? ? ? ? 這兩天網(wǎng)上對(duì)連云港市區(qū)教育局長陸建國的一篇《充分認(rèn)識(shí)應(yīng)試教育的政治正確性》的交流文章，評(píng)論得可謂熱火朝天。且看看他的觀點(diǎn)摘要：

? ? ? ?現(xiàn)在教育體制內(nèi)，批評(píng)應(yīng)試教育，反應(yīng)試教育，已經(jīng)成為一種政治正確，很多教育系統(tǒng)內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)、名校長、專家學(xué)者，在公開場(chǎng)合，如果不批評(píng)幾句應(yīng)試教育，就渾身癢癢，似乎一批評(píng)應(yīng)試教育，他的格局就大了，認(rèn)識(shí)就上層次了。

? ?我有些納悶，我們黨一向提倡實(shí)事求是，如果覺的是正確的事情，大家都在做的事情，為什么非要鬼鬼崇崇、偷偷摸摸？為什么非要說一套做一套？好像應(yīng)試教育是什么見不得人的事情。

? ?在基礎(chǔ)教育階段，在中國當(dāng)前的高考體制下，抓教學(xué)成績，抓應(yīng)試教育，有錯(cuò)嗎？

? ? 現(xiàn)在很多校長抨擊衡水中學(xué)掐尖，有本事你也掐試試，u can u up。

? ? 應(yīng)試教育的價(jià)值內(nèi)核，與中國幾千年主流的價(jià)值觀是一脈相承的，應(yīng)試教育提倡的是厚積薄發(fā)，是一份耕耘一份收獲，是“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，是十年寒窗苦讀，是沒有人能隨隨便便成功。

? ?作為鄉(xiāng)村教育工作者，我們面對(duì)的，大多是農(nóng)村的孩子，他們需要通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，那么抓應(yīng)試教育，有錯(cuò)嗎？

? ?當(dāng)今社會(huì)，所有這些提供公平向上機(jī)會(huì)的通道，大都要經(jīng)過考試這個(gè)關(guān)口，所有這些考試也都要經(jīng)過艱辛的學(xué)習(xí)。為什么不批評(píng)這些，單單批評(píng)基礎(chǔ)教育階段的應(yīng)試教育？

? ? ?不論你是否承認(rèn)，這個(gè)世界都是叢林法則的，這個(gè)社會(huì)是優(yōu)勝劣汰的，適者生存，喝再多的心靈雞湯，讀再多的小清新文章，都無法改變這一現(xiàn)實(shí)。

? ?我們必須明白，也必須讓我們的孩子明白，這個(gè)社會(huì)是分層的，是有階層的……身處社會(huì)的不同階層，生活品質(zhì)一定是不一樣的，別人對(duì)你的認(rèn)可和尊重也是不一樣的。

? ?自古學(xué)生苦，不努力拼搏憑什么就有收獲？應(yīng)試教育，用分?jǐn)?shù)說話，個(gè)人認(rèn)為還是當(dāng)今最公平的選擇人才方式。我們不要糊弄下一代，這個(gè)社會(huì)是分層的，每個(gè)階層的生活品質(zhì)是不一樣的。面對(duì)著面廣量大的農(nóng)村孩子，我很清楚，他們首先要通過高考獲得一個(gè)上升的通道。

? ? ?在農(nóng)村，如果不下大力氣抓教學(xué)質(zhì)量，這些農(nóng)村孩子就可能被耽誤掉。趁著他們還年輕，讓他們埋頭苦學(xué)吧，用勤奮努力來彌補(bǔ)他們?cè)诮逃Y源上的先天不足，彌補(bǔ)家境條件所伴生的各種劣勢(shì)。

? ? ?如果你投胎技術(shù)不好，那么，不要怨天尤人，你就好好學(xué)習(xí)吧。

…… ? ? ……

? ? ?筆者看到， 尤其其最后一句話，好像踩到了許多人的尾巴，讓他們跳的老高的。

? ? ?且來看看，蘇州一中學(xué)副校長同時(shí)其人文情懷一向挺高的王開東老師是如何看待這個(gè)議題的：

? ? ? （摘自王開東公共號(hào)）最近陸建國局長一炮而紅，在他大論應(yīng)試教育的政治正確性中，義正詞嚴(yán)，謬誤百出，我深深為他捏了一把汗。

