? ? ? 家長們是否都有過這樣的困惑：孩子在早期閱讀時不能專注去看書里面的內(nèi)容，更多的是拿著書在那里玩，甚至有的年齡較小的孩子還會撕書。我們是任由他們?nèi)蕵纺兀€是采用教育的方式去制止，讓他們明白書是用來看的呢？我曾經(jīng)看過一本書叫《“讀”出一個好寶貝》，里面講到孩子早期閱讀的最大價值在于其娛樂性，而不是教育性，娛樂性是教育性的前提。我們要尊重他們的行為，先讓他們喜歡上書，再去教育他們?nèi)绾巫x書。那么，家長在陪伴孩子進行早期閱讀的過程中，該怎樣保證孩子早期閱讀的娛樂性呢？下面探討一些值得重視的做法：
1. 允許孩子“玩”書
? ? ? 每個孩子對閱讀的快樂體驗，從小都是從“玩”書開始的，在他們很小的時候，大腦才剛剛發(fā)育，對事物的認(rèn)知能力有限。所以，當(dāng)幼小的寶貝開始喜歡撕書、咬書和摔書時，爸爸媽媽千萬不要以為他對書有敵對情緒。相反，這正是孩子對書感興趣的一種表現(xiàn)，不要輕易去制止。如果覺得孩子把書撕爛了太可惜了，可以買一些不易撕壞的書給他們玩，還可以陪著他們一起玩。孩子是天生的探索家，他們會在玩的過程中把這本書的里里外外看個明白。等他們把書研究清楚了，才會把注意力轉(zhuǎn)移到書中花花綠綠的圖片和文字上面來。
尊重孩子獨特的閱讀習(xí)慣
? ? ? 成人閱讀一般都是按部就班地進行，孩子卻不同，由于他們的認(rèn)知事物的能力和理解能力有限，無意中會做出一些非常態(tài)的閱讀行為，比如，反復(fù)地閱讀同一本書或同一頁面、嘩啦嘩啦地快速翻書、倒著看書等等。這在很多家長看來是一種很不好的閱讀習(xí)慣，但對于孩子來說，這就是他們的閱讀樂趣的一部分。在這樣一種可以自由支配的閱讀中，孩子獲得的是成人難以理解的快樂。如果中途強行制止他們的行為，他們獨特的快樂體驗就被打斷了，很難繼續(xù)維持他們閱讀的熱情。
不給孩子制定太多的閱讀規(guī)矩
? ? ? 家長們在帶著孩子進行閱讀時，會經(jīng)常要求孩子規(guī)規(guī)矩矩地坐在一旁聽讀，不允許隨處亂動，一旦發(fā)現(xiàn)開小差會大聲斥責(zé)，如果孩子不按自己的要求做，甚至還會表現(xiàn)出負(fù)面情緒。這無疑會剝奪孩子閱讀的快樂體驗，很容易讓孩子覺得讀書是一件苦差事。
? ? ? 然而，為什么孩子喜歡看電視？仔細(xì)想想，當(dāng)孩子在看電視玩游戲的時候，家長往往不會對他們有太多的要求?？措娨晻r孩子想怎么坐就怎么坐，甚至歪著躺著也沒人管，想吃東西也不會有人限制他們。
? ? ? 這么放松、自由的狀態(tài)，當(dāng)然容易讓孩子把看電視跟良好的情緒體驗建立連接，喜歡看電視也就很自然了。反過來，孩子讀書，如果定那么多規(guī)矩出來，其實很容易讓孩子建立閱讀與痛苦體驗的連接，對他們愛上閱讀并沒有多少好處。
? ? ? 所以，對學(xué)前期的孩子來說，要維持閱讀的快樂體驗，如果急于給他制定規(guī)矩，可能會破壞了他對閱讀的積極情感體驗，不利于其閱讀興趣的發(fā)展。
2.允許孩子重復(fù)讀喜歡的書
? ? ? 一本書，孩子反反復(fù)復(fù)看了很多遍了，還樂此不疲、不厭其煩地拉著家長陪讀，家長讀得口干舌燥，孩子卻沒完沒了，挑戰(zhàn)著家長的耐心極限。每到這個時候，家長們就開始焦慮。所以，家長們一定要耐心再耐心，能陪孩子重復(fù)就盡量地陪孩子重復(fù)，即使實在忙得脫不開身或者沒有耐心堅持下去，也要做好孩子的安撫工作，千萬不要因此責(zé)怪孩子，否則孩子的閱讀熱情很容易遭到打擊。因為，重復(fù)閱讀喜歡的讀物，對于孩子來說實在是再正常不過的現(xiàn)象。
