昨天我觀摩了語文科組為六位老師參加片段教學比賽作準備的磨課活動。這個片段教學比賽是教育集團多所學校聯(lián)合舉辦的，每位老師要在12分鐘時間內(nèi)進行一個完成的教學過程。我們科組符合35歲以下參賽標準的老師有6名。昨天下午按照比賽的要求，找了兩批各10名學生配合這6位老師。
6位老師分別上臺試講之后，原省實特級教師羅易點評了她們的課。羅老師比較實在，知道這是一次磨課的活動，所以主要指出了她們上課的不足之處，分析得很詳細。然后是何?？偨Y(jié)。
羅易老師的點評：
1、注意書寫：①要寫課題；②書寫要清楚、工整、規(guī)范，注意筆順，因為老師的書寫是對學生起示范作用的，盡量寫楷書或行楷。
2、教學設(shè)計：①各部分要細化；②死盯某個教學點，反復落實。③關(guān)注一下聽課者的感受。
漫菊《傅雷家書導讀》：要盯死近切的引用和形象的比況。
美佳《最后一次講演》：正宗語文課，學生回答時注意引用原文。關(guān)注聞一多的教授身份。
綺妮《如夢令》：題目問得好，詞人為何明知故問海棠？“試問”是考考卷簾人，是對想當然的否定？對懶人的否定？還是其他？這樣的問題會給聽眾驚喜感。
銀香《江左風流謝安》：①盯死目標（結(jié)合人物過往、性格、身份、處境判斷出謝安從容率性的形象），每個文段都可以落實到這個目標；②標題太大，可修改一下。
靜盈《常讀常新的伊索寓言》：①課題太大，可否改為“伊索寓言整本書閱讀之狐貍專題”？②考慮到聽課者來不及看書，可讓學生去講述故事。
潔婷《竹里館》：①最后的拓展設(shè)計得好：“閱讀王維《鹿柴》，從“聲”“光”的角度賞析此詩營造的氛圍，體會詩人表達的情感。②獨坐幽篁里和深林人不知是否自相矛盾？要賞析出王維的“空”和“定”，他是如何融入大自然中的，“明月來相照”，是對詩人的觀照，是人與自然的心心相印?！懊鳌笔橇撂?，是明凈，是與自然融為一體的表現(xiàn)。
何校總結(jié)上課的關(guān)注點：
1.嚴謹：細到書寫的筆畫。
2.語文味。
3.聚焦：每個環(huán)節(jié)都要盯準教學目標，想方設(shè)法突破關(guān)鍵點。
4.細化：切入口要小，增加學生對文本的精微體驗。
5.巧妙：導入要巧妙，角度要新穎。
6.厚度：體現(xiàn)課內(nèi)到課外的延伸和拓展。
7.通透：要深入淺出
8.彰顯：教師揚長避短，突顯自己的教育理念。
我的感受：
1.六位老師的教學水平都很高，體現(xiàn)在優(yōu)秀的教學設(shè)計上，有飽滿充實的內(nèi)容，有深入細致的引導。
如果一定要分出高下的話，綺妮、靜盈和銀香是第一梯隊，也許是因為教齡較長，教學從容淡定，對課堂把控能力很強，內(nèi)容豐富深入；漫菊和美佳是第二梯隊，教學設(shè)計很好，實施得很順利，但缺乏亮點；潔婷是第三梯隊，教學設(shè)計不錯，但也許是剛畢業(yè)的新老師，太緊張?zhí)痹?，擔心學生賞析不到位，經(jīng)常搶白學生，代替學生，而且走動太頻繁，不夠淡定。
2.六位老師接下來的應(yīng)該主要是雕琢細部，例如：①不要超時，可能要刪減部分內(nèi)容；②過渡要自然‘③語言要更加簡潔清晰。
漫菊：是否可以用“向傅雷學習做父母”為貫穿全課的主線？學生通過自己和傅雷的對比，發(fā)現(xiàn)了自己如果做父母的話，在胸襟、格局和境界等方面與傅雷都有很大的差距，而從小到大，從來沒有人會教我們?nèi)绾巫龈改?，而我們可以向傅雷學習如何教出優(yōu)秀的孩子。板書也要體現(xiàn)對比。
美佳的板書也可以優(yōu)化一下，最好能夠歸納出演講成功的條件并板書。
綺妮在介紹背景時最好刪掉靖康之變的內(nèi)容，因為那會干擾學生的回答。
潔婷要保持鎮(zhèn)定、淡定，從容一點，不要太急切急躁。
銀香的課可能要放慢一點速度，帶學生讀一下選擇的文段。
靜盈的課我提不出什么意見了，可能就是時間上要控制一下，對狐貍形象百變的原因可以更深入探討。
