低迷的時(shí)候，往往更需要有正確的思考力，而正確的思考力是什么呢？總結(jié)陳春花老師的觀點(diǎn)，就是思考“為什么”的能力和分清現(xiàn)象與本質(zhì)并找到本質(zhì)問題。

看到陳老師的文章，對近期的迷惑很受啟發(fā)，進(jìn)而反觀自我。

如果外在的行為與形式得以規(guī)范和明確的話，內(nèi)在的認(rèn)知和自我約束也就能夠得到確認(rèn)和沉淀。

在低迷的時(shí)候，大部分人都很難獲得成效，但是總有一些人可以取得好的結(jié)果，他們經(jīng)過思考之后做出自己獨(dú)特的判斷，他們能夠了解到低谷之后波峰來臨的時(shí)機(jī)，做出正確判斷，其核心是具有正確的思考能力，而不受環(huán)境和周邊信息的干擾。

成功與無法成功，最大的差別就是有沒有思考“為什么”的能力。在生活和發(fā)展中，要想獲得進(jìn)步，必須將既有的思考路徑轉(zhuǎn)換成新的思考方式上來，而悲哀的是很多人連思考的時(shí)間和思考的愿望都缺失。

另一個(gè)與思考相關(guān)問題是，現(xiàn)象與本因如何區(qū)分。如何尋找到本質(zhì)的原因，這是思考的魅力，在任何情況下，認(rèn)真思考，探尋本質(zhì)都是重要而必要的。

反觀團(tuán)隊(duì)近況，成員伙伴態(tài)度懶散，拒絕溝通。很令人頭疼，之前他們不是這樣的啊，到底是哪里出現(xiàn)問題了呢？如果是以前，我會(huì)想這個(gè)小伙伴可能能力不行，不能勝任，或者心態(tài)不對，需要調(diào)節(jié)，甚至換人。但其實(shí)這都是表面現(xiàn)象，分析問題的本質(zhì)。

其一，不健全的管理和規(guī)章制度。前期放養(yǎng)式管理，沒有嚴(yán)格規(guī)范和明確員工的外在工作行為，只把他們完成工作的結(jié)果作為最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，不管是否按照規(guī)則執(zhí)行，甚至不完美也從沒處罰過。在遇到業(yè)務(wù)增量的情況下，員工以往的工作方式滿足不了現(xiàn)階段的運(yùn)營要求，一段時(shí)間下來，問題堆積未解決，出現(xiàn)狀態(tài)不佳。

其二，保姆式的管理者。管理者自顧不暇，手下的人自在清閑。L是負(fù)責(zé)項(xiàng)目的主管，整天在處理一線事務(wù)忙得不可開交，手下的伙伴各自做著手里的工作，清閑自在，準(zhǔn)時(shí)上下班，L每天加班到凌晨。精神不振，卻也堅(jiān)持在崗，但做事效率低下。看到他這種狀態(tài)，找他談過幾次，他不放心把工作分配給底下的人，忙碌的連思考的時(shí)間都沒有，這也是為什么他能做好事情，卻在管理上沒有起色。

沒有健全的規(guī)章制度，要立即制定出來。管理能力的欠缺，團(tuán)隊(duì)成員的落后，需要培養(yǎng)和督促進(jìn)步，如果管理者自身能力不及時(shí)跟不上公司前進(jìn)的步伐，只能是被替換和做與之能力匹配的工作。

大部分情況下，我們都被日常工作和生活塞得滿滿的，同時(shí)也被煩惱和焦慮填的得滿滿的，有時(shí)欲望也塞進(jìn)來，讓本來就無法喘息的內(nèi)心更加擁擠、痛苦不堪。這一切都是自己內(nèi)心的五蘊(yùn)，并不是外界所強(qiáng)加給我們的，然而我們卻無法反思、觀照自己，以為這一切都是外境所造成的。

反觀自我，精神狀態(tài)不佳，管理能力欠缺，和L的情況有些類似，這是現(xiàn)象。分析其本質(zhì)，就如同陳春花老師說的，內(nèi)心被煩惱和焦慮填滿，讓內(nèi)心擁擠痛苦不堪，而這一切都不是外界造成的，是自己強(qiáng)加給內(nèi)心的五蘊(yùn)。

對大部分人和事都保持著看似良好的關(guān)系，嫌少與人發(fā)生沖突，盡量避免口角，生活得平淡卻乏味。甚至只是在刻意而為之，委屈自己將就別人。常常因此陷入受害低迷的狀態(tài)。

擁有正確的思考力，直面問題和不足，解決當(dāng)下問題，在提升自我的認(rèn)知和管理能力。低迷總會(huì)過去，困難也會(huì)被克服，遇到過大的困難，才能迎面解決更大的困難。