一位普通的美國小學老師，用了20多年的時間，打造了一間神奇的教室。這個教室的孩子大多貧困，來自移民家庭，英語也不是他們的母語。但在這位老師的培養(yǎng)下，標準化測試成績（AST）高居全美前5%。這些孩子有著異乎同齡人的禮貌舉止，身上散發(fā)著珍貴的品質(zhì)。這間教室的貧困孩子們長大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學，并取得了不凡成就！
這是一間充滿奇跡的教室，感動了整個美國，并吸引了無數(shù)的人前去參觀學習。
這間教室，就是“第56號教室”，是美國小學老師雷夫×艾斯奎斯一手打造出來的。
第56號教室的孩子表現(xiàn)有何不同呢？通過幾個事例可見一斑。
雷夫帶領的五年級學生在乘坐飛機出行時，他們會保持安靜的態(tài)度和禮貌的舉止，他們集體做出了與年齡不符的出色表現(xiàn)，令機長通過廣播向他們表達謝意，乘客用掌聲贊許他們。
同樣，他們在集體外出用餐時，也表現(xiàn)出安靜的態(tài)度和禮貌的舉止，而不是像其他一群孩子一樣大跑大叫，令服務員大為驚嘆！
然而，令我記憶最深刻的是這么一件事：第56號教室的學生貧困，雷夫也是普通教師。由于第56號教室后來出名之后條件更好，裝有世界頂尖搖滾樂園設計燈光的技術(shù)人員所安裝的舞臺燈光。然而，有一天，卻被一個幫派全毀了，還破壞了教室中孩子的美術(shù)作品，并用噴漆在墻上留下褻瀆的文字。此時，正值學校放假，雷夫也在外地帶領學生參觀大學。有位學生發(fā)現(xiàn)了被破壞地慘不忍睹的教室，便哭著給雷夫打電話。雷夫安慰學生說“56號教室的學生之所以特別，是因為他們的精神和態(tài)度，這是任何幫派都奪不走的”，并囑咐說等他一周后回去會處理好的。一周后，雷夫來到了教室，沒想到的是，教室竟然比他離開時更好！電線、燈光都修復了！很難相信，在沒有任何人要求與指引下，打電話的這個五年級的學生竟然主動“搜集資料”，并打電話給同學分配任務，購買所需材料，重新布置電線，刷漆，主動、出色地完成了布置教室的任務。這一切，都是小學五年級的學生在一周內(nèi)完成的！
這個事例，足以看出第56號教室孩子的能力與品質(zhì)！從雷夫安慰性的話中，也可以看出他平日的教學品質(zhì)。
那么，一個普通的不能再普通的老師雷夫是如何培養(yǎng)這些學生，教給他們受用一生的品質(zhì)與習慣呢？
1 信任
雷夫說，在56號教室參觀的訪客常對文明、有禮的難以置信的班風贊嘆連連，這不是因為它擁有什么，而是因為它缺乏了這樣東西——害怕。
這并不是說第56號教室沒有紀律。雷夫也會制定紀律，但是，他制定的紀律，是建立在合乎邏輯的基礎上。他不會讓孩子由于害怕受懲罰或者屈于老師的權(quán)威而去做某事。比如，他不會說：“你們?nèi)绻煌瓿勺鳂I(yè)，就會被罰站！”而是讓孩子們認識到，做作業(yè)本身就是自己的事情，是自己應該完成的任務。雷夫信任孩子，并做孩子的榜樣，讓孩子們充分信任他。下面這個雷夫與學生的對話，充分體現(xiàn)了雷夫?qū)⒆拥男湃?。這個對話的背景是學生麗莎在找她的作業(yè)。
你看，雷夫不僅給予學生充分的信任，還抓住機會，循循善誘地引導學生，使他們沒有抵觸地、很愉快地認識到自己的不足，并加以改正。
2 有自己的行為準則，并奉行不悖
雷夫教育孩子，想做某事，是由于內(nèi)心深處有著自己的行為準則，而不是因為想要獎賞或想取悅他人而做某事。就如做作業(yè)，如果是因為想要獎賞或想取悅父母才做作業(yè)，這樣的動機很難長久，也很難讓孩子保持良好的做作業(yè)的習慣。
