? ? ? 可以肯定的說(shuō)，這些天我很不淡定，總是處在各種教學(xué)教育中出現(xiàn)問(wèn)題和困擾中。三年級(jí)得孩子特別難以管理，無(wú)論是在學(xué)習(xí)上還是在其他的能力上，都出現(xiàn)急速下滑的趨勢(shì)。我尋找過(guò)許多原因，還是百思不得其解。于是在教育上各種“逼迫式”的學(xué)習(xí)和“威脅恐嚇”絲毫無(wú)濟(jì)于事。一方面安慰自己，教育就是一個(gè)慢的過(guò)程，要等等孩子身后來(lái)不及了跟上的靈魂；一方面卻是極度的焦慮，人的每一個(gè)階段都不能虛度，一旦虛度彌補(bǔ)時(shí)就需要加倍付出。為防止孩子們走彎路，我總是憂(yōu)心忡忡，而他們看起來(lái)要比我輕松的多，我總是有這樣那樣的焦慮。
? ? 我始終都不明白，他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越淡，對(duì)完成作業(yè)的責(zé)任心越來(lái)越弱，甚至有個(gè)別孩子干脆好長(zhǎng)時(shí)間不寫(xiě)作業(yè)，基于對(duì)孩子安全的考慮，每天讓他回家完成，可是百分百的答應(yīng)過(guò)后，你只能收獲百分之一的希望，他根本就是在哄騙你，而后表現(xiàn)出那種戰(zhàn)勝過(guò)后的得意，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子很聰明，料定不寫(xiě)作業(yè)老師并不會(huì)也不允許采用過(guò)激的方式來(lái)懲罰，更何況他們背后站著強(qiáng)大的家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)和整個(gè)社會(huì)挑剔的目光。就像臧克家的那句詩(shī)：生活就是一萬(wàn)支箭等著你一次的不檢點(diǎn)。教育也是如此，網(wǎng)絡(luò)上報(bào)道任何有關(guān)教育的負(fù)面新聞，總能引起好長(zhǎng)一段時(shí)間的軒然大波。
? ? ? 或許是因?yàn)槲业牟坏?，或許是對(duì)孩子們的要求過(guò)高，總之我們都很累，而且教育的效果卻微乎其微。我深知一個(gè)才三年級(jí)的學(xué)生如何應(yīng)付的過(guò)來(lái)包括語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)等課程的學(xué)習(xí)。無(wú)論是設(shè)置合理不合理，這些都是大綱要求必須完成的任務(wù)，而且都作為考試必考的內(nèi)容，何況各科老師都“逼”的很急，可能是壓力太大，也可能是這些學(xué)業(yè)已經(jīng)超出了孩子們的承受范圍，他們表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)的漠不關(guān)心，一種極不正常的淡然，她們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣似乎還不如去操場(chǎng)上跑兩圈來(lái)得痛快。
? ? 王君老師說(shuō)，淡定，事實(shí)上就是不太自私地活著，就是多考慮對(duì)方的感受，就是準(zhǔn)許——每一個(gè)生命都更加自由地、慢慢地成長(zhǎng)為他自己。而我們的教育，似乎除了成績(jī)、知識(shí)似乎孩子們并不是自己。他們更多的是家長(zhǎng)炫耀的資本，抑或是老師的戰(zhàn)利品，所有包括家長(zhǎng)在內(nèi)的施教者被世俗的功利思想支配，我們并沒(méi)有承認(rèn)孩子是一個(gè)獨(dú)立的鮮活的生命體，更多的是成績(jī)的炮制者。學(xué)校像工廠(chǎng)，批量生產(chǎn)出的每一件商品都是一樣的，認(rèn)為門(mén)門(mén)考高分的孩子才是好孩子。而事實(shí)并不是這樣，我們不一定要把每一個(gè)孩子培養(yǎng)成合格的人才，但至少要把他培養(yǎng)成一個(gè)合格的人。離開(kāi)了這個(gè)基礎(chǔ)，一切都是枉談。是的，我們以功利的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教育時(shí)，不管是老師還是家長(zhǎng)，就會(huì)在教育的過(guò)程中失去耐心，變得急躁，動(dòng)作也會(huì)變形。所以看不到孩子的無(wú)助，當(dāng)然也不能理解孩子的反抗。如果沒(méi)有考試、沒(méi)有升學(xué)率、沒(méi)有一切考核指標(biāo)的話(huà)，或許學(xué)習(xí)本身就是讓人極其享受的一件事。學(xué)習(xí)可以讓我們遇見(jiàn)更好的自己，可以讓我們變得更加完美。人在追求完美的過(guò)程時(shí)本應(yīng)該是愉悅的、輕松的，但按照目前的形勢(shì)來(lái)看，教育似乎沒(méi)有那么輕松，而是一個(gè)更加沉重的話(huà)題。
? ? 在教育問(wèn)題上，我們的確有太多的不淡定，摻雜了太多的名利因素。紀(jì)伯倫說(shuō)：你們的孩子，都不是你們的孩子， 乃是“生命”為自己所渴望的兒女。 他們是憑借你們而來(lái)，卻不是從你們而來(lái)， 他們雖和你們同在，卻不屬于你們。 你們可以給他們以愛(ài)，卻不可以給他們以思想， 因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷搿?你們可以蔭庇他們的身體，卻不能蔭庇他們的靈魂， 因?yàn)樗麄兊撵`魂，是住在“明日”的宅中，那是你們?cè)趬?mèng)中也不能想見(jiàn)的。 每一個(gè)孩子老師都希望出類(lèi)拔萃，每一個(gè)孩子家長(zhǎng)都希望光宗耀祖，在太多的不淡定后，我們需要排除虛妄、功利得念頭，做一場(chǎng)純粹的生命教育，準(zhǔn)許每一個(gè)孩子都長(zhǎng)成自己喜歡的顏色。
? ? 無(wú)論在家庭教育還是學(xué)校教育中，都缺乏一顆淡定之心，接受一個(gè)有缺點(diǎn)的孩子，如果是一個(gè)完美的孩子那還有必要教育嗎？而教師的價(jià)值走怎么得以體現(xiàn)呢？何況我們自身都有這樣那樣的問(wèn)題，連同自己尚且做不到，又怎么要求學(xué)生全盤(pán)聽(tīng)你的呢？
? ? 王君老師說(shuō)：如果我們足夠淡定，那我們可以嘗試：平時(shí)如何和領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)話(huà)，那就如何和孩子順滑。我們和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)話(huà)，會(huì)精心選擇說(shuō)話(huà)時(shí)間、說(shuō)話(huà)地點(diǎn)、會(huì)用心斟酌說(shuō)話(huà)方式、說(shuō)話(huà)內(nèi)容，在說(shuō)話(huà)過(guò)程種，還會(huì)努力兩對(duì)話(huà)氣氛天正但最佳狀態(tài)。這樣的效果或許比平時(shí)粗暴的命令和訓(xùn)斥要好的多。教育要從淡定中來(lái)，教育絕不是命令，絕不是懲罰，而是一個(gè)鮮活生命成長(zhǎng)為自己的過(guò)程。
2017年12月6日
