? ? ? ? 世界小得像一條街的布景,這一周我們相遇了。本周一是青椒計(jì)劃分科學(xué)習(xí)的第二課，本節(jié)課是由廣東中山訕菊城小學(xué)周麗老師帶來(lái)的“魚(yú)躍此時(shí)海，花開(kāi)彼岸天——淺議小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)制定”。在還沒(méi)聽(tīng)到周老師這節(jié)課之前，我自己從來(lái)沒(méi)有對(duì)一篇課文的目標(biāo)進(jìn)行制定過(guò)，都是按照教參來(lái)的，教參設(shè)了怎樣的目標(biāo)我就怎樣上課，從來(lái)沒(méi)有細(xì)細(xì)探究過(guò)。本周一聽(tīng)了周老師的課，我才發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)目標(biāo)里大有文章，不同的年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)都是不一樣的。
? ? ? ? 一、對(duì)課程目標(biāo)與年段目標(biāo)要了然于心
? ? ? ? 本次課程周老師三大方面給我們細(xì)細(xì)講述了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的制定。首先對(duì)于課程目標(biāo)與年段目標(biāo)要了然于心，低年段在識(shí)字寫(xiě)字方面一定要保證課堂中的寫(xiě)字時(shí)間，最少要有十分鐘，這樣在老師的指導(dǎo)下寫(xiě)上10分鐘的字，學(xué)生很容易就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，收效率也高地暖短的朗讀不要求學(xué)生讀得流利，但要正確朗讀，在朗讀中做到不甜子、不漏字、不讀錯(cuò)別字、不讀破句、不拖拉。而在詞語(yǔ)理解方面只需要大致了解一些重點(diǎn)詞句的意思即可，而我們老師要做的就是教給學(xué)生一些理解詞句的方法，（比如出示圖片、找近義詞、換詞等方法）對(duì)于低年段的孩子，讓他們?cè)鷮?shí)實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)就可以了，不要拔高要求。
? ? ? ? 中年段的孩子要注重字詞句的訓(xùn)練、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文、能夠理解課文能容，概括出文章的主要內(nèi)容，另外特別要注重段的學(xué)習(xí)，理解每一段的內(nèi)容，要理清文章的敘述順序，注意過(guò)渡句（可以模仿作者的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)）一節(jié)課有很多的教學(xué)目標(biāo)，都需要我們教給孩子們，但一節(jié)課的時(shí)間有限，我們不能全部都教給他們，這時(shí)我們可以把教學(xué)目標(biāo)集中在一個(gè)點(diǎn)上，這節(jié)課只要完成這一個(gè)就可以了。對(duì)于中年段的略讀課文，只需粗知大意就可以了，不必細(xì)細(xì)探究。那略讀課文應(yīng)該怎么定目標(biāo)呢？周老師說(shuō)可以用讀的方法“四讀法”來(lái)定。第一次讀要解決生字詞和少數(shù)難懂的詞；第二次讀要把課文讀通讀順（三年級(jí)及以上，老師要把目標(biāo)落到實(shí)處，在學(xué)生讀的基礎(chǔ)上做一些相關(guān)的檢測(cè)）；第三次讀，通過(guò)快速閱讀，捕捉到文章的大意，初步把握文章主要內(nèi)容；第四次讀要捕捉使之感動(dòng)、寫(xiě)得好的句段并揣摩品味。
? ? ? 高年段的孩子同樣要注重字詞句的訓(xùn)練，必要的字詞還是得落到實(shí)處，不然在平常做題中就會(huì)漏洞百出，而高年段的目標(biāo)則著重放在課文內(nèi)容、表達(dá)方法、不同文體和學(xué)會(huì)瀏覽上面。在課文內(nèi)容上要求能準(zhǔn)確把我課文內(nèi)容，理清課文順序，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)的文章可讓學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言提煉出主要內(nèi)容；在表達(dá)方法上教師要善于抓住文中比較有特色的句子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟句中的表達(dá)方法。另外不同的文章，問(wèn)體的著力點(diǎn)也不同，教師要教出文本的特點(diǎn)；最后高年段的教學(xué)目標(biāo)要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)瀏覽，用較快的速度來(lái)瀏覽，并把握文章主要內(nèi)容。
