此刻，電影《無問西東》中的畫面在我腦海里一直揮之不去，西南聯(lián)大時期，沈光耀與幾個伙伴，背著書包，身著校服，在簡陋的校園里歡快奔跑，身上洋溢的青春活力，閃耀著生命的光芒。多希望，每個學生都能如他們一樣，盡管山河破碎，生命依然昂揚，精神依然豐盈。
給生命溫度
還記得班級第一次校級技能競賽的那天，為了讓學生下午更好的觀看二年級的競賽匯演，把布置考場的工作放在中午進行，在規(guī)定的時間點，我進班看了看，發(fā)現(xiàn)勞動委員和班級其他非值日生還在整理，班級的角角落落還有塵土和一些紙屑，當天負責掃地的是田笑迎同學。
接到通知后，她回到了班里，在我的要求下重新打掃，但是她一邊掃，一邊嘟嘟囔囔的埋怨，低著的頭掩飾不了她臉上的怒火，此時的她就像一個即將炸裂的炮仗，如果在我從教的前兩年，毫無懸念，我會給她再加一把火，讓周圍的同學都看著，“基本的掃地都不認真，還怨氣橫沖”，干脆來個玉石俱焚。
歷史總是驚人的相似，卻因一個念頭，結果有很大的不同。
我走到衛(wèi)生角拿起一個掃帚，從講臺邊的角落開始掃起，看到我掃地，她不再嘟囔了，掃了一會兒，我說：
“笑迎，你看，其實垃圾沒有多少，如果第一次掃，就掃干凈，你也不用再從四樓的宿舍下來，再跑到五樓的教室重新打掃了，因為你的不認真，你為此付出了時間和體力的代價”
她沒有吭聲，繼續(xù)打掃。
“負責掃地的如果沒有掃干凈，拖地沒有拖干凈的同學，他們肯定也不服氣，理由是掃地的沒有掃干凈，你不就成罪魁禍首了？”
她仍然沒有吭聲，繼續(xù)在角落里揮動著掃帚，很快，角落里的垃圾被清掃干凈了。
“老師，打掃好了，如果沒事兒，我先走了”
“下午，你可以盡情的看競賽演出了”
她走出教室，留給我一個難為情的微笑。
曾幾何時，我與前兩屆學生之間有多少劍拔弩張的時刻，占著自己是班主任，正義在身，俠義在骨，一心想著“替天行道”，在學生違紀的時候，一張冷臉，咄咄逼人，結果給自己和學生都造成永遠無法愈合的傷痛。
教育有溫度，生命就不會冷冰冰。
給生命呵護
國峻，
我知道你不回來吃晚飯，
我就先吃了，
媽媽總是說等一下，
等久了，她就不吃了，
那包米吃了好久了，還是那么多，
還多了一些象鼻蟲。
媽媽知道你不回來吃飯，她就不想燒飯了，
她和大同電飯鍋也都忘了，
到底多少米要加多少水？
我到今天才知道，
媽媽生下來就是為你燒飯的，
現(xiàn)在你不回來吃飯，
媽媽什么事都沒了，
媽媽什么事都不想做，
連吃飯也不想。
國峻，一年了，你都沒有回來吃飯
我在家炒過幾次米粉請你的好友
來了一些你的好友，
但是袁哲生跟你一樣，
他也不回家吃飯了
我們知道你不回來吃飯；
就沒有等你，
也故意不談你，
可是你的位子永遠在那里......
《國駿不回來吃飯》是臺灣作家黃春明在兒子黃國駿自殺后一年所作的詩，黃國駿也是作家，在三十歲的時候自殺，他的朋友，作家袁哲生于第二年也自殺了。
讀來，讓人心痛不已，生命的豐盈需要一生的時間去修煉，而生命的結束只需要短短的一瞬。對于輕生者，或許是一種解脫，但對于親人卻是傷痛的開始。因此，生命教育要求我們向學生傳遞這樣的信息：生命不僅僅屬于我們自己，活著，好好地活著，也是一種責任。
“老師，今天上職業(yè)生涯課的時候，小靜用眉刀割自己的手腕，教室后面的同學都看到了，勸她，她不聽……”
我心頭一震。
“上課的時候，小靜肚子疼，就趴在桌子上，老師以為她在睡覺，就用書輕輕拍了一下她的后背，小靜可惱了，摔門出去了，回來后就開始割手腕，看著都可疼”小靜的同桌心疼的說。
“老師，小靜最煩誰拍她的后背，她后背上都是疤痕”小靜的好朋友小旋難過地說，小旋是小靜初中三年的同學兼好友，她對小靜的情況再了解不過了。
在這之前的一個周六晚上，學生正常在家休息，我卻在晚上10:30接到了小靜爸爸怒氣橫沖的電話：孫老師，我現(xiàn)在聯(lián)系不上小靜，不知道去哪里了，我不準備讓她上學了。電話一頭的我聽的一頭霧水，但是為了弄清楚狀況，我不得不心平氣和的說：小靜爸爸，你別著急，我可以給她打一個電話試試，但是你得告訴我，這周回家，孩子和家人有沒有發(fā)生不愉快的事情？
