開(kāi)學(xué)來(lái)，總感覺(jué)一種悶悶的感覺(jué)，那種悶悶的感覺(jué)有的時(shí)候會(huì)生發(fā)出一種猛烈的力量，這股子力量又生發(fā)出一種急躁的情緒。這種急躁讓自己看不到孩子們生命本有的真實(shí)，看到的是
春生之氣，在身體里明顯生發(fā)，但若任由，那就會(huì)身體里亂竄，成就的是一股無(wú)名之火氣了。
眼睛的充血讓我不得不正視自己的身體，還有自己的行事。我分明看到自己面對(duì)一切的焦躁情緒，甚至有時(shí)候面對(duì)周遭有一份“惡狠狠”的敵意和氣急敗壞。哦，不對(duì)了，不對(duì)了，不該如此的呀。我開(kāi)始尋覓，晨起站樁，一點(diǎn)點(diǎn)在找回。
偶爾的課堂仿若是我內(nèi)心可以循跡的指引。是的，還得是作文課，批閱孩子們“我的樂(lè)園”讓我仿佛內(nèi)心某種東西在蘇醒一般，讀著那些個(gè)溫暖的文字、生動(dòng)的描述，仿若世界的美好在我眼前一般。我深深感受到來(lái)自于能量的回饋，那些曾經(jīng)的耕耘，在此刻以文字的形式給予我一種內(nèi)心的滋養(yǎng)。
于是，備課起來(lái)，梳理孩子的問(wèn)題和生發(fā)點(diǎn)，一堂心儀的課就這樣呈現(xiàn)出來(lái)，一節(jié)課的備課，生生上了兩節(jié)課。酣暢淋漓，我又看到了孩子們那自主自覺(jué)的思考、自然而然的舞動(dòng)，最后的改作文環(huán)節(jié)更是如此。
從那節(jié)課開(kāi)始，有些孩子喜歡跟我逗趣聊起天來(lái)?？骡C拿著書(shū)問(wèn)我“鄭重地”什么意思，那一刻，我懂得孩子的那顆真誠(chéng)的心，然后小心呵護(hù)，在課堂中講了起來(lái)，那一刻沒(méi)有高下，只有溫柔以待。
哦，輕輕地對(duì)之前所有的對(duì)立，所有怨懟，所有的強(qiáng)人所難，所有的自以為是，說(shuō)一句深深的抱歉。
感恩這樣的課堂給予我的那份珍貴的滋養(yǎng)。
因?yàn)槿绱耍诖倪@節(jié)課，仿佛一掃開(kāi)學(xué)來(lái)的郁悶情緒。想著上學(xué)期末給孩子們點(diǎn)對(duì)點(diǎn)指導(dǎo)作文收到的成效，想這學(xué)期來(lái)，將一部分精力放在這些孩子身上，以為家庭中對(duì)于孩子一些做事品質(zhì)上的不同，導(dǎo)致這些孩子看待事物的觀察視角不夠細(xì)膩，思維也不容易深入，那么在語(yǔ)音轉(zhuǎn)文字過(guò)程中，不斷打磨的過(guò)程，我參與和陪伴是有必要的。只是在“凡是有交待”這件事上，我真切體會(huì)到了，其實(shí)并不是所有人都能夠跟自己站在同一的認(rèn)知里看待，那么，將這一切納入其中，給世界一份深深的包容。這份包容是允許不理解，讓這份理解合理存在著，然后與內(nèi)心自己的“這份不理解”和解，然后這部分就不會(huì)成為自己內(nèi)心的一個(gè)疙瘩，化不開(kāi)，無(wú)法療愈。帶著這份平和，看向孩子的作為時(shí)，就不會(huì)那么急，好的，老師知道了，下一次記住可以嗎？這很重要，這是為人之教養(yǎng)所在哦。
在那份付出里，收回不到一種深情的反饋時(shí)，其實(shí)是有一份淡淡的不情愿的。后來(lái)呢，義無(wú)反顧做就好了，那種感覺(jué)其實(shí)很贊的。然后，我會(huì)看到這樣的一對(duì)一的陪伴中，我會(huì)找到“如實(shí)如是”的原因所在。這份真相里，從一開(kāi)始的急躁，到后來(lái)的反思，再后來(lái)愿意沉下心來(lái)，去找到一種可以有為的方式去陪伴吧。那些眼眸里閃動(dòng)著的緊張、擔(dān)憂，甚至是那種深深的不安里，我何以安放？當(dāng)我拒絕，我焦急時(shí)，那是一種怎樣的心境呢？其實(shí)是一種深深的拒絕，將他推向了自己的對(duì)立的境遇的，那時(shí)候的小小的他們內(nèi)心是何等的惶恐，而這份惶恐在我的心頭揮之不去，是我造成的嗎？好像不是，那么這重要嗎？我可以做很多很多，讓小小的靈魂被溫暖與光明照耀。