? ? ? ? 二、制定有效的教學(xué)目標(biāo)的策略
? ? ? ? 其實(shí)教學(xué)目標(biāo)的制定并不難，只要我們細(xì)心去觀察。首先，不管是低年段、中年段還是高年段，在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)前都會(huì)有一個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)，而這個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)往往就會(huì)有一些要求，告訴我們要做些什么，這時(shí)我們就可以根據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)來(lái)制定我們的教學(xué)目標(biāo)，當(dāng)然，不同年級(jí)段的單元導(dǎo)語(yǔ)不一樣的，它的教學(xué)目標(biāo)也是不一樣的；其次就是語(yǔ)文園地（以部編版二年級(jí)下冊(cè)為例）通過(guò)里面給出的信息，我們也可以制定我們的教學(xué)目標(biāo)；再次就是課后習(xí)題，每一篇課文基本上都有課后習(xí)題，我們可以根據(jù)課后的幾道習(xí)題來(lái)挖掘?qū)嵺`目標(biāo)。最后就是文本特點(diǎn)，體裁不同，語(yǔ)文能力目標(biāo)及功能也不同，我們根據(jù)這一點(diǎn)來(lái)設(shè)定目標(biāo)?？傊?，不同年級(jí)段的目標(biāo)，都是呈螺旋式上升的，目標(biāo)要求是一步步拔高的。
三、同課異構(gòu)，構(gòu)出精彩與理性
在沒(méi)有聽(tīng)周老師這節(jié)課之前，我從來(lái)不知道有“同課異構(gòu)”這個(gè)詞，那么何為同課異構(gòu)呢？同課異構(gòu)就是說(shuō)，同一節(jié)課的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實(shí)際、自己的理解，制定目標(biāo)，自己備課并上課。課上周老師以《去年的樹(shù)》為例，按照低、中、高三個(gè)年級(jí)段來(lái)讓我們?nèi)豪锏睦蠋煱凑兆约核痰哪昙?jí)段來(lái)說(shuō)一說(shuō)改如何制定該個(gè)年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)，之后周老師詳細(xì)地解說(shuō)了這篇課文在不同年級(jí)段的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合本次打卡主題，我也對(duì)部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的第24課《火燒云》進(jìn)行了不同年級(jí)階段的的教學(xué)目標(biāo)制定：。
? ? ? ? 低年段教學(xué)目標(biāo)制定：
? ? ? ? 一、目標(biāo)及分析
? ? ? ? 1.讀準(zhǔn)“火燒云、喂豬……”等詞語(yǔ)。
? ? ? ? 2.學(xué)寫(xiě)“腿、威、鎮(zhèn)”三個(gè)字。
? ? ? ? 3.能用普通話正確、流利地朗讀課文。
? ? ? ? 4.能借助課文注音讀漢字，學(xué)習(xí)（鞏固）用音序和部首查自己不認(rèn)識(shí)的字。
? ? ? ? 5.認(rèn)識(shí)有關(guān)顏色的詞語(yǔ)。
? ? ? 二、讀
? ? ? ? 1.讀準(zhǔn)課文字音、詞語(yǔ)及句子。
? ? ? ? 2.借助課文中的插圖及文章內(nèi)容，想象火燒云的畫(huà)面。
? ? ? ? 三、寫(xiě)
? ? ? ? 1.能按筆順、規(guī)范地正確書(shū)寫(xiě)生字。
? ? ? ? 2.能在田字格里把字寫(xiě)美觀并組詞。
? ? ? ? 四、說(shuō)
? ? ? ? 1.能根據(jù)課文插圖來(lái)簡(jiǎn)單的復(fù)述課文大概內(nèi)容。
? ? ? ? 2.能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)火燒云是什么樣的。
? ? ? ? 五、理解
? ? ? ? 1.能讀懂文章講的是什么內(nèi)容，火燒云是怎樣的，有什么形狀和顏色。
? ? ? ? 2.能初步感受文章所要表達(dá)的情感和思想。
? ? ? ? 中年段教學(xué)目標(biāo)制定：
? ? ? ? 一、目標(biāo)及分析
? ? ? ? 1.會(huì)認(rèn)“檀、喂，盈……”等漢字，會(huì)寫(xiě)“燦、秒、腿……”等八個(gè)生字。
