很早就知道王鼎鈞先生的的“作文四書(shū)”，自從加入寫(xiě)作群，就想著一定要學(xué)習(xí)一下，特別是《講理》，主要是講述議論文的寫(xiě)法，想著多寫(xiě)些有用的東西，議論文是最好的。

《講理》其實(shí)是面向青少年寫(xiě)的書(shū)，想起自己的高中年代，同學(xué)語(yǔ)文考試大都以敘述文為主，都怕寫(xiě)議論文，后來(lái)老師教育說(shuō)要在作文上多拿分，議論文的文體格式是最好，后來(lái)大家就去買(mǎi)那種議論文案例大全，或者看很多課外書(shū)積累，但時(shí)至今日，我才明白過(guò)來(lái)原來(lái)議論文就是講理。

其實(shí)生活中很多事情都和“講理”掛鉤，比如吵架、辯論等。議論文的句子，正是那種含有是非問(wèn)題的句子，這種句子通常是在表示一種判斷，其中包含著真或假、對(duì)或錯(cuò)、贊成或反對(duì)。議論文就是講理由，就是下判斷，就是表示意見(jiàn)。如果想寫(xiě)好議論文，就要養(yǎng)成下判斷、說(shuō)理由的能力。

寫(xiě)議論文，先下判斷，也就是論點(diǎn)一定先定好。那怎么讓人家相信我的意見(jiàn)呢？那我就要圍繞我下的判斷寫(xiě)相應(yīng)的證據(jù)（論據(jù)），那為什么要把證據(jù)寫(xiě)出來(lái)呢？因?yàn)槲覀円思蚁嘈盼覀兊囊庖?jiàn)，希望別人贊成我們的道理。

在寫(xiě)議論文時(shí)我們應(yīng)該培養(yǎng)一種能力，把復(fù)雜的事情的要點(diǎn)找出來(lái)，用很簡(jiǎn)單的話(huà)就說(shuō)明白。因?yàn)槲恼缕邢?，描?xiě)也只能局部放大，就是選擇特點(diǎn)放大。而且描寫(xiě)也只能作為補(bǔ)助手段，不能寫(xiě)太多。如果描寫(xiě)大量充斥，寫(xiě)太多議論文的格局就不能維持。

寫(xiě)議論文還有一個(gè)辦法就是引用權(quán)威。那誰(shuí)是權(quán)威，誰(shuí)不是權(quán)威，誰(shuí)的話(huà)可以引用，誰(shuí)的話(huà)不可以引用，這都是見(jiàn)識(shí)問(wèn)題，培養(yǎng)見(jiàn)識(shí)，就要靠生活中不斷學(xué)習(xí)。

王老師用了一整本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)故事，把議論文的種種要點(diǎn)、寫(xiě)法及主要事項(xiàng)都一一列舉了。簡(jiǎn)單易懂，這本書(shū)特別推薦青少年朋友讀，除了學(xué)習(xí)寫(xiě)議論文，文章中穿插的小故事也有寓教于樂(lè)的效果，而且這些小故事又可以變成下一篇議論文的素材啦！