“吃，我不缺她的，穿，我不缺她的，一回來，不到我家店里幫忙，讓她洗衣服不洗，讓她干啥她不干啥，說她兩句還頂嘴，人跑的沒影”小靜爸爸的語氣里帶著無奈和憤怒。
“好的，我知道了，我給她打個電話試試”
于是，我開始給小靜打電話，令人擔心的是，電話一直處于通話中，我趕緊撥通了小旋的電話問小靜的情況，小旋說小靜去和她們初中同學逛街了，正在回家的路上，我終于輸了一口氣。為了更好的解決后續(xù)的一些問題，我又向小旋了解小靜初中時的狀況，聽后讓我倒吸一口涼氣。
初二的一次家長會上，因為小靜的數(shù)學考得太差，小靜爸爸當眾對小靜又打又罵。還有一次，小旋想學街舞，小靜陪她去看輔導班，回去的也不是太晚，她爸爸又是一頓打。
一個問題孩子的背后必然會有一個問題家庭。
我繼續(xù)給小靜打電話，她仍然沒有接，她肯定知道是我，所以我給她發(fā)了條短信：“小靜，你肯定知道老師為啥給你打電話，剛才，我跟你爸爸溝通了一下，我發(fā)現(xiàn)，你爸爸太不了解你了，我把你在學校的表現(xiàn)給你爸爸也說了一下，你爸爸情緒穩(wěn)定了不少，孫老師還是希望你能和我再溝通一下?！?/p>
我試圖讓她對我放下戒心，我等了一會兒，她沒有回信兒，10分鐘后我又發(fā)了一條信息：小靜，你爸爸很擔心你，我聽著他情緒特別低落，一會兒到家，跟爸爸好好溝通一下，告訴他你已經(jīng)長大，會保護自己，讓他們盡量放心。電話那端還是沒有回應。
11點10分，我終于接到了小靜的信息，信息內容讀來讓人如此心酸：
“我也知道，我初三的時候就有一次跟同學去看一個街舞班，還跟我媽說會晚些回家，也讓俺媽給俺爸說一聲，后來8點多回去，到家剛換完睡衣，我爸就拿著皮帶開始在背上和腿上開始打，當時家里沒一個人能攔住，我哥攔不住，我媽在旁邊看著也攔不住，后來我在地上跪到10點，我跪著在胳膊上劃了好幾刀，后來那段時間就一直抑郁這，上課的時候每次都開始在胳膊上劃，然后有一次我差點從樓上跳下來，我爸拉著我打的特別狠，后來因為胳膊有疤就沒有去成航空學校，然后開學的時候胳膊上的傷也還沒好。
我猛然想起，新生報到那天，天氣特別熱，小靜穿了一件白色的T恤衫，膚色很白，青春靚麗，但胳膊上有幾道已經(jīng)結痂的疤痕。
看來，小靜自殘的經(jīng)歷已經(jīng)有很長時間了。當孩子遇到問題，暴躁粗魯?shù)陌职植还苋叨?，就打孩子來宣泄對孩子不滿的憤怒情緒，孩子體會不到“打是親，罵是愛”的“深情”，而“仇恨”“恐懼”“無價值感”的種子卻在孩子心中野蠻生長。教育孩子的一個原則是：不要緊盯著孩子的問題，而是要尋找并理解問題背后的原因。如果家長不遵循這個原則，就會讓孩子與家庭背道而馳。
后來與小靜談心，小靜說她初一成績還不錯，就是數(shù)學差，每次都考的特別低，老師每次都讓拿著卷子回家讓家長簽字，爸爸每次都讓我跪很長時間。她討厭數(shù)學，后來對樂器、街舞感興趣，想報個班學習，但是爸爸又說她不好好學習，瞎胡鬧，是又罵又打，小靜跟他理論，換來更加嚴重的打罵。
小靜的父親卻振振有詞，說小靜總是跟他對著干，一點也不聽話。他應該不知道叛逆是青春期最大的特點。進入青春期的孩子之所以叛逆，并不是一定要和父母對著干，而是為了嘗試自己的力量，試著為自己的事情做主。《為何家會傷人》的作者武志紅老師在書中這樣寫道：叛逆期的孩子不愿意繼續(xù)做“乖孩子”，如果父母沒有意識到這一點，仍然頻頻向孩子發(fā)號施令，期望孩子按照他們設計的“正確路線發(fā)展”，那么孩子會用叛逆行為向父母說“不”，她們這樣做仿佛故意和父母過不去，主要是為了給自己爭取獨立空間，如果父母尊重他們，一開始就給了他們獨立空間，那么他們的叛逆行為會大大減少。
處在叛逆期的小靜出現(xiàn)問題，爸爸急著譴責孩子，通過打罵的方式強迫小靜改變，從而激發(fā)小靜更強烈的叛逆心，比如周末回家啥也不干；和同學出去玩，直至深夜還回家；抽煙；自殘。而做家長的卻不知反省是不是對小靜干涉太多，或者自己對孩子的教育方式不對，以“愛”的名義肆意毆打孩子，甚至讓孩子失去疼痛的知覺，父親對生命的漠視，導致孩子將自己的生命視若草芥。
