? ? ? ? 孤單寂寞的大猩猩不知道該怎樣交朋友，于是想到了“出租友情”的點(diǎn)子，這樣一來(lái)，不僅有朋友陪自己一起玩耍，而且還有錢(qián)賺，一舉兩得。剛巧，咪咪出現(xiàn)了，她正好沒(méi)有玩伴，馬上租下大猩猩陪自己玩，他們玩得很痛快。接下來(lái)，咪咪每天都來(lái)租友情，他們?cè)酵嬖介_(kāi)心……
? ? ? ? 繪本《我有友情要出租》給我們講述了這樣一個(gè)溫馨又感人的故事，故事的結(jié)尾也讓我們深思：現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，比較以自我為中心，再加上很多家庭都住在樓房，可以游玩的地方越來(lái)越少，大大地降低了他們結(jié)交朋友的機(jī)會(huì)。因此，孩子們?nèi)鄙僦鲃?dòng)去結(jié)識(shí)新朋友以及和好朋友正確相處的經(jīng)驗(yàn)。
? ? ? ? 他們有的過(guò)于霸道，有的則退縮膽怯，不知如何與他人和睦相處。這本書(shū)中的大猩猩其實(shí)代表著這樣的孩子，孤單寂寞，卻不知如何交朋友。
? ? ? ? 結(jié)合孩子們心中對(duì)友情的渴望，4月27日，我和孩子們相約“書(shū)海心聽(tīng)”故事屋，一起講述這本關(guān)于出租友情的繪本故事，讓孩子們?cè)谧x玩中，理解故事的主要內(nèi)容，體驗(yàn)友情的珍貴，知道友情不能用錢(qián)來(lái)衡量，引導(dǎo)孩子們幫助大猩猩尋找周圍的朋友，知道朋友是要主動(dòng)去尋找，而且他們就在附近，等你去發(fā)現(xiàn)，從而萌發(fā)孩子大膽主動(dòng)地尋找身邊朋友的意愿。
? ? ? ? 在講述故事的同時(shí)，我抓住繪本中出現(xiàn)的一些元素，和孩子們一起交流，一起學(xué)習(xí)，一起長(zhǎng)知識(shí)。
出租
? ? ? ? 講故事之始，我們從“出租”入手，一起交流什么是出租？可以出租什么？明白了之后，我也學(xué)起了大猩猩，把一頁(yè)頁(yè)的故事“出租”給孩子們，請(qǐng)孩子們和我一起講故事。今天聽(tīng)故事的有一二年級(jí)的，也有四年級(jí)的孩子。四年級(jí)的孩子很積極，一二年級(jí)的小不點(diǎn)兒也不示弱，小小姑娘、小小伙子認(rèn)識(shí)的字可真不少——故事中好多很難的字他們也能讀下來(lái)——真不簡(jiǎn)單！
沙漏
? ? ? ? 故事中“大猩猩把錢(qián)放進(jìn)背包里，沙漏開(kāi)始計(jì)時(shí)了，她就和大猩猩玩。”我引導(dǎo)孩子們交流我們平時(shí)計(jì)時(shí)的工具，孩子們踴躍舉手，有：鐘表、手機(jī)、手表、電視、電腦等，而大猩猩沒(méi)有這些工具，但他有一種特別的計(jì)時(shí)工具，叫沙漏。什么是沙漏？我特意帶了一個(gè)沙漏，讓孩子們來(lái)觀察沙漏，了解這種計(jì)時(shí)的方法。
游戲
? ? ? ? “他們先玩猜拳踩腳的游戲，就是出‘剪刀、石頭、布’，誰(shuí)輸了就讓對(duì)方踩一腳?！蔽液秃⒆觽円黄鹜妗安氯氖帧钡挠螒颍谟螒蛑畜w會(huì)友誼的歡樂(lè)。我們一起猜猜咪咪還和大猩猩玩了哪些好玩的游戲，孩子們的游戲可真多——躲貓貓、跳房子、丟手絹、拍籃球......
