? ? ? ? 2019年的暑假是一個(gè)非比尋常的暑假，那是因?yàn)槲覅⒓恿藶槠?5天的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)能力提升(小學(xué)綜合實(shí)踐)專(zhuān)題研修的學(xué)習(xí)。作為學(xué)區(qū)指派的唯一一名學(xué)員，我肩負(fù)著責(zé)任而來(lái)，可以說(shuō)，我就是來(lái)取經(jīng)的，所以希望通過(guò)這次國(guó)培的學(xué)習(xí)，能夠?qū)亦l(xiāng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)展提出指導(dǎo)性的意見(jiàn)，使我校綜合實(shí)踐課開(kāi)展得有聲有色。
? ? ? ? 作為一名村級(jí)小學(xué)的教師，在聽(tīng)了國(guó)培專(zhuān)家丶教授的精彩分享后，使我受益頗多:在專(zhuān)家的引領(lǐng)下，我知道了綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)什么樣的課程，即從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并轉(zhuǎn)化為活動(dòng)主題，通過(guò)探究服務(wù)，制作體驗(yàn)的方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的化學(xué)和實(shí)踐性課程，他是義務(wù)教育階段規(guī)定的必修課程;專(zhuān)家們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)綱要出臺(tái)的意義，課程有效實(shí)施要解決的問(wèn)題，基本框架及其與學(xué)科課程和校本課程的區(qū)別聯(lián)系都做了深入淺出的講解，使我對(duì)綜合實(shí)踐課的基本理念，總體目種，課程特點(diǎn)和活動(dòng)方式都有了全新的認(rèn)識(shí)。在面臨新高考的改革的今天，我們更應(yīng)該重視小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的必要性，以往我們的綜合實(shí)踐課只是為了填補(bǔ)學(xué)校開(kāi)課的空白，失去了他內(nèi)在的應(yīng)有的意義。我們應(yīng)該通過(guò)這種活動(dòng)，讓孩子認(rèn)識(shí)自己，老師也能從新審視我們的學(xué)生屬于哪種類(lèi)型的孩子，幫他們的人生做出規(guī)劃，指導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，那么這種評(píng)價(jià)能力的形成，靠的是什么？對(duì)，就是我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們要讓孩子在活動(dòng)中去經(jīng)歷，去體驗(yàn)不同的價(jià)值取向，在這個(gè)過(guò)程中，我們要重過(guò)程，不要關(guān)注結(jié)果，實(shí)現(xiàn)小學(xué)，初中到高中的銜接。另外，育人功能的核心體現(xiàn)即生涯“喚醒"，我覺(jué)得專(zhuān)家老師的“喚醒"一詞用得精準(zhǔn)到位，因?yàn)閷W(xué)校通過(guò)開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化育人效果，落實(shí)育人目標(biāo)，而要實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，其標(biāo)志不是知識(shí)的積累，而是技能的熟練，這就要求我們能夠在復(fù)雜情境中作出明智選擇和提高解決問(wèn)題的能力。
? ? ? 老師出示了一個(gè)水桶的盛水方式的案例，對(duì)我觸動(dòng)很大:一個(gè)木桶能裝多少水取決于最短的一塊木板嗎？不是，我們應(yīng)該采用取長(zhǎng)補(bǔ)短的辯證思維，圍繞長(zhǎng)板展開(kāi)布局，我們依然可以實(shí)現(xiàn)擴(kuò)容，這就是實(shí)現(xiàn)了揚(yáng)長(zhǎng)避短。不得不說(shuō)，這種理念的確定，使我們從“找自己，做自己，繼而完善生命，創(chuàng)造未來(lái)"，有了質(zhì)的飛躍。相信我們?cè)谄綍r(shí)的課堂教學(xué)中也應(yīng)該利用這種理念，辯證的看我們的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，最大限度的發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。
? ? ? ? 漫畫(huà)“請(qǐng)爬上那棵樹(shù)"，試問(wèn)讓猴子丶大象丶企鵝丶魚(yú)等爬上同一棵樹(shù)，做為考試的基點(diǎn)，真是滑稽，可這幽默的背后，又引發(fā)我們?cè)鯓拥纳钏寄兀繍?ài)因斯坦說(shuō)“每個(gè)人都是天才，如果你讓一條魚(yú)去爬樹(shù)，會(huì)讓魚(yú)覺(jué)得自己一輩子都是非常愚蠢的"。這就是當(dāng)下的教育，我們的孩子就是那條魚(yú)，孩子都有自己的天賦和潛能就像我們的孩子，他平時(shí)只能考個(gè)70分，你非讓他打100分，這是不現(xiàn)實(shí)的。不同的天性，不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，不同的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)生命都是獨(dú)一無(wú)二的，所以在深陷應(yīng)試教育的環(huán)境中，我們們應(yīng)該教孩子做唯一，而不是第一，讓孩子走自己的生命之道，我們要因材施教。
? ? ? 鄒教授的“用樹(shù)葉吹奏是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)"，讓我確確實(shí)實(shí)感受到《小學(xué)綜合實(shí)踐課少的魅力所在，“葉笛聲聲，情深意長(zhǎng)"更是一節(jié)很好的引路課，另外鄒導(dǎo)個(gè)人的人格修養(yǎng)，博學(xué)，更是對(duì)這一課程的最好詮釋?zhuān)屛揖磁宀患骸?/p>
? ? ? ? 總之，經(jīng)過(guò)這半個(gè)月來(lái)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到小學(xué)綜合實(shí)踐課的開(kāi)展，真是任重而道遠(yuǎn)，讓我們每個(gè)教師都成為學(xué)生生涯的規(guī)劃導(dǎo)師，用我們的家國(guó)情懷去喚醒學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，讓我們靜下心來(lái)，用我們的愛(ài)心在綜合實(shí)踐研學(xué)之路上用心去澆灌，使花開(kāi)更艷。