? ? ?周星馳怎么說的：“長得丑不是你的錯(cuò)，但跑出來嚇人就是你的不對(duì)了?！蹦阃低得銘?yīng)試教育也就罷了，居然跑出來鼓吹應(yīng)試教育，并且把它上升到政治正確的高度，試圖力挽狂瀾，乾坤倒轉(zhuǎn)，把污名化的應(yīng)試教育徹底洗干凈。自己好像做了一回勇士，我不下地獄誰下。

? ? 但陸局長這次拔得太高，用力過猛，很可能政治反而不正確了。在我看來，陸局長想法不錯(cuò)，但很傻很天真。

? ?很傻在于幾個(gè)方面：

其一，這局長太“實(shí)誠”了。人家是素質(zhì)教育轟轟烈烈，應(yīng)試教育扎扎實(shí)實(shí)，偷偷摸摸地干革命。所以然者何？不是因?yàn)榕u(píng)應(yīng)試教育，“他的格局就大了，認(rèn)識(shí)就上層次了”；而是因?yàn)閼?yīng)試教育殺雞取卵，鼠目寸光，不符合歷史潮流，老鼠過街，人人喝打，這已經(jīng)成為常識(shí)。就算陸大局長最為推崇的衡水中學(xué)，人家何曾承認(rèn)自己是應(yīng)試教育？

? ? ? ?但傻乎乎的陸局長大力鼓吹應(yīng)試教育，還把自己的高論發(fā)放給全區(qū)各個(gè)學(xué)校領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)。這一學(xué)習(xí)下來，可以想見，贛榆的教育將來會(huì)是什么模樣？贛榆本來經(jīng)濟(jì)就不富裕，教育很可能讓孩子們腦袋也不富裕，這不是功德無量，這是禍害無窮。

? ? 其二，這局長太“穿越”了。他認(rèn)為應(yīng)試教育的價(jià)值內(nèi)核，與中國幾千年主流的價(jià)值觀是一脈相承的。也就是說，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。吃得苦中苦，方為人上人吧。

? ? ?他認(rèn)為這個(gè)世界遵循叢林法則，所以一定要通過應(yīng)試，爬上食物鏈的頂層，成為更高層級(jí)的人，過上高品質(zhì)的生活。

? ? ?他還認(rèn)為一個(gè)孩子既然投胎技術(shù)不好，那就提高應(yīng)試技術(shù)，技術(shù)改變?nèi)松?。這是赤裸裸的功利主義教育。

? ? ?其三，這局長太大膽了。他喜歡下定義。誰都知道下定義、作判斷是最危險(xiǎn)的。但人家是局長，局長嘴巴大。

? ? ?陸局長說：“我認(rèn)為應(yīng)試教育主要針對(duì)并適用于基礎(chǔ)教育階段，是基礎(chǔ)教育這一特殊階段的一種教育理念和教育方法?！彼€說：“我對(duì)教育的理解，就是這兩句話：成就孩子更好的人生，為國家培養(yǎng)更有力量的下一代?！睉?yīng)試教育的孩子，能夠成為國家更有力量的下一代？未來不考試怎么辦？生活中沒有分?jǐn)?shù)怎么辦？將來解決實(shí)際問題怎么辦？你讓這些書呆子、高度近視的高分低能兒，成為國家最有力量的下一代？這不是聊齋中的鬼故事嗎？

? ? 就算提倡應(yīng)試教育，陸局長也不懂什么是應(yīng)試教育。應(yīng)試不等于應(yīng)試教育。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)龐大體系，是完整衡量教育水平的一系列方案，是系統(tǒng)工程。不同階段標(biāo)準(zhǔn)不一樣，并且具有長期性的考核體系，應(yīng)試教育也不例外。而應(yīng)試和考試成績只不過是這個(gè)龐大體系中的一個(gè)小環(huán)節(jié)。把成績當(dāng)成教育教學(xué)質(zhì)量考核的主要標(biāo)準(zhǔn)甚至是唯一標(biāo)準(zhǔn)，正是應(yīng)試最大的危害所在。一葉障目不見泰山，只見冷冰冰的分?jǐn)?shù)不見活生生的人。

? 很天真在于兩方面：

第一，應(yīng)試教育如果說正確性，退一萬步也只能說是現(xiàn)實(shí)正確性，或者說功利主義正確性；但陸局長把應(yīng)試教育提高到政治正確性的高度。其本意是在一個(gè)政治至上的社會(huì)，一旦提高到政治高度，往往就便于堅(jiān)決執(zhí)行，無人敢反抗。

