《相看兩不厭，咋看都順眼》

? ? 天一熱，孩子們不知道午休，往往會(huì)在課堂上打瞌睡。

? ? 今天下午卻反常：我走進(jìn)八十二班教室，孩子們一個(gè)個(gè)精神飽滿。電風(fēng)扇悠然地轉(zhuǎn)著。第二節(jié)八十一班，上課鈴響了，還有幾個(gè)人趴在課桌上沒(méi)睡醒呢。我一進(jìn)教室，孩子們習(xí)慣性地說(shuō)：“老師，我去洗洗臉?！薄昂玫暮玫?，快去快回?。　倍皇恰跋抡n干啥來(lái)，現(xiàn)在去洗臉？”孩子們感受到被接納了，也特別開(kāi)心。

? ? 上的是復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)一些文言現(xiàn)象——背古今異義詞語(yǔ)的意思?？春⒆觽儬顟B(tài)不錯(cuò)，我心情也特別好，于是采用增加師生互動(dòng)量的方法：兩分鐘記四個(gè)詞語(yǔ)——然后提問(wèn)——再分配任務(wù)——兩分鐘后提問(wèn)。按照優(yōu)中差的次序開(kāi)始提問(wèn)檢查。這人背，提前告知下一個(gè)人準(zhǔn)備。

策略：1.接納現(xiàn)狀，具體贊美。2.喊名字與不喊名字相結(jié)合。

全背會(huì)的，好奇地贊美：真了不起，兩分鐘背了四個(gè)，你是怎么做到的？

只會(huì)背“古義”的，鼓勵(lì)式贊美：這么短時(shí)間就記住古義了，記住古義翻譯句子題你肯定做的可美（為了讓孩子相信，當(dāng)場(chǎng)舉例子嘗試，一試一個(gè)準(zhǔn)，孩子們信心大增）。

“老師，我只會(huì)背一個(gè)。”“一個(gè)也不錯(cuò)呀！你已經(jīng)開(kāi)始集中精力突破自己了。才兩分鐘就記住了一個(gè)，四個(gè)八分鐘搞定，你試試看！”

“剛才看著我笑的起來(lái)背背吧?！蔽夜室獠怀蛩齻儭：⒆觽兒茏杂X(jué)，先后站起來(lái)倆女生，都會(huì)背了。我心里偷著樂(lè)，繼續(xù)贊美：“好，記得真清楚！怪不得她倆看著我笑，原來(lái)是完成任務(wù)了想讓我挑她們呢！”“剛才偷著瞟我一眼的起來(lái)背背吧?！庇忠粋€(gè)男生站了起來(lái)，背得有點(diǎn)繞，就幫他捋順了（其實(shí)是讓孩子理解記憶）。

? ? 剛開(kāi)始似乎有點(diǎn)慢，但是，良好的師生關(guān)系建立了，和諧的課堂氣氛出來(lái)了。我堅(jiān)信，“慢就是快”！

? ? 愉快的復(fù)習(xí)，愉快地掌握，玩中學(xué)最有意思。我想，孩子們肯定也學(xué)會(huì)了這種復(fù)習(xí)方法。學(xué)習(xí)和快樂(lè)之間形成了條件反射。我看孩子咋看都順眼，孩子看語(yǔ)文課，也是，越看越順眼！彼此喜歡就是我要的效果！

正是：相看兩不厭，咋看都順眼！

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