我們的成長(zhǎng)在當(dāng)下，不在以后。

很多人覺(jué)得，主業(yè)占據(jù)了自己太多的時(shí)間，忙到?jīng)]時(shí)間成長(zhǎng)，認(rèn)為下班后才有時(shí)間來(lái)讓自己成長(zhǎng)進(jìn)步。

舉個(gè)例子吧，我朋友圈有很多體制內(nèi)的教師，他們會(huì)跟我講，學(xué)校里的日子太難熬了，無(wú)休止的講課、評(píng)課，各種填表等等，只有下班后才有時(shí)間讀書、娛樂(lè)，讓自己得到精神或物質(zhì)的愉悅。

我一般會(huì)讓他們轉(zhuǎn)變心態(tài)和優(yōu)化行動(dòng)，為什么呢？

其實(shí)上面這個(gè)例子中的主人公，就把當(dāng)下主業(yè)和成長(zhǎng)這件事放在了完全不同的兩個(gè)端點(diǎn)。若當(dāng)下占據(jù)了大半段時(shí)間的主業(yè)，你離不開，不妨試試與之融洽共生。

我覺(jué)得造物主真的很偉大，他造就了獨(dú)一無(wú)二的萬(wàn)事萬(wàn)物，又能巧妙的保留他們的一些共性和規(guī)律。也正是因?yàn)榇?，我們能在做一件事的過(guò)程中，能挖掘到可以用在另一方面的一些要素。做好一件事，其實(shí)就能做好另外一件事、另外幾件事。

我們還是以教師這份工作為例，講課的直接目的是傳播知識(shí)、提示學(xué)習(xí)成績(jī)，這是作用到學(xué)生身上的；那對(duì)老師有什么價(jià)值呢？訓(xùn)練教學(xué)水平、塑造更專業(yè)的教師形象。

講課，面向的用戶是學(xué)生，這里可以成長(zhǎng)的點(diǎn)是什么？

講課，可訓(xùn)練我們底層的表達(dá)、演講能力，又因?yàn)楸旧碇v知識(shí)，就是一種內(nèi)容輸出，想課講得精彩，更新教知識(shí)體系是必然的，二者恰恰可以倒逼我們的閱讀和思考。

你看，還說(shuō)主業(yè)阻礙了自己的成長(zhǎng)，其實(shí)不然。關(guān)鍵要看我們?cè)趺纯创?/p>

你是什么職業(yè)呢？你能在主業(yè)收獲哪些成長(zhǎng)？