但問題就在于應(yīng)試教育恰恰是政治不正確，這就是衡水中學(xué)也要撇清與應(yīng)試教育關(guān)系的重要原因。

陸局長讀了不少書，但肯定沒看過1995年3月頒布的《教育法》、1999年頒發(fā)的《深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、2014年10月教育部頒布的《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》以及十八大提出的最新教育方針。

? ? ?國家三令五申，要扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的不良傾向，破除重智輕德，單純追求分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的弊端。注重立德樹人，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，“引導(dǎo)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)選拔人才?！?/p>

? ? ?陸局長希望回到科舉制度時(shí)代，頭懸梁，錐刺股，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。他既不貫徹黨的教育方針，也不清楚人的發(fā)展規(guī)律；他不知道立德樹人，立什么德，樹什么人，更不明白現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人應(yīng)該具備什么核心素養(yǎng)。只是一味高呼應(yīng)試無罪，死楸有利。但要命的是，大談應(yīng)試政治正確的陸局長，缺乏“看齊意識(shí)”，犯了“政治不正確”的錯(cuò)誤，盡管也捋起袖子，但卻是瞎干，蠻干，直接和中央唱起了反調(diào)。

? ? 第二，陸局長為衡水中學(xué)高唱贊歌，認(rèn)為別人罵衡水中學(xué)，是酸葡萄心理。認(rèn)為衡水掐尖理所當(dāng)然，完全是憑本領(lǐng)，硬實(shí)力。他還調(diào)侃，要不，你也掐尖試試。

? ? ?他還荒唐地認(rèn)為，沒有衡水中學(xué)，河北每年要少考很多北大清華。殊不知就算把衡水中學(xué)連根拔掉，河北省的清華北大一個(gè)都不會(huì)少，清北各省招生人數(shù)都是恒定的。沒有衡水中學(xué)，整個(gè)河北省的教育生態(tài)肯定會(huì)變得更好。

? ? ?陸局長認(rèn)為衡水中學(xué)向浙江擴(kuò)張功德無量，是一件好事。但衡水分校違規(guī)招生，重金獎(jiǎng)勵(lì)，又開始掐尖了。現(xiàn)在我可以告訴陸局長。人家為什么能夠掐尖？因?yàn)槿思抑亟皙?jiǎng)勵(lì)。人家為什么能夠重金獎(jiǎng)勵(lì)？因?yàn)檠蛎鲈谘蛏砩?。平湖衡水中學(xué)每生一年學(xué)費(fèi)3.5萬。

陸局長指望衡水中學(xué)來拯救農(nóng)民孩子，那是打錯(cuò)了算盤。正如陸局長所說，孩子投胎技術(shù)有誤，想上衡水中學(xué)分校，你得投胎在一個(gè)有錢人家。

期望陸局長早日引入衡水中學(xué)，或者把贛榆區(qū)學(xué)校統(tǒng)統(tǒng)改為應(yīng)試培訓(xùn)班。只是這樣速成的孩子，就算暫時(shí)考上了一個(gè)好大學(xué)，未來很可能還是沒有競(jìng)爭力。

? ? ?因?yàn)榇髮W(xué)不包分配，就算找到工作，也沒有鐵飯碗，都得靠硬邦邦的能力吃飯。死記硬背出來的孩子，一定會(huì)被時(shí)代大潮所埋汰。沒有考試孩子過不了今天，只有考試孩子過不了明天。請(qǐng)陸局長們?nèi)肌?/p>

? ? ? ? 筆者本人作為有三十多年基礎(chǔ)教育和高考經(jīng)歷的老師，面對(duì)王開東老師的叫板，一開始我天真地以為，他是正話反說，為我們已經(jīng)是被批得千瘡百孔的基礎(chǔ)教學(xué)呵護(hù)幾聲，沒想到他第一個(gè)起來唱反調(diào)。

? ? ? ?陸局長強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育的重要，不外乎要求社會(huì)底層的孩子刻苦努力，才能為自己找到跳板，實(shí)現(xiàn)“鯉魚跳農(nóng)門”。基礎(chǔ)教育里一項(xiàng)重要的指標(biāo)就是學(xué)習(xí)成績，即高考的敲門磚。我不知道，倘若有那么一天，高考成績只是作為學(xué)生晉升的一個(gè)輔助性參考要求，而其余的項(xiàng)目譬如平時(shí)素養(yǎng)，德、美、勞等都成為與之平分秋色甚至絕對(duì)優(yōu)先的條件時(shí)，我們的高考絕對(duì)不是當(dāng)前的狀態(tài)了?？墒?，陸局長著眼的可是當(dāng)下啊。王副校長或許看的更遠(yuǎn)，但你解決不了當(dāng)下，放眼于未來，著陸點(diǎn)在哪兒呢？

