國慶七天假期很快結(jié)束，今天學(xué)生擇校。
天氣陰。
20211008康老師帶班 | 國慶開學(xué)一地雞毛
返校
七點(diǎn)四十，我踱進(jìn)教室。
教室里來了有二十來人。
大家見班主任來了，稍微安靜下來。
我詢問勞動(dòng)委員：該哪組值日？
沂說：第四組。
我讓她把提醒寫到黑板上，并把每個(gè)人的名字寫上，以便讓每個(gè)人都知道。
果然，不到兩分鐘，學(xué)校廣播里，政教主任開始提醒打掃衛(wèi)生。
當(dāng)我走到涵跟前時(shí)，她伸手擋在我面前。手里拿著一疊錢。
上周拓展訓(xùn)練（軍訓(xùn)）三天因故不來參加的涵，安靜地坐在教室。
什么錢？我問。
教輔。涵平靜地說。
上周訓(xùn)練結(jié)束當(dāng)天，她來學(xué)校拿書，回家學(xué)習(xí)。
我在伸縮門前進(jìn)行了一番教育。
這周順利擇校，但愿是我教育的結(jié)果。
我接過錢，什么也沒說。
我不想再說什么。
說教有個(gè)“超限效應(yīng)”，有時(shí)，不必一直在說，點(diǎn)到為止即可。
針對她的問題，我能說的都說了，剩下的全在學(xué)生自己去領(lǐng)悟、去自我改變了。
勞動(dòng)
第一節(jié)英語，李老師已到教室。我催促把假期作業(yè)交到柜子里，準(zhǔn)備上課。
我一看，教室里還缺七八個(gè)學(xué)生，想來是到清潔區(qū)打掃衛(wèi)生了。
這段時(shí)間，上次檢查較多，學(xué)校的衛(wèi)生成了大問題，多次讓學(xué)生停課打掃，干擾到了正常的教學(xué)活動(dòng)。
我得去清潔區(qū)看一下。
到了清潔區(qū)才發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)學(xué)生是完全不夠的。
這是學(xué)校最西邊的一條輔路，過往行人雖然不多，但兩邊新栽種的綠植和最北頭的垃圾桶停放點(diǎn)，成了最大的問題。
國慶下了幾天的雨，昨天又新栽種了綠植，地面積水和黃泥遍地。
幾個(gè)男生在用笤帚、簸箕打掃著。
政教主任也在，命一位學(xué)生去財(cái)物處借兩把平頭鐵锨，鏟地上的黃泥、垃圾。
我也拿了一把鐵锨與學(xué)生一起干了起來。
這清潔區(qū)是上學(xué)期班主任抽簽確定的。
有班主任抱怨打掃這片區(qū)域太吃虧，僅僅是幾個(gè)垃圾桶就成了死癥。
向政教主任發(fā)牢騷，開始抽簽。
我們抽到了。
打掃了一學(xué)期，沒見怎么干凈過。
不是積水，就是樹葉、黃土。
我邊干邊努力平復(fù)心緒。
不一會兒，一節(jié)課過去了。
回到辦公室，有老師在說，這片清潔區(qū)虧是康老師抽到了，別人早就不樂意了。
我回復(fù)：總得有人干呀。我不下地獄誰下地獄！
你可以只讓學(xué)生干呀！這位老師說。
哎，不行呀，學(xué)生有時(shí)候不知道怎么干的，得讓我們教他們。
和學(xué)生一起干活，心里踏實(shí)，畢竟身教勝于言傳嘛。
我愿意和學(xué)生在一起。
作業(yè)
第二節(jié)，我安靜地坐在教室后排的班主任專座批改作業(yè)。
語文四項(xiàng)作業(yè)，沒有一項(xiàng)是全部交上來，并完成的很好的。
我把數(shù)據(jù)記了下來。
下課了，大課間。
我踱到講臺前，通報(bào)了作業(yè)情況，并罵道：
放假前老師指著滿黑板的作業(yè)問大家：你覺得作業(yè)多嗎？你們說不多。是呀，七天時(shí)間，你來平均一下，作業(yè)并不多。你完成得怎么樣？你們七天都在干什么？——我懷疑別的作業(yè)完成得也不好？難道你們是給老師寫作業(yè)嗎？有的作業(yè)不過是抄抄就可以了，為什么不完成？態(tài)度決定一切，你覺得你的態(tài)度怎么樣？……
罵完了，我想，光罵，還是不行，得有具體的措施呀！
我把各組組長叫到辦公室，讓他們商量各組對待作業(yè)的辦法。
討論了一會兒，我看不成熟，就限定半天時(shí)間，明天給我結(jié)果。
我布置下一個(gè)做法：各組給每個(gè)成員的各科作業(yè)本、練習(xí)冊上貼上組號、序號標(biāo)簽，收繳時(shí)接照順序排列，一目了然，誰的沒交當(dāng)即上報(bào)。
組長們同意了我的做法。
情緒解決不了問題，只有思考對策，出臺具體措施才能改變行為。
況且，對于不少學(xué)生，不完成作業(yè)，不是手的問題，是腦和心的問題。
這就是要做更細(xì)致的工作了。
曠課
紀(jì)律委員向我報(bào)告：佳沒有在教室。
我一看時(shí)間，已第三節(jié)了。
打佳爸爸的電話，佳還在家里。
今天有表姐出嫁，中午要參加婚宴，上午就不到校了。
爸爸問：孩子他媽沒給你打電話嗎？
我苦笑：這事怎么還得媽媽打電話？
我電話打給佳的媽媽，對方一通抱怨和道歉。
叫他去學(xué)校，他非不去！好說歹說都不中呀！老師，對不起了，以后不會這樣了。你也是為小孩兒好，讓你操心了。
我掛了電話，感慨道：父母教育的無力，造就了孩子的任性與嬌慣，需要老師多大的力度才能改變呢？
改變的不只是孩子，還有家長呀！
下午，佳到了。
我把他叫到辦公室。
我故意摸了摸佳的肚子。
圓鼓鼓的，硬邦邦的，的確很有貨！
沒少吃呀？我問。
佳不說話。
沒吃過啥呀？我又問。
佳不說話。
你覺得學(xué)習(xí)重要還是吃飯重要？我又問。
佳想了想：學(xué)習(xí)重要。
是嗎？我又問。
我拿出一張紙：去寫寫這頓飯的經(jīng)過。
矯正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，不只是一天半天，而是一個(gè)慢慢影響的過程。
這不僅需要老師的教導(dǎo)，更需要家長的助力。
看來，任重道遠(yuǎn)呀！
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康老師說
開學(xué)第一天，一地雞毛，這就是班主任的工作常態(tài)。
既有集體的現(xiàn)象，又有個(gè)別的教育。
既有學(xué)習(xí)的問題，又有勞動(dòng)的示范。
班主任工作瑣碎而繁雜，但這就是教育的樂趣所在，總會有意外發(fā)生，總有會迫使思考的狀況。
成長的不僅是學(xué)生，也是班主任自己。