原來(lái)哦，是那一份巨大的負(fù)能量喚醒了我深層的無(wú)能為力？或者是激發(fā)了我對(duì)自己的無(wú)助呢？還是我那時(shí)與之深深同頻了，以至于我無(wú)法與這樣的一種存在待在一起呢？如果我都無(wú)法，那么小小的他呢？抱抱他。每個(gè)人面對(duì)的人生課題里，都有一份無(wú)明的困頓，面對(duì)如此，如鏡照見(jiàn)，不被深深裹挾，原來(lái)是如此不易的。但，成為光明的存在，亦是不易的。抱一抱可愛(ài)的孩子們，我知道此次旅行，你們都是我可愛(ài)的同伴，那么我們一起歡快玩耍，放輕松，游戲自在吧。
在一對(duì)一的講評(píng)中，我會(huì)發(fā)現(xiàn)來(lái)自于孩子自身的盲區(qū)，那是我以為的家長(zhǎng)會(huì)手把手教會(huì)孩子的，但有些家長(zhǎng)就是無(wú)法意識(shí)到如此細(xì)膩的細(xì)節(jié)，那我就教起來(lái)。也會(huì)發(fā)現(xiàn)有的孩子就是在課堂中對(duì)于課堂講解內(nèi)容無(wú)法真正消化吸收，對(duì)于課堂講解中他無(wú)法真正做到理解并如實(shí)做到，那么耐心一點(diǎn)，再細(xì)細(xì)告訴他一遍，不評(píng)判，不指責(zé)，向著一份有為的積極行動(dòng)方向里行動(dòng)。原來(lái)，自己不自覺(jué)陷入了一種“怨”的情緒里不自知，哪怕這種情緒淡淡的不容易察覺(jué)哦。
我深深體會(huì)到了“當(dāng)我們以一種負(fù)面與世界連接”時(shí)，其實(shí)傷害最深的是我們自己。那份細(xì)膩的感受里，一定有一種淡淡的情緒糾纏著，讓我們無(wú)法掙脫，在里面“錯(cuò)綜復(fù)雜”。道在心頭啊，那個(gè)要做，
就是要做的舉動(dòng)里，藏著上天的厚愛(ài)，去做，去行動(dòng)，就會(huì)遇到屬于自己的答案，那份答案里就是“不居”的智慧。
作文講評(píng)課結(jié)束后，第二單元的作文課備課期間，參考了讀本的卷三，于是生發(fā)的作業(yè)：自己批注式審題，讀懂題目的要求，然后就自己的理解，以老師審閱的視角閱讀讀本中八篇范文的任意三篇，提出自己的看法。課堂上，講評(píng)中生發(fā)的作文結(jié)構(gòu)中包括“外觀、功能”的詳略結(jié)構(gòu)的構(gòu)思，還有包括文章語(yǔ)言風(fēng)格與課文《琥珀》《納米技術(shù)在我們身邊》的勾聯(lián)，還有說(shuō)明方法的舉例子在《納米技術(shù)在我們身邊》這篇課文中的三種視角，包括功能羅列、原理基礎(chǔ)上的功能簡(jiǎn)介，還有特點(diǎn)基礎(chǔ)上的功能簡(jiǎn)介等，變幻不同方式的舉例子讓說(shuō)明更豐富，也更容易理解。
最后，借由討論評(píng)價(jià)八篇范文的過(guò)程中，我們一起生發(fā)對(duì)于這篇“奇思妙想”的感情生發(fā)的點(diǎn)，那就是想象里面其實(shí)藏著一份“奇妙”的立意點(diǎn)。韋如說(shuō)，這篇文章里寫(xiě)的都是污染的負(fù)面內(nèi)容，奇思妙想的重點(diǎn)在想象的奇妙。是的喲，孩子多么棒。
