文|駱子兮晞
今天的文章，從一篇初中生的作文開始。
原文：曬曬我們班的“牛人”
牛逼人物年年有，今年尤其特別多。接下來，舉辦第一屆曬“牛人”主題會。我宣布，正式開始！
接下來，有請1號牛人，席潔，音樂走起來，“噔噔噠嘿”……看我們霸氣外露的社會人—席潔邁著沉重的步伐向我們走來?！拔梗瑒e踩那么重?。〉匕搴苜F??！”她：“咋地？不服氣，信不信老姐我蹬你幾腳？少給我瞎吵吵！”霸氣地轉(zhuǎn)身，沉重的步律，踩壞的，還是地板，嘻嘻……
不說了，有請第二位牛人，富石磊，為之神魂顛倒吧！Music,走起！搞怪的走路方式，調(diào)皮的面部表情，這是欠打的節(jié)奏??！來，朋友們K他，“噗嗤”，誰放個(gè)屁??？真臭！“哈哈哈！我放的，屁打你個(gè)慫，我先走了，哈哈，你攆不上我，嘿嘿，看你能把我怎么辦？啦啦啦！”我覺得這孩子真的沒救了！
不說了，有請下一位，這家伙可牛逼了，有請，王繼英。“唉，你作業(yè)寫完了嗎？你在那逼逼（說話），明天日記能交嗎？還逼逼，放假作業(yè)能寫完嗎？還在那說，說，整天就知道說，有意思嗎你，氣死我了，下周來，作業(yè)寫不完，你小心點(diǎn)！”（轉(zhuǎn)身就走）這口語速度，都趕上說相聲了，整個(gè)沒讓我說一句話，不說了，說多了都是淚，有請下一位。
這位可了不得，他號稱政治課村長，他是誰呢？那不是別人，就是我，不要臉的精神，是我的標(biāo)志，活該的我，總是先甜后苦，哈哈，我就是這么皮！
以上，就是我們班的牛人，我就問你：牛不牛？皮不皮？哈哈，希望不要讓他們知道！
老師評語：語言幽默（重點(diǎn)）。
PS: 與眾不同、走心的文章總是給人眼前一亮的感覺。對于這篇文章，也逃不出這樣的“魔咒”,老師看到這篇不一樣，禁不住分享，于是，我們看到的圖片停留在了前四個(gè)字--語言幽默，其余的評語只能小作者本人可看，不過這四字也恰到好處、簡明扼要地總結(jié)了小作者文章的寫作風(fēng)格。
課本上對“牛人”的解釋是學(xué)習(xí)好、樂于助人、有管理能力等等，簡言之，就是在某方面表現(xiàn)突出的人。
子夕碎碎念: 這次作文的題目是：曬曬我們班的“牛人”。小作者思路清晰、段落清楚，語言調(diào)皮活潑，幽默感十足，語言描寫突出了班里牛人們的性格特征，每個(gè)人的形象躍然紙上。
最重要的是小作者的思維活躍，寫作文前思路沒有僅僅局限在“學(xué)習(xí)好、樂于助人、管理能力”，而是通過另一種方式做出了表達(dá)。
愿小作者以及像小作者一樣的人，永遠(yuǎn)保持這份幽默和純真，文末四句話送給你們。
正在看文的你，有沒有想起自己的當(dāng)年？有沒有想起自己當(dāng)年的作文？有沒有想起當(dāng)年為寫作文抓耳撓腮的樣子？
當(dāng)年，靠著背過的兩三篇作文，上完了小學(xué)；當(dāng)年，靠著東拼西湊上交的作文，上完了初中；當(dāng)年，靠著臨陣突擊的作文，上完了高一；當(dāng)年，那個(gè)我們不曾喜歡的語文老師，教會了我們從生活中找素材，讓我們知道：作文沒有想象中的那么難，一篇文章的完成，不是一定需要兩節(jié)課的時(shí)間。
你呢？有沒有再次翻到自己當(dāng)年寫的文章，讀后，仍舊淚流滿面？有沒有自從走出院校，再也無法提筆寫出自己心中想要的表達(dá)？
其實(shí)，簡單來說，寫作就是用筆說話，是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式。
書面點(diǎn)說，寫作，是運(yùn)用語言文字符號反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動過程。一個(gè)完整的寫作過程，大致分為“采集—構(gòu)思—表述”三個(gè)階段。
不管哪種說法，在我眼里，寫作，不是和自己對話，就是和別人說話，雖然它有不少條條框框，有不少原則和寫作技巧，但最重要的，還是發(fā)自內(nèi)心地和它建立鏈接，想要表達(dá)。
也許，不是每個(gè)人都可以成為寫作大咖，但是每個(gè)人都擁有寫作的權(quán)利和能力。只要想寫，拿起筆，記錄就好，記錄生活，記錄成長的點(diǎn)滴。
最后，幾句話，送給正在寫，或準(zhǔn)備寫，或已經(jīng)在寫的同路人。
愿你走出半生，歸來仍是少年。
?愿你眼中有光，活成你想要的模樣。
?愿你以后所有苦難，都能成為笑談。
?愿你經(jīng)歷紅塵萬里，仍不忘童真本心。