? ? ? 我認(rèn)為，王副校長的激動(dòng)心情可以理解，但未免有點(diǎn)操之過急了吧。甚至有些偏激！且不說，這么多年的素質(zhì)教育一直陪伴著應(yīng)試教育共同成長，并沒有出現(xiàn)多么尖銳的矛盾沖突，相反，追求學(xué)生成績有的正是提升學(xué)生自身素質(zhì)的一個(gè)重要手段。就拿中學(xué)語文學(xué)科來說，一個(gè)語文成績好的學(xué)生，他的文化知識(shí)，寫作素養(yǎng)，認(rèn)知水平甚至思辨能力都不可能太低的，其文化綜合素養(yǎng)能低么？你偏要去反對(duì)他追求學(xué)習(xí)成績，我腦筋轉(zhuǎn)不過來，“皮之不存毛將焉附”呢？再者，應(yīng)試教育也不是等同于只講考試成績，中國幾千年來的教育教育思想絕對(duì)有它可取和實(shí)用的地方，我們不能看到一些只曉得讀書成績好而其余一無是處的書呆子就立馬否定應(yīng)試教育吧，就如同一些高分入高校后來低能無用甚至有的劍走偏鋒的人出現(xiàn)就全盤否定我們辛辛苦苦走過來的十年教育吧。

? ? ?所以，別人不懂教育，我們這些奔走于一線的搞基礎(chǔ)教育的工作者，在面對(duì)復(fù)雜多變的新時(shí)代中一定要頭腦清醒，孰是孰非，必須要有自己冷靜的思考，切不可人云亦云，邯鄲學(xué)步！

? ?更有甚者，王開東副校長，在批判陸局長“傻”的三個(gè)方面的提法，本人實(shí)在很難茍同。

第一，你說陸局長“鼓吹”應(yīng)試教育，但人家陸局長并沒有公開或直接地抹黑素質(zhì)教育啊。

第二，陸局長認(rèn)為應(yīng)試教育的價(jià)值內(nèi)核與中國幾千年的主流價(jià)值觀是一致的，但并不是你王副校長所說的“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”的封建糟粕性的價(jià)值觀，而是談“厚積薄發(fā)”的積累的重要性。我不知道，“頭懸梁，錐刺股”對(duì)于青年學(xué)生來說，有何不對(duì)的？王副校長你也太尖刻了吧？試問你有今日的風(fēng)光，怎么還這般的杯弓蛇影呢？人家口里的“應(yīng)試教育”可是強(qiáng)調(diào)“努力”二字之意啊。我沒想到，人家怎就踩了您的尾巴了呢？

第三，你認(rèn)為，應(yīng)試教育的孩子不能成為國家更有力量的下一代，應(yīng)試教育下的孩子都是近視眼，書呆子。請(qǐng)問王副校長，你也應(yīng)該與我們同齡人都是應(yīng)試教育的產(chǎn)物吧？你自己應(yīng)該已成為當(dāng)今基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的精英了吧？你怎么來的？我看你也沒呆?。俊?/p>

? ? ?我以一個(gè)中學(xué)語文教師的名義，真誠地發(fā)聲，眼下的高考確實(shí)有很多問題，但我們的應(yīng)試教育絕對(duì)不是成為我們否定高考的唯一理由，素質(zhì)教育與高考也不是一對(duì)不可調(diào)和的矛盾。

? ? 我們知道， 任何一個(gè)優(yōu)質(zhì)的體制都會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而逐步 陳舊，以致于最后走出社會(huì)舞臺(tái)，我們的高考體制需要改革，勢(shì)在必行。既然存在著總會(huì)有它存在的價(jià)值，否定都是在肯定中否定的，這是辯證法。我一直很崇敬我們這個(gè)體制下培養(yǎng)出來的社會(huì)精英，但是，社會(huì)精英多的去了，作為“精英”，至多充其量也只能作為自我標(biāo)榜的標(biāo)簽，要想得到公眾的承認(rèn)和尊重，可不是隨心所欲的，他得有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，要有敏銳的社會(huì)洞察力和思辨力。他的思想即便不能燭照現(xiàn)實(shí)，也要能給他人以啟迪，至少能夠受用！

? ? ? ? ? ? ?2017年5月4日于無為嚴(yán)橋中學(xué)