當你問孩子，割自己的時候不疼嗎？她會云淡風輕的說一句：不疼??！她的眼神告訴你：不信，你試試。
小靜在班里割手腕的事情引起了不小的風波。就小靜個人而言，外界的事情只要觸動她內心的傷痛，她隨時都可能有生命的危險。班級其他同學呢？她們會如何看待這個事情，她們如何看待生命？
如此基本而重大的生命教育問題第一次赤裸裸出現(xiàn)在我的面前，我深知我改變不了小靜父親母親幾十年的思想觀念，我唯一能做的是盡可能緩解小靜的狀況，盡可能讓班級其他孩子，珍視生命，愛護生命，但是單憑我一個人的力量是不夠的。為此，我再次撥通了小靜媽媽的電話，具體了解她和小靜的關系狀況，以及小靜的生活經(jīng)歷。媽媽最后用一句話將所有的教育問題推給了爸爸：俺家小妮都是他爸管，小時候給慣壞了。
結合小靜父母反映的情況，我對小靜有了更加全面的了解。隨后，我撥通了心理咨詢師秦老師的電話，他了解情況之后，我們共同商定了一個計劃，先對小靜進行個體心理咨詢，再對班級其他同學進行團體心理咨詢。
一切按計劃進行，周三的上午，為了消除小靜的戒心，我以了解班級早操情況為由將小靜叫到我事先準備好的“心理安全”教室。像往常的聊天一樣，不同的是，10分鐘后，秦老師以找我商量“在形象班實行心理咨詢試點班”為由，進入教室，與我攀談，我趁機介紹秦老師與小靜認識，秦老師從“初選班級心理委員”著手，希望小靜能夠成為候選人，逐步讓小靜了解心理咨詢的作用，心理委員具備的素質，就這樣秦老師一步步引出青春期學生經(jīng)常會遇到的問題和較好的處理方法，讓小靜在心中進行自我對照，并了解到化解壓力、挫折的方法。
當秦老師聊到青春期的有些同學在面對挫折時會用刀割自己的胳膊，用煙頭燙自己的肉時，說道：每個人的人生道路都不是一帆風順的，都會遇到各種各樣的問題，但痛苦、挫折有兩面，一方面使人產生焦慮、恐懼和不安；另一方，能讓我們更清醒的認識自己，磨煉意志。人的生命只有一次，正確對待挫折，積極轉化，人生將會更加豐富。
我們聊到和父母關系的問題時，沒想到小靜把她和父母之間的關系狀況脫口而出，我暗暗舒了一口氣。我和秦老師都知道，已經(jīng)觸及了小靜問題的根源，我們靜靜的聽著小靜的講述，陪伴她話語的還有小靜無聲的眼淚。
秦老師開始支招了，他首先分析了小靜爸爸：文化程度有限，意識不到自己存在的問題，不懂正確教育孩子的方式，辛辛苦苦做生意賺錢，讓小靜吃好穿好，為啥小靜還是不好好學習呢？不缺吃，不缺穿，學習差，還老跟我對著干，氣死我了，還敢跟我吵，看老子不打她？周末出去玩，大半夜還不回來，一個姑娘，會不會遇到壞人，打電話還不接，急死老爸了，看回來我不打她，哼，氣死我了。
秦老師的幽默的講解方式讓小靜聽著是又哭又笑。
小靜一時半會兒改變不了爸爸，所以秦老師鼓勵小靜接納爸爸的現(xiàn)狀，接著秦老師推薦了避免挨打、與父母和諧相處小妙招：
一、主動與爸爸溝通，周末返校的第三天，主動給爸爸打個電話，不用說太多，就說五個字：老爸，我想你了。
二、在老爸生氣時，忍一忍，不跟他對著干，等他消氣了，再說自己的想法。
三、周末外出和同學玩，主動邀請老爸跟著自己，當他知道你處的環(huán)境很安全，就不會瞎擔心，亂發(fā)脾氣了。另外，老爸同意你單獨出去后，在你們商定的時間點內一定要回來。
就這樣，我們三個聊了將近三個小時，試圖讓小靜對自己和爸爸都有一個重新的認識，能夠意識到周圍人對她的關愛以及生命的寶貴。
為了鞏固這次談話的成果，結束后我又聯(lián)系了小靜的爸爸還有小靜在我校要好的同學。小靜的問題一時半會兒是根除不了的，生命教育任重道遠，需要家長、學校、學生自己等各個方面的共同努力。
讓生命飛舞
如果像小靜這樣的孩子提前了解了她所要面對的人生，不知道他們是否還會有勇氣前來。
愿她們在被打擊時
記起他們的珍貴，抵抗惡意
在迷茫時，堅信他們的珍貴
愛他們所愛
行他們所行
聽從她心
無問西東