? ? ? 孩子喜歡重復(fù)，除了受理解和記憶力發(fā)展的制約外，主要還是因為重復(fù)閱讀帶給了他們太多快樂的體驗。當(dāng)孩子喜歡重復(fù)閱讀某個故事的時候，他不過是希望重新體驗一次閱讀該書時帶給他的情感體驗。可能是重復(fù)閱讀這種形式給了他一種掌控局面的安全感，也可能是故事內(nèi)容本身讓他覺得愉悅，滿足了他的某種欲望或者喚醒了他的某種認(rèn)知。
（一）重復(fù)讓知識技能的學(xué)習(xí)和輸出成為可能
? ? ? 孩子喜歡重復(fù)聽讀故事，還因為在這個過程中，他們需要以大人說話的速度去吸收一種復(fù)雜的語言，除非憑借反復(fù)地聽，否則他們很難一下子消化所有的文字信息。以至于我們常常可以觀察到這樣的情況：孩子在聽某個故事的時候，開始可能只喜歡傻呆呆或者若無其事地聽，然而有一天，小家伙卻可能突然把聽進去的東西“吐”出來了，接著媽媽的話往下說唱，甚至?xí)ㄟ^“移花接木”對已經(jīng)吸收的故事進行創(chuàng)造性的改編！這就是多次重復(fù)之后的“突變”！
(二) 重復(fù)讓孩子有機會面對其內(nèi)心的某種體驗
? ? ? 比如，有的孩子，本來已經(jīng)認(rèn)識繪本里的小汽車了，還是喜歡媽媽陪著他翻看，然后告訴媽媽這是什么車什么車，其實他這樣做并非有意折騰媽媽，而是希望借此體驗認(rèn)識這些車帶給他的成就感。還有的孩子對媽媽很有意見，但不敢表達(dá)出來，正好媽媽給他借了《我討厭媽媽》這本書，他一下子就喜歡上了，動不動就讓媽媽陪他看，不厭其煩，因為這本書給了他強烈的共鳴，他喜歡以這種方式釋放他對媽媽的負(fù)面情緒??孩子的這種內(nèi)心體驗是應(yīng)該得到尊重的。
(三)重復(fù)讓事物變得可以預(yù)測，進而增強孩子的自信
? ? ? 當(dāng)孩子不厭其煩地讓家長為其重復(fù)講讀某個故事的時候，還有一個非常重要的原因，那就是熟悉的故事，可以讓他們更有能力去預(yù)測接下來的情節(jié)發(fā)展，這種預(yù)測未來事件的能力，會讓孩子體驗到莫大的成就感，進而增強對自己的信心。難怪有的孩子本來已經(jīng)認(rèn)識繪本里的小汽車了，還是喜歡媽媽陪著他翻看，然后告訴媽媽這是什么車什么車，其實他這樣并非有意折騰媽媽，而是希望借此體驗認(rèn)識這些車帶給他的成就感！
3.允許孩子讀無用的書
? ? ? 童書出版人三川玲女士曾經(jīng)寫過一篇振聾發(fā)聵的文章——《無用的閱讀才是真正的閱讀》，我個人感覺值得家長好好看看，在這篇文章里，三川玲女士說過這么一句話：“讀書當(dāng)然是有用的，但我們讀書不是為了有用。抱著有用的目的去讀書，最終不會愛上讀書，而會恨讀書?！?/p>
? ? ? 一個東西，如果不是享受，沒有人會主動做這件事，對于小孩更是如此。這是人的天性，對待人的天性，我們只能去順應(yīng)它，而非挑戰(zhàn)。大人的強加引誘都會削弱它的內(nèi)在動機。內(nèi)在動機不足，孩子就只能被迫去看書，被迫看書最可怕的一點是什么？
? ? ? 大家還記得高考完之后，我們是怎么處理那些教科書的嗎？我的很多同學(xué)是把課本燒了、扔掉。不是發(fā)自內(nèi)心地看書閱讀，而是因為‘有用’被迫去閱讀，最后對書的態(tài)度就是這樣子?！鄙钜詾槿?。
? ? ? 爸爸媽媽如果想讓孩子從早期閱讀中獲得充分的快樂，就要允許孩子跟著自己的偏好，讀一些看起來沒有教育意義的書。
上文節(jié)選自 《“讀”出一個好寶貝》