3 全面發(fā)展，培養(yǎng)受益終身的方法
1）終身閱讀
雷夫說，要讓孩子在長大后成為與眾不同的成人——能考慮他人觀點、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力——熱愛閱讀是一個必要的基礎。然而，閱讀時要選擇優(yōu)質(zhì)的書籍，最好選擇獲得大獎的書；并且，在閱讀前，家長或者老師應該給予必要的指導；在看完作品之后，最好再看一部改編的電影，并與孩子討論原著與電影中的不同等等。最后一點，很少有人會意識到，而雷夫用電影，加深了學生對原著的理解。
2）寫作
培根說：“閱讀使人學問淵博，討論使人反應敏捷，寫作使人思考精確?！?/b>
雷夫非常看重學生的寫作能力，看重語法。他會讓孩子們寫每周作文、每月讀書心得。對于錯誤的語法，他會挑出來，讓學生閱讀，通過這些真實的例子，使他們漸漸懂得如何區(qū)分寫作的優(yōu)劣，以及單詞、語法或句型錯誤。
3）藝術(shù)
曾經(jīng)，雷夫很排斥學生們?nèi)⒓訕穲F，他認為是浪費時間。然而，他的學生用事實證明：參加管弦樂團和合唱團，不但學習進度與其他同學并駕齊驅(qū)，而且表現(xiàn)還是全班最好的。后來，他認識到：接觸藝術(shù)教育的孩子學到的，遠遠超過他們所學的藝術(shù)本身；音樂、表演與視覺藝術(shù)，最好3種一起來，引領孩子以超乎想象的方式成長；你和學生的關(guān)系將越發(fā)穩(wěn)固、牢不可破，而這份聯(lián)結(jié)將鼓勵孩子有更好的表現(xiàn)，念書更認真，也更快樂。
雷夫在年輕時，曾因一些歌曲太難而拒絕教學生，他說這是愚蠢的錯誤。事實上，學生在演奏或演唱上的“無能”，正是反映的老師的不足，如果讓學生有更好的表現(xiàn)，老師就必須教得更好。
所以，雷夫認真對待藝術(shù)，帶領孩子們排練莎士比亞劇。在實際演出的一兩年前，就開始選定劇本，預留大量時間仔細研究劇本、規(guī)劃彩排，看原著、聽CD、看電影，慢慢摸索，通過這些過程，孩子們會了解臺詞背后的意義，會迅速掌握莎劇的律動。雷夫?qū)Υ囆g(shù)如癡如醉，有時夢里突然會想起來一個合適的曲子來配樂。他們的演出獲得了眾人的贊賞，但是雷夫卻說，他們的演出不是為了得到掌聲或經(jīng)久不息的起立喝彩，而是關(guān)乎語言、音樂、團隊合作、冒險、紀律、勤勉以及自我發(fā)現(xiàn)。雷夫?qū)⒀莩鰰r的中場休息以及演出后的一小段時間也看作是學習的機會，比如，演出結(jié)束后，演員們會回到教室打掃衛(wèi)生，學生們明白，舞臺上的自己和舞臺下的自己并沒有什么不同，兩者都說明了他們是怎么樣的人。
令人驚訝的是，雷夫沒有一點藝術(shù)天分，用他的話說是“一點也沒有”，但他卻是歷史上唯一榮獲“國家藝術(shù)獎章”的教師。
4）電影
雷夫說，對兒童而言，優(yōu)質(zhì)的紀錄片能啟迪心靈、增長見聞，并樹立成功典范。所以，他善于選擇優(yōu)秀的影片，利用電影幫助孩子認識歷史、認識心靈、認識社會。
4 寓學于玩，使學生潛移默化地學到知識
我一直以為，學習可以是一件很開心的事，可以很輕松地學到相關(guān)的知識。就像雷夫教數(shù)學一樣，他將數(shù)學輕松地寓于游戲之中。
他們會經(jīng)常玩一個“Buzz游戲”，也就是說，指定一個數(shù)字為Buzz，并制定一個規(guī)則，只要符合這一規(guī)則的，就用Buzz來替代。舉個簡單例子：規(guī)定3為Buzz，只要數(shù)字中含有3，就必須說“Buzz”。這個小游戲不僅讓孩子們練習了數(shù)學運算，也練習了專注力。
