? ? 199? ? ? 今天吃晚飯的時候，女兒突然說：“我學(xué)了六年舞蹈，卻沒有在學(xué)校的聯(lián)歡會上跳過一回舞蹈班學(xué)的舞蹈。而且以前跳的舞蹈我都忘光了。你說學(xué)學(xué)有什么用？”

? ? ? 我說學(xué)舞蹈其實和學(xué)語文數(shù)學(xué)英語是一樣的，你學(xué)了這么多年數(shù)學(xué)，記住了幾道例題？學(xué)了這么十二本語文書，還記得幾篇課文？學(xué)了六冊英語書又記住了幾篇課文？但是你記住了數(shù)學(xué)各種題的計算方法，記住了遇見哪一種題要用哪種方法去計算，學(xué)會了如何說話，如何交際，如何用作文或日記表達(dá)內(nèi)心想法，當(dāng)然還有如何考試。學(xué)了這么多年舞蹈，你學(xué)會了律動，學(xué)會了基本功，學(xué)會了哪種音樂跳出什么感覺……這就是收獲。

? ? ? ? 女兒點(diǎn)點(diǎn)頭表示聽懂了，我卻陷入了沉思：六年的小學(xué)語文課，要留給孩子們什么？能留給他們什么？

? ? ? 這個問題很多專家、學(xué)者和老師們都在思考那么我想應(yīng)該先思考這樣一個問題：語文是什么？語文是母語，是孩子們生存在社會上，需要擁有的，最基本的能力，一輩子都離不了。我們教語文到底教什么？教能力，教聽說讀寫思的能力。通俗一點(diǎn)就是會聽了就要會說，會讀了還能會寫。在聽到別人說話后，大腦加工的過程就是思。

? ? 如何提高聽說讀寫思這些能力呢？這是一個大問題，我們語文老師都在努力。其實方法由學(xué)習(xí)得來，而能力由練習(xí)得來。上課要習(xí)得方法，下課要訓(xùn)練能力。當(dāng)然，我們要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師一課一得，并在課堂上引導(dǎo)學(xué)生形成能力的教學(xué)思路去設(shè)計語文課堂教學(xué)。

? ? ? 如《竊讀記》，這樣一篇課文面面俱到地講起來三節(jié)課都不一定能講得完，我們講的時候，可以抓住心理描寫去進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)、訓(xùn)練。本課抓住小英子竊讀時候的心理活動這一主線來展開的。在教學(xué)時，我先讓學(xué)生找出幾句心理活動。然后把這些句子放在一起進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同。有的學(xué)生說第一處心理描寫是說給自己的，第二處心理描寫是說給雨的。第三處心理描寫是隨便想的。于是我順勢利導(dǎo)，引出了心理描寫的三種形式：自語式、對話式和聯(lián)想式。最后設(shè)定情景：“放學(xué)后回到家，發(fā)現(xiàn)媽媽不在家”，讓學(xué)生分別說出三種心理描寫形式的語言，孩子們說的話五花八門。這樣既練習(xí)了心理活動的描寫形式，又發(fā)散了孩子們的思維，最主要的是引導(dǎo)孩子們以后寫心理活動時，能夠運(yùn)用。

? ? ? ? 這就是我要留給孩子們的，學(xué)習(xí)方法，學(xué)會運(yùn)用，形成能力，養(yǎng)成習(xí)慣。說難也難，說簡單也很簡單。留與舍，一念之間方寸即變。

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