卡爾，一個(gè)先天智商低下的嬰兒，八九歲就能自由運(yùn)用6個(gè)國(guó)家的語(yǔ)言，9歲考入萊比錫大學(xué)，未滿14歲便獲取博士學(xué)位，16歲被聘為柏林大學(xué)的法學(xué)教授……
這不是傷仲永的故事，因?yàn)樾】柦?jīng)住了考驗(yàn)。這也不是中國(guó)少年大學(xué)里的傳奇，因?yàn)樯倌甏髮W(xué)里娃娃們超強(qiáng)大腦的高丘填不平生活能力的溝壑。這是傳說中的別人家孩子，是你我無法復(fù)制的模板。除非，我們都努力成為卡爾·威特那樣的教育者~
小白推崇《卡爾·威特的教育》 這本書，即便她又特意強(qiáng)調(diào)了一下她并不完全贊同作者的環(huán)境決定論。我掃了一眼書皮兒，如果不是二百年后的今天很多人在說起早期教育的時(shí)候還拿卡爾·威特說事兒，光看封面上那句“一本告訴你如何把普通孩子培養(yǎng)成天才的奇書”我肯定不會(huì)看，太——玄幻了。
三百多頁(yè)的書翻完，還是有收獲的。也終于知道為什么二百多年來凡是涉及早期教育的內(nèi)容都逃不過卡爾·威特的教育理論。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)教育者，他做到極致了。
你相信一個(gè)平庸的人能教育出天才嗎？尤其像小卡爾這樣的天才？！
我記得書看到一半時(shí)，跟一位盡職盡責(zé)的老師交流，他問我：“孩子的問題大多在家長(zhǎng)，怎么才能教育家長(zhǎng)？”我直接了當(dāng)告訴他：“那是不可能的。不信任你的家長(zhǎng)，你說的他不聽。信任你的家長(zhǎng)，你說的他做不到?！彼麊栁以趺崔k，我說“那就把你的學(xué)生培養(yǎng)成未來理想的家長(zhǎng)好了。”
十年樹木，百年樹人。教育不能急功近利，更不能指望別人。所以，卡爾·威特的書是寫給家長(zhǎng)的，他告訴我們：想你的孩子優(yōu)異嗎？你都不努力，憑什么？
印象最深刻的是作者講兒子畫畫的故事。小卡爾在村外的河邊畫了一幅美景，老卡爾發(fā)現(xiàn)兒子無論是形象處理還是立意構(gòu)思，亦或景物搭配都已經(jīng)很美了，但是沒有像大多數(shù)父母一樣夸獎(jiǎng)兒子就算完事，而是指出兒子并沒有畫出河水的神秘和變化莫測(cè)。兒子又去仔細(xì)觀察，把陽(yáng)光下的水和陰影下的水不同色調(diào)準(zhǔn)確的區(qū)分出來。 在爸爸的指導(dǎo)和鼓勵(lì)下，小卡爾最終真的用畫筆再現(xiàn)了那美麗的景色，河水的神秘莫測(cè)。（上片段看看原文）
孩子的努力固然值得贊美，但是從另一個(gè)角度，父親在繪畫及審美上的造詣水準(zhǔn)一定是孩子的方向標(biāo)。在這本書里，我們隨處可見老卡爾用他在各個(gè)領(lǐng)域的博學(xué)引領(lǐng)著小卡爾成長(zhǎng)。有時(shí)候他也會(huì)坦言自己遇到了困難，如果是知識(shí)上的，他跟小卡爾一起鉆研。如果是教育上的，他就去請(qǐng)教那些培養(yǎng)出優(yōu)秀孩子的父母。
進(jìn)步和成長(zhǎng)，應(yīng)該分布在人生的每一個(gè)階段，尤其是為人父母的時(shí)候。
老卡爾把對(duì)小卡爾的教育當(dāng)成一項(xiàng)工程來做，這項(xiàng)工程的地基是孩子的性格、習(xí)慣和品德。生活中我們見了很多重視孩子學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)，大家極盡可能為孩子創(chuàng)造優(yōu)渥的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境 。至于心理健康不健康，品質(zhì)和性格、習(xí)慣是不是好都放在次要的位置。甚至不出大問題都先置之不理，所以厭學(xué)的有之，抑郁的有之，跳樓的有之……
老卡爾教育的成功，前提是他懂孩子，再往大了說是~懂人。
他說“僅有書本知識(shí)的人，很可能只是會(huì)讀書的書呆子，弱不經(jīng)風(fēng)，做不了任何有用的事。有的人具有強(qiáng)壯的體魄，但沒有知識(shí)和品德做后盾，這強(qiáng)壯就顯得空虛和無力。這種人或粗暴，或木訥，只能靠力氣過生活，對(duì)社會(huì)做有限的貢獻(xiàn)。還有些沒有受到教育，他們無知，愚昧，甚至變得兇狠，殘暴，不僅不能成為有用的人才，還會(huì)為社會(huì)帶來極大的危害?！边@些話他寫在1818年，我們看~教育的規(guī)律從來沒有改變。
關(guān)注小卡爾成功的看客們大多看那遍布的鮮花和掌聲，看那閃耀的光環(huán)和璀璨的成績(jī)。我是直到看那九歲的孩子進(jìn)了大學(xué)，十六獲得了哲學(xué)博士和法學(xué)博士，十八歲之后才從事專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展才安心的。他沒有沉溺在世俗的漩渦里，世人的贊美和寵溺沒有害了他。他的父親對(duì)他意志品質(zhì)的培養(yǎng)功不可沒。
老卡爾說，在對(duì)兒子的教育上，他非常欣賞來登在一首詩(shī)中的那句話：沒有比品嘗真理的滋味更為幸福的了，享受到真理的幸福是永生難忘的。
教育上的真理就是培養(yǎng)做人和做學(xué)者都完美的人格，教育者首先當(dāng)如是。
