2021.12.7
構(gòu)建“八字育人理想課堂”
1.“八字育人理想課堂”內(nèi)涵
“八字育人理想課堂”是依據(jù)習(xí)近平主席參加全國(guó)政協(xié)十三屆四次會(huì)議的重要講話，他告訴我們：教育的一切行為，其落腳點(diǎn)都在“培根鑄魂、啟智潤(rùn)心”這八字育人觀上。為了貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記講話精神，以“八字育人觀”為指導(dǎo)，提高教師素質(zhì)，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)減負(fù)增效，我縣教研室王海峰副主任在“生命課堂四字六步教學(xué)法”研究推廣，取得堅(jiān)實(shí)教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，積極構(gòu)建“八字育人”理想課堂，創(chuàng)立和創(chuàng)建以“八字育人觀”為指導(dǎo)的“理想課堂”，激發(fā)教師潛能，持續(xù)加強(qiáng)高效生命課堂建設(shè)，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。理想課堂建設(shè)的過(guò)程，需要教師從培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心，四個(gè)維度審視課堂教學(xué)，立足課標(biāo)要求，深入解讀文本，發(fā)覺(jué)知識(shí)內(nèi)在魅力，讓學(xué)生獲得求知快樂(lè)；根據(jù)認(rèn)知規(guī)律，課堂運(yùn)行規(guī)律，細(xì)化教學(xué)過(guò)程，循序漸進(jìn)，良性循環(huán)，提高課堂實(shí)效；緊扣時(shí)代發(fā)展主題，經(jīng)歷體驗(yàn)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，收獲成功，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、生活和師生生命的共鳴。培根課堂建設(shè)——落實(shí)教學(xué)之“基”。培根課堂的“三關(guān)注” 和“三不”。關(guān)注基礎(chǔ)、基本和人格建設(shè)；關(guān)注興趣、習(xí)慣及學(xué)力養(yǎng)成；關(guān)注當(dāng)前、長(zhǎng)遠(yuǎn)和終身發(fā)展；不違背規(guī)律；不拔苗助長(zhǎng)；不扼殺興趣。
鑄魂課堂建設(shè)——突出教育之“本”。
鑄就立志為國(guó)為民，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之魂；鑄就孝敬父母和老師，友愛(ài)同學(xué)，愛(ài)惜自己之魂；鑄就“天生我材必有用”之魂。
啟智課堂建設(shè)——開(kāi)啟教學(xué)之“智”。啟發(fā)思維，開(kāi)啟思維，啟迪覺(jué)悟；問(wèn)題引領(lǐng)，經(jīng)歷過(guò)程，聯(lián)系拓展，活知活識(shí)，系統(tǒng)構(gòu)建；深度學(xué)習(xí)---有品質(zhì)和有質(zhì)量的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”設(shè)計(jì)有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生能跳起來(lái)夠得著。
潤(rùn)心課堂建設(shè)——增強(qiáng)教學(xué)之“潤(rùn)”。民主自由的課堂，激發(fā)潛能的課堂，生命愉悅的課堂；引人入勝的課堂，如沐春風(fēng)的課堂；人人求進(jìn)步的課堂，個(gè)個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的課堂，天天蓬勃向上課堂。
2.“八字育人理想課堂”的基本操作（按40--45分鐘設(shè)計(jì)）可以根據(jù)不同學(xué)科，不同學(xué)段，要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，適度調(diào)整和創(chuàng)新使用。
第一步：激發(fā)引學(xué)（約5--6分鐘）激發(fā)是關(guān)鍵，引學(xué)是目的。激發(fā)是啟動(dòng)，引學(xué)是起步。簡(jiǎn)潔、有趣、有方向。
第二步：自主研學(xué)（約6--7分鐘）落實(shí)先學(xué)后教，自主是教師指導(dǎo)下的自主，研學(xué)是獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)鉆研。教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出3-5個(gè)有價(jià)值的具體問(wèn)題，把問(wèn)題設(shè)計(jì)成《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》清單提供給學(xué)生，安排學(xué)生根據(jù)教師給出的《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》，自主研讀課本，理清所學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量。問(wèn)題來(lái)源：1.課后思考題和習(xí)題；2.教師按照教材學(xué)習(xí)順序，分層設(shè)計(jì)思考題或自學(xué)步驟。
第三步：小組幫學(xué)（約6--7分鐘）小組進(jìn)行討論交流，小組結(jié)對(duì)幫學(xué)。1.教師根據(jù)自學(xué)開(kāi)展情況，適時(shí)安排學(xué)生圍繞《研學(xué)單》進(jìn)行小組討論交流。2.開(kāi)展小組幫學(xué)，需要教師合理分組，建立和完善小組合作機(jī)制，讓小組長(zhǎng)組織好本小組的幫學(xué)活動(dòng)，落實(shí)互幫互學(xué)一個(gè)都不能少。3.小組如有共同的疑問(wèn)，教師應(yīng)允許小組之間開(kāi)展交流，或者向教師尋求幫助。
