取經(jīng)行動748/1001（17.10.15）
有這么兩個事：
第一件事呢，發(fā)生在1990年，杰里.斯特寧被國際慈善組織派到越南去解決越南兒童的營養(yǎng)不良問題。但發(fā)現(xiàn)沒錢、沒人、沒資源。并被要求半年之內(nèi)做出成績。
如果你是杰里.斯特寧，你會怎么做呢？是的，這件事聽上去沒那么容易哦！
很多人建議他寫份報告就回美國。告訴組織，越南需要先發(fā)展經(jīng)濟，然后發(fā)展教育，母親們的素質(zhì)提高了，孩子的營養(yǎng)問題才能解決
這些花都會正確，不是嗎？可是有用嗎？
這就是正確的廢話，生活中到處都是。
斯特寧是怎么做的呢？
他沒有寫份報告就完事了，他拿著尺子下了鄉(xiāng)。經(jīng)過測量，選出了家里又窮身體又健康的孩子們。
然后去調(diào)研，發(fā)現(xiàn)這些孩子家里都吃四頓飯，媽媽會去稻田抓小魚小蝦給孩子吃，還把番薯葉的汁淋在飯上一起蒸。于是斯特寧在村里帶著母親們一起做飯，就用這幾招。6個月后，當?shù)?5%的兒童營養(yǎng)問題得到改善，并持續(xù)下去。
還有一事兒——發(fā)聲在學校：
墨菲老師被要求和問題學生博比談話。
博比是一個人人躲著的學校霸王，并且有學習障礙癥。一般的心理學療法總是尋找原因，可能最終告訴你你得去找你媽媽才能解決問題。墨菲老師使用焦點短期心理治療法，問博比：跟我說說你在學校不怎么惹事的時候吧。博比告訴墨菲老師，自己從來不在史密斯老師的課上搗亂。因為史密斯老師總是主動和博比打招呼，給博比布置相對簡單的作業(yè)，還在分配課堂任務后主動和博比溝通。
談話結束后，墨菲老師把博比比較敏感的“主動和我打招呼，布置作業(yè)相對簡單，主動和我溝通”，告訴了學校的老師們，讓老師們對博比都要這樣做。結果呢？
老師們的行為讓博比在——學校的違規(guī)減少了80%。
這種解決問題的思路就叫做“尋找亮點”。
有些人經(jīng)常會喜歡把焦點放在負面的問題上進行分析，得出一大堆不能成功的理由。這就是正確的廢話。只有找到亮點，并且認真分析，才能為自己找到改變的正確方向。
（通過這兩件事，還給了你什么樣的思考呢？……）
