院客座教授,2002年至現(xiàn)在,任北京師范大學(xué)教育學(xué)院教科所副教授。
所有真實的生活在于相遇，教學(xué)就是學(xué)生與老師之間無止境的相遇。而這本書想要告訴我們的就是教育教學(xué)似乎看起來有許多教育技巧和方法，而老師們往往熱衷于探索這些東西，其實，方法和技巧背后，是心與心的交流與融合，有好的教師才有好的教學(xué)，沒有一個心靈的存在，技巧和方法將無所依。教師把本真的自我呈現(xiàn)在課堂里，才能讓學(xué)生真實地呈現(xiàn)出自己，當(dāng)師生都能本真呈現(xiàn)自我時，才為教學(xué)的有效發(fā)生提供了一種可能性。所以，教師成長，首先要找到那個真實的“自我”，因為，“如果‘我’沒有這種意識，就意識不到學(xué)習(xí)者‘你’的地位”。
今天我僅讀了第一章，書中寫道，教學(xué)中的困惑有主要三個原因，前兩個老生常談，第三個原因最根本，卻很少為人所重視。首先，我們教授的學(xué)科像生命一樣廣泛和復(fù)雜，無論我們?nèi)绾沃铝τ陂喿x和研究，教學(xué)對控制內(nèi)容的要求總是使我們難以把握。其次，我們教的學(xué)生遠比生命廣泛，復(fù)雜。要清晰和完整的認識他們，對他們快速做出明智的反應(yīng)，需要融入鮮有人能記得弗洛伊德和所羅門的智慧！
在本章節(jié)，有一個說法，“教學(xué)提供通達靈魂的鏡子！”
對于優(yōu)秀教學(xué)而言，認識自我同認識學(xué)生，認識學(xué)科同樣重要！
在我們不了解自己時，就不能了解學(xué)生，看待他們?nèi)缤高^重重墨鏡，也就不能教好他們，在我們不了解自己時，也不能了解學(xué)科，不能深層次吃透學(xué)科，只是遙遠的，在抽象意義上，以疏離的的態(tài)度看待學(xué)科，就像我們看待自己一樣！
作為教師，無論我們獲得哪方面有關(guān)自我的知識，都有益于更好的服務(wù)于教學(xué)和學(xué)術(shù)。優(yōu)秀教師需要關(guān)于自我的知識，這是隱蔽在樸實見解中的奧秘！
寫在后面的話：初讀《教學(xué)勇氣》，好多東西都覺得難以理解，只是粗淺的記下一些句子，其中道理，深以為然，但，仍舊以后等多的閱讀才能懂得其中含義！