第四步：班級(jí)展學(xué)（約10分鐘）班級(jí)展示是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的輸出，教師盡量讓學(xué)生進(jìn)行充分的評(píng)價(jià)質(zhì)疑，教師的追問(wèn)點(diǎn)撥，關(guān)注重點(diǎn)和關(guān)鍵。讓學(xué)生以代表小組的身份，在全班去展示交流，對(duì)其他小組的觀點(diǎn)提出質(zhì)疑和評(píng)價(jià)，使學(xué)生在表達(dá)、傾聽(tīng)、實(shí)驗(yàn)、評(píng)價(jià)和思辨中，進(jìn)行智慧交鋒，通過(guò)師生、生生互動(dòng)，形成共識(shí)，生成新的有價(jià)值的學(xué)習(xí)成果，提高綜合能力。
第五步：聯(lián)系拓學(xué)（約8--9分鐘）知識(shí)之間存在有機(jī)的聯(lián)系，沒(méi)有聯(lián)系就沒(méi)有學(xué)習(xí)。教學(xué)要樹(shù)立聯(lián)系意識(shí)，讓學(xué)生既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林，教師要引導(dǎo)學(xué)生從課本中的例子走出來(lái)，走向更加廣闊的學(xué)習(xí)天地。教師通過(guò)設(shè)計(jì)精當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生視野的內(nèi)容，進(jìn)行適度的變式訓(xùn)練或測(cè)評(píng)，促進(jìn)學(xué)生理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到活學(xué)活用，融會(huì)貫通，提升思維品質(zhì)，形成遷移能力。
第六步：總結(jié)悟?qū)W（約5--6分鐘）最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)是實(shí)現(xiàn)頓悟，最好的學(xué)習(xí)方式是歸納總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，教師精當(dāng)?shù)膫€(gè)性化板書(shū)，重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，關(guān)鍵點(diǎn)的點(diǎn)撥，幽默風(fēng)趣的總結(jié)語(yǔ)言，就會(huì)畫(huà)龍點(diǎn)睛，升華學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)變得簡(jiǎn)明而高效。讓學(xué)生養(yǎng)成自我反思總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)悟性，建構(gòu)思想方法。教師要積極評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生滿(mǎn)懷信心走向新的預(yù)習(xí)，讓學(xué)習(xí)走上良性循環(huán)。
3.“八字育人理想課堂”對(duì)教師的期望
所謂“趣”，就是做學(xué)生喜歡的老師。讓學(xué)生學(xué)有樂(lè)趣，學(xué)有興趣，形成志趣。所謂“實(shí)”，就是做博學(xué)的老師。既教書(shū)又育人。所謂“活”，就是做智慧的老師。教學(xué)就是教會(huì)學(xué)習(xí)，啟迪智慧，形成遷移能力。所謂“新”，就是做超越自我的老師。教師的自我超越過(guò)程就是教學(xué)的創(chuàng)新過(guò)程。
雙減之下，課后延時(shí)，我們教師的工作明顯比之前還要重，是不是可以用這些詞來(lái)形容我們每日的狀態(tài)呢？忙碌、瑣碎、折騰、事無(wú)巨細(xì)、高度緊張、身心疲憊。這確實(shí)反映了我們教師日常工作的繁重與不易和辛勞。
“忙”是絕大多數(shù)人的常態(tài)，大家都有海量的信息需要閱讀，都處于“手機(jī)不離手”的狀態(tài)，都要在單位與家庭之間奔波，都只能偶爾獲得一點(diǎn)閑暇的時(shí)光。
如何擺脫忙碌的困境？主動(dòng)有意義的忙，在這里，我給大家分享周娟老師的文章中的幾個(gè)觀點(diǎn)：確定目標(biāo)，挑戰(zhàn)的忙；學(xué)會(huì)取舍，精簡(jiǎn)的忙；用好時(shí)間，規(guī)劃的忙；相互編織，合理的忙；不斷學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)的忙；每日復(fù)盤(pán)，高效的忙。
全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省錫山高中校長(zhǎng)唐江澎在談到“什么是教育真諦？”好的教育就應(yīng)該培養(yǎng)：終身運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問(wèn)題解決者、生活優(yōu)雅者。好的教育就是：培根、鑄魂、啟智、潤(rùn)心。
“雙減”背景下的教育探索永無(wú)止境，理想教育永遠(yuǎn)在前方。對(duì)“八字育人”理想課堂的構(gòu)筑，無(wú)論是從行動(dòng)上還是理論上，我們?nèi)栽趯?shí)踐、反思、錘煉和打磨中，永遠(yuǎn)在路上。
讓我們一起踐行朱永新教授倡導(dǎo)的“三專(zhuān)模式”李鎮(zhèn)西老師的四個(gè)“不?！?，朝向理想的教育理想的課堂，明亮那方前行，相信只要我們深耕課堂，必能提質(zhì)增效，追尋到蓬勃豐盈的幸福教育人生。