另一個他們常玩的游戲是心算的游戲。孩子們在收拾書包或者準備物品時，雷夫會開始出題，讓孩子們在心里運算。
這個游戲雷夫這么出題：
你看，不僅能練習孩子的運算能力，也一并考察了他們的其他常識。
另一個讓我大跌眼鏡的是這么一個小游戲：讓孩子自己設計題目中的選項。比如，63+28這道題讓孩子們設計選項。他們的對話是這樣的：
通過這個對話，我們能感受到孩子們滿滿的學習熱情。用這種方法讓孩子做1道題，其實是做了4道題。他們還會明白，出題人出的幾個錯誤選項，并不是隨便出的，而是帶有迷惑性的。此外，這種方法還能讓他們做題減少馬虎、更加仔細。
我被雷夫的教學方法徹底折服，一位普通老師，身上卻散發(fā)著萬丈光芒：他對待事情認真、對孩子充分信任、能循循善誘引導孩子、寓教于玩、認識到藝術(shù)與電影對教育的重要性……每一種品質(zhì)，都是常人難以長期堅持做到的，而他，卻集這些品質(zhì)于一身。
最難能可貴的是，作為教師的他，思想開放，易接受不一樣的觀點。雷夫講了這么一個故事：
他的繼女是頂尖的科學家，從事腫瘤研究工作。有一天，雷夫很自信地邀請她去參加他給孩子們上的自然課。他帶領學生認識細胞的各個部分，所有學生都規(guī)矩、有禮地充分參與。然而，他的繼女卻說“這大概是我所見過的最糟糕的自然課了！”對于雷夫來說，這簡直是晴天霹靂！他的繼女說根據(jù)她的觀察，這里的孩子以后都不會成為醫(yī)生的，因為孩子們上自然課的時候，應該放下書本，拿起實驗器材，他們必須觀察、實驗、記錄、分析，最重要的是，他們必須失敗，并從失敗中學習。
對一個已經(jīng)出名的、教學方法被廣泛認可的老師，很難會接受他人的反對意見，而雷夫通過這個對話，卻認識到自己的不足，并在以后的教學中加以改正。他感謝繼女讓他學習到了，自然課的教學重點是讓學生自己動手做；看到孩子的錯誤，不要去糾正，讓他們自己找原因；閉上嘴巴，讓孩子自己摸索。
雷夫的教學方法無不透露著他對學生至高無上的愛，他將這些教學方法分享出來，以《第56號教室的奇跡：讓孩子變成愛學習的天使》一書出版。
雷夫是唯一一位獲得總統(tǒng)“國家藝術(shù)獎章”的教師，還獲得“全美最佳教師獎”、歐普拉的“善待生命獎”等，《西雅圖郵報》說雷夫的書展示了一次偉大的教育旅行，是焦慮的同行和父母們的精神明燈。
美國國家公共電臺評價說：他的學生已經(jīng)達到了傳統(tǒng)教育的頂點并取得了巨大成功，在數(shù)學、哲學和莎士比亞戲劇方面的優(yōu)秀表現(xiàn)為他們贏得了名校的通行證。
《紐約時報》評論說：雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應該起而效尤的對象；和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生。
雷夫為教學癡狂，他每天早到2小時，放學后仍不愿離去，周末與假期還要帶著孩子們出去游學。看這本書時，我一次又一次被雷夫的教學方法與教學熱情所感動。當看完整本書再回頭翻閱時，雷夫開篇時的話竟然令感動的淚水充滿我的眼眶，他說：“我這個老師沒有特別突出的創(chuàng)造力，于是，我決定給他們我能力范圍內(nèi)最寶貴的東西——時間”。
不是親生父母，卻遠遠勝過親生父母！雷夫甘愿瘋狂地為學生付出如此多的時間與心血！能遇到這么無私的老師，是這些學生莫大的幸運！
我想，如果家長們擁有如此大的耐心與熱情，也會培養(yǎng)出同樣優(yōu)秀的孩子！希望第56號教室的故事能夠帶給你啟發(fā)！
