有些書會(huì)讓你想一口氣讀完，而且讀完還想再讀，尹建莉老師的《好媽媽勝過好老師》就是如此。說實(shí)話很少有一本書能讓我有耐心讀兩遍，大多是只讀了一遍，但是《好媽媽勝過好老師1》我又豈止兩遍。而這本《好媽媽勝過好老師2自由的孩子最自覺》比起1似乎又更勝一籌，因?yàn)樗膶?shí)操性更強(qiáng)。它以案例的形式呈現(xiàn)了育兒過程中出現(xiàn)的種種問題。
確實(shí)，一說到育兒法則，大家都會(huì)說到“愛與自由”，但是這個(gè)“自由”的分寸如何拿捏？我也一直在這個(gè)問題上猶豫徘徊，在我的心底我是認(rèn)為管的越少的孩子越好，越健康。因?yàn)楹茉缇涂催^尹建莉老師的書，看到老師給予可女兒圓圓極大的自由，可以邊寫作業(yè)邊看電視，可以不完成作業(yè)，可以玩電子游戲……這隨便的哪一條在很多家長看來都是不得了的，會(huì)養(yǎng)成壞習(xí)慣的。雖然我知道正確引導(dǎo)并不會(huì)，但是熬不過身邊所有的人都認(rèn)為不應(yīng)該給孩子這樣的自由，曾經(jīng)我也一味的堅(jiān)持，結(jié)果被認(rèn)為是不負(fù)責(zé)的媽媽，不會(huì)教育孩子的媽媽。當(dāng)所有人都指責(zé)的時(shí)候，我們會(huì)懷疑自己是否真的錯(cuò)了。慢慢的我的標(biāo)準(zhǔn)也降低了，孩子是懂事的、自覺的，可以放手，給他自由。孩子不懂事、不自覺，就不能放手。顯然，我家這個(gè)是不夠自覺，不夠懂事的……
而尹老師在她的案例回復(fù)中說到她的女兒圓圓其實(shí)并不能很好的安排他的時(shí)間，作業(yè)也是開學(xué)只剩幾天了，才急得哭著寫，也經(jīng)常管不住自己玩游戲、看漫畫、看小說。但是尹老師一直堅(jiān)持給孩子自由，沒有用各種瑣事壓抑她，孩子成長得很健康，很優(yōu)秀。尹老師在放手孩子自由的建議上是：在每一件具體事務(wù)面前，不要控制，要引導(dǎo)；不要太有痕跡，盡量無痕；不要懷疑，要相信；不要插手，要接納——檢驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)就是：孩子因此更自覺了，還是更依賴了；你的教育對于孩子的自由意志和主動(dòng)意識，最終是削弱了還是加強(qiáng)了；你作為家長越來越輕松了，還是越來越脫不可手了。我現(xiàn)在的情況是反面的。
所以我決定堅(jiān)持在不違反大原則的前提下盡量給孩子自由，還是那句話，不管何時(shí)都要不斷學(xué)習(xí)，生命一直在流動(dòng)，一直在變化，思想也一樣。用心尋找更美好的方案，更適合自己的路。