? ? ? ? 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦第3~6自然段。
? ? ? ? 3.通過(guò)學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。
? ? ? ? 4.邊讀課文邊想象火燒云出現(xiàn)后的奇異現(xiàn)象，體會(huì)大自然的美。
? ? ? ? 二、讀
? ? ? ? 1.有感情、正確、流利地朗讀課文。
? ? ? ? 2.學(xué)會(huì)默讀，知道每段講什么內(nèi)容。
? ? ? ? 三、說(shuō)
? ? ? ? 1.學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容。
? ? ? ? 2.能說(shuō)出幾個(gè)類(lèi)似文中表示顏色的詞語(yǔ)。
? ? ? ? 3.說(shuō)說(shuō)課文哪里寫(xiě)了火燒云的哪些特點(diǎn)。
? ? ? ? 4.讀課文能提出不理解的問(wèn)題。
? ? ? ? 5.大膽想象火燒云除了文中描繪的還會(huì)有哪些形狀和顏色。
? ? ? ? 四、理解
? ? ? ? 1.能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的意思。
? ? ? ? 2.體會(huì)作者所描述的多彩畫(huà)面。
? ? ? ? 五、寫(xiě)
? ? ? ? 1.寫(xiě)字坐姿要端正，書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。
? ? ? ? 2.能運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)造句。
? ? ? ? 3.學(xué)會(huì)摘抄好詞好句。
? ? ? ? 高年段教學(xué)目標(biāo)制定：
? ? ? ? 一、 目標(biāo)及分析
? ? ? ? 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。
? ? ? ? 2.學(xué)習(xí)作者的觀察以及寫(xiě)作方法，培養(yǎng)學(xué)生更豐富的想象力。
? ? ? ? 3.了解課文是從哪幾個(gè)方面把火燒云描述出來(lái)的。
? ? ? ? 4.學(xué)會(huì)用較快的速度瀏覽課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。
? ? ? ? 二、讀
? ? ? ? 1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
? ? ? 2.能用較快的速度默讀，并學(xué)會(huì)圈劃重點(diǎn)字詞句。
? ? ? ? 三、說(shuō)
? ? ? ? 1.學(xué)會(huì)用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。
? ? ? ? 2.學(xué)習(xí)文中的寫(xiě)作方法，用一段話來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己觀察到的火燒云。
? ? ? ? 3.能說(shuō)出重點(diǎn)詞語(yǔ)與句子的意思
? ? ? ? 四、寫(xiě)
? ? ? ? 1.把自己想象到的火燒云畫(huà)出來(lái)，并用一段話加以描述。
? ? ? ? 2.學(xué)會(huì)模仿文章中的寫(xiě)作方法，進(jìn)行有目的規(guī)范性訓(xùn)練。
? ? ? ? 3.學(xué)會(huì)把自己的感受融入到寫(xiě)作當(dāng)中去。
? ? ? ? 五、理解
? ? ? ? 1.能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和含義深刻的句子。
? ? ? ? 2.理解作者在文中所以表達(dá)的情感，能結(jié)合生活實(shí)際理解火燒云。
? ? ? ? 3.通過(guò)學(xué)習(xí)掌握文章的寫(xiě)作方法以及作者的觀察，理解作者這樣做的理由。
? ? ? ? 以上就是我對(duì)《火燒云》這篇課文的不同年級(jí)階段的教學(xué)目標(biāo)制定，這周是特殊的一周更是美好的一周，這一周我第一次接觸到“同課異構(gòu)”第一次知道什么叫同課異構(gòu)，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我更近一步明白了教學(xué)目標(biāo)的制定的重要性，今后我也將繼續(xù)按照這種同課異構(gòu)的模式進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，爭(zhēng)取在教學(xué)上有一定新的突破。