幸福
? ? ? ? “大猩猩就乖乖地趴在旁邊看，即使不說(shuō)一句話，大猩猩都覺(jué)得好幸福?！?/p>
? ? ? ? 我們一起交流大猩猩在“出租友情”時(shí)，咪咪帶給他的快樂(lè)時(shí)光，一起交流大猩猩的幸福。孩子們想到一起玩就是幸福，一起快樂(lè)就是幸福，有朋友的陪伴就是幸福！在當(dāng)時(shí)，不同年級(jí)的孩子們坐在一起讀玩《我有友情要出租》的故事也是幸福。
友情
? ? ? ? 故事的主體講的是咪咪和猩猩之間的友誼。可是，當(dāng)咪咪和父母搬家走后，大猩猩又變得孤單了。其實(shí)，當(dāng)一個(gè)朋友離開(kāi)的時(shí)候，我們?cè)谙肽钏耐瑫r(shí)，也可以去找另外的新朋友，因?yàn)楦笥言谝黄鹗呛芸鞓?lè)的。這也是這本繪本另外的解讀——其實(shí)朋友是無(wú)處不在的。在整個(gè)故事中，幾乎每個(gè)頁(yè)面都出現(xiàn)了一只小老鼠，他時(shí)時(shí)跟在猩猩身旁，但是猩猩似乎根本沒(méi)注意到他的存在，而小老鼠也沒(méi)有對(duì)猩猩發(fā)出友誼的信號(hào)。除了小老鼠，畫(huà)面中還出現(xiàn)了長(zhǎng)頸鹿、小兔子、獅子、犀牛等動(dòng)物，它們都翹首以盼，都想成為大猩猩的朋友，但誰(shuí)也沒(méi)有上前去。而一直渴望朋友的大猩猩也完全沒(méi)有注意到身邊的朋友，一個(gè)人落寞的走開(kāi)了......
? ? ? ? 故事中的大猩猩、小老鼠等始終處于等待的狀態(tài)，等待著友誼自己發(fā)芽。而其實(shí)，“有愛(ài)也要說(shuō)出來(lái)”這句話是真理，不說(shuō)，誰(shuí)知道呢？于是，我?guī)ьI(lǐng)孩子們隨著《找朋友》的歡快樂(lè)曲，一起來(lái)玩“找朋友”的游戲，孩子們?cè)谟螒蛑兄鲃?dòng)伸出手跟身邊的朋友敬個(gè)禮，握握手；在游戲中跟朋友說(shuō)一句話，告訴他（她）我們可以做朋友；在游戲中催發(fā)友誼之芽。
? ? ? ? 喜歡和同齡人一起玩是小孩子的天性，不管認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)的小朋友，只要在一起玩上一會(huì)，就會(huì)自然地熟悉起來(lái)。時(shí)間長(zhǎng)久以后，自然會(huì)能結(jié)成好朋友，這種孩提時(shí)的友情是最為純粹的，最值得我們?nèi)フ湎У摹?/p>
? ? ? ? 最后，我給孩子們推薦了幾本關(guān)于朋友的繪本，希望孩子們?cè)诠适轮?，在?shū)中去尋找屬于他們的快樂(lè)，去發(fā)現(xiàn)閱讀的樂(lè)趣，去認(rèn)識(shí)更多的伙伴，去探尋更深的友誼。
? ? ? ? 課已結(jié)束，但孩子們卻不愿離開(kāi)，他們找來(lái)繪本書(shū)三三兩兩一起，看書(shū)，交流，開(kāi)心地享受美好的閱讀時(shí)光，享受朋友一起讀書(shū)的幸福時(shí)光！
? ? ? ? 每每閱讀完一本繪本，再?gòu)睦L本中延展出一些內(nèi)容，比如續(xù)寫(xiě)和改寫(xiě)繪本，比如繪本中反復(fù)出現(xiàn)的元素延展，或者和孩子做繪本中出現(xiàn)的游戲等等，這樣就能夠讓閱讀繪本不僅僅停留在閱讀完層面！而更多的留下在繪本中收獲的腳印！