下午的整本書(shū)閱讀課那么充實(shí)，我想將中國(guó)文人的風(fēng)骨一點(diǎn)點(diǎn)傳遞給孩子們，那天聽(tīng)到一位博主談到《古文觀止》其實(shí)是有一點(diǎn)難度的，推薦了東方小故事。索性，在整本書(shū)的課堂中放了三個(gè)故事：計(jì)俸還金、磨杵成針、孟母斷杼，故事淺淺的，讀懂里面的深意不容易，孩子七嘴八舌討論著。最近知道一個(gè)孩子在家里對(duì)媽媽發(fā)脾氣，我對(duì)著他談到了“何為孝順”，那位呂相國(guó)跪著聽(tīng)母親對(duì)他的訓(xùn)斥。最近請(qǐng)假旅游的小朋友，我對(duì)著她說(shuō)到：孟母為何對(duì)一年歸家的孟子斷機(jī)杼呢？其實(shí)里面都有一種優(yōu)秀品質(zhì)的深意，不是不好，但生活里還有比玩樂(lè)更值得追求的，心頭要知道。
凡事有交待。這是林曦老師在美育課中談到的一點(diǎn)，我很受益，就當(dāng)下的工作而言，我也是如此貫徹。我認(rèn)為這是一種珍貴的為事原則。回看當(dāng)下的教育，這點(diǎn)被忽略，甚至底線的作業(yè)都成了一種可有可無(wú)的錦上添花，如此風(fēng)氣之下，作業(yè)完不成演繹成了一種“師生之間的對(duì)峙”。不該如此，明明這樣就不對(duì)啊，那是什么出了問(wèn)題呢？?jī)r(jià)值觀吧。當(dāng)把“凡事有交待”作為一種為事準(zhǔn)則時(shí)，孩子面對(duì)自己的事情就會(huì)有一種“主人”的承擔(dān)意識(shí)，在這種承擔(dān)里就會(huì)有一種完成，完不成自然交待清楚。不是懲罰，害怕，然后在反復(fù)中不斷地糾結(jié)，總是如此。我想這是一種基于理念的一種突破吧，不在現(xiàn)象中打轉(zhuǎn)，從理念中轉(zhuǎn)變。慢慢來(lái)，告訴他們知道，到每個(gè)孩子做到，我愿意給他們功成的時(shí)間，一個(gè)學(xué)期，一年，或者直到畢業(yè)。我想，這是我想給他們的珍貴的禮物吧。愿我的孩子們能接得住這份老師三十幾年領(lǐng)悟的為事之道。
想跑步了，買(mǎi)了自己可心的沖鋒衣，買(mǎi)了跑鞋。與先生吃了烤魚(yú)，心滿意足，還買(mǎi)了一件自己未來(lái)春天可以長(zhǎng)穿的假兩件，又是心滿意足?；丶液芡?，先生說(shuō)往里走一走看有沒(méi)有車(chē)位，心頭想起來(lái)那位師姐，去植物店想著如果沒(méi)有車(chē)位就去辦事，有車(chē)位就去喜歡的植物店逛一逛，可就是那么恰巧一個(gè)車(chē)位騰出來(lái)，她覺(jué)得，那一刻被宇宙療愈。是呀，與天地同在，我們每一刻其實(shí)都被宇宙深情呵護(hù)，只是這樣的體悟需要我們何等的境界呢？那是諸相，也是非相。非相的世界里，我們永葆一種“合一”的美滿。想著這一切，分明一個(gè)車(chē)位離家樓口最近的一個(gè)地方，那么閃耀地存在著，哈哈哈哈，那一刻，我也分明感受到了宇宙對(duì)我的小小關(guān)愛(ài)，那么真切。是的，就是這樣，我明明一直被溫柔以待。
周一早跑了一起來(lái)，聽(tīng)著老師的課，一路跑到了學(xué)校，加完了班?；貋?lái)路上趕了集，買(mǎi)了愛(ài)吃的油條，坐公交回家?；氐郊遥s了叔叔調(diào)理身體，回到家一桌子飯菜，感覺(jué)吃一點(diǎn)點(diǎn)，那是靜靜春節(jié)給我的小小的饅頭，不知道是那位可心的人兒做的，十足的面香味，好知足，就那么一點(diǎn)點(diǎn)，心里就滿了，肚子也滿了。原來(lái)，減肥就是如此，精神與身體同步，精神世界的滿足，肚子的滿足也就不多了。而精神的滿足就是在這樣的細(xì)微里，我想在老師所謂的“事山”和“事?！敝g有一個(gè)小小的縫隙，而這個(gè)縫隙里面有著巨大的天地，我們可以小小的滿足，那里就是我們理想的生活吧，那份理想里面沒(méi)有宏達(dá)，也沒(méi)有一種完備的具足等著我們，就是此刻，就是我自己，我獨(dú)異于人，貴石母。哇，酣暢。終于打開(kāi)了2024年的正確開(kāi)啟方式。
樓下的玉蘭花已經(jīng)開(kāi)了，春萌動(dòng)，水氣上升，木生發(fā)，與天氣交融。那么，生發(fā)起來(lái)，讓自己小宇宙與天地合其序吧。
