潛能解密，最受父母歡迎的公眾號(hào)~
“天生我材必有用，和天生我材必作用，呵呵，是兩回事?！?/p>
01
“我也不知道自己想干什么?！?/p>
我相信很多人都曾經(jīng)有過類似的感嘆。
我們總是對(duì)生活有各種的不滿意，但又不知道自己究竟想要什么樣的生活。
小時(shí)候，因?yàn)楦改傅牟涣私庾约?，錯(cuò)過了最佳的興趣培養(yǎng)機(jī)會(huì)，因?yàn)槔蠋煹牟涣私?，常常被貼上很多不友好的標(biāo)簽，被同學(xué)嘲笑，被老師看不起，被家長(zhǎng)責(zé)罵。
“你怎么這么不爭(zhēng)氣！“
對(duì)啊，我怎么這么不爭(zhēng)氣？
青春期，因?yàn)楦改负臀抑g相互都不了解，強(qiáng)烈的溝通障礙將家變成一個(gè)痛苦的煉獄所，幾次想過離家出走，爭(zhēng)吵的風(fēng)暴隔三差五。
上大學(xué)后，因?yàn)椴涣私庾约海m然父母沒干涉，還是選擇了錯(cuò)誤的專業(yè)，自由的時(shí)間都揮霍掉了，畢業(yè)時(shí)，面臨一個(gè)艱難的抉擇：
是根據(jù)專業(yè)選擇職場(chǎng)職業(yè)？還是聽?wèi){內(nèi)心的感覺，從興趣出發(fā)，重新開始？
的確有一部分人大膽地選擇了后者，他們勇敢地反放棄了所學(xué)的專業(yè)，選擇了一個(gè)看上去更符合自己興趣的崗位，盡管在此領(lǐng)域，競(jìng)爭(zhēng)的起點(diǎn)并不具備優(yōu)勢(shì)，在之前的綜合素質(zhì)的積累下，通過自己的一番努力，活成了自己想要的樣子。
不好意思，這部分人并不多。
你看到只是極少數(shù)。
學(xué)英語的馬云做成了中國最大的互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)平臺(tái)，你以為你換個(gè)職業(yè)也能發(fā)揮同樣的潛力？
大部分人的先天才能不過是被浪費(fèi)了。
方向不對(duì)，再忙活也是白瞎！
02
我讀大學(xué)時(shí)，念的是語言文學(xué)
大三時(shí)，來了一個(gè)新的老師
他剛博士畢業(yè)
當(dāng)時(shí)我對(duì)自己的前途很迷茫
于是，在一次西方文化比較課的課間
我問他
“老師，您今年34歲，剛拿到博士文憑，一路走來，工作算是敲定了，您回顧當(dāng)時(shí)本科畢業(yè)繼續(xù)讀研考博的這個(gè)選擇，您感覺后悔嗎？現(xiàn)在的工作和生活是您想要的嗎？”
老師笑而不語。
第二節(jié)課完畢。
老師遞給我一張紙條，然后默默地走掉了。
我打開一看，上面寫著：
“這個(gè)問題已經(jīng)沒有意義了”
03
“這個(gè)問題已經(jīng)沒有意義了”
老師的這番話，意味深長(zhǎng)
不經(jīng)意的人生選擇，浪費(fèi)了數(shù)十年的光陰
如今只能接受現(xiàn)狀，聽天由命
未來的幾十年，他要繼續(xù)頂著大學(xué)教師的頭銜生活下去
即使不熱愛，為了生存
也要克制自己
因?yàn)樯辉试S重來
想要放棄之前的積累，重新開始，他還需要一種更大的勇氣
我很感激那位老師的坦誠
從此之后，我開始了一場(chǎng)于我而言最有價(jià)值的追尋
我要找到我自己
認(rèn)識(shí)我自己
我常常在思考這些問題：
都說天生我材必有用，可我的材究竟是什么呢？
我到底是一個(gè)怎樣的人？
我有沒有獨(dú)特的天賦？
我和別人真正的差別在哪里？
我的價(jià)值是什么？
我到底適合怎樣的工作？
因?yàn)椋也幌肜狭?，才認(rèn)識(shí)自己，留下一大堆“我還沒有”的遺憾。
04
在今天希臘?？怂故?，帕耳那所斯山腳下有著一座著名的神廟--德爾菲神廟。它興建于公元前9世紀(jì)，傳說太陽神阿波羅在殺死大蟒皮同之后，親自在這里為自己修建了神廟，被人們稱為“地球的肚臍”。后來這里成為了古希臘諸神向求簽的凡人傳達(dá)神諭的場(chǎng)所。
傳世的德爾斐神諭大約有600條，在當(dāng)時(shí)都被視為神的聲音。阿波羅神廟墻上的那兩句由傳說中的“七賢”一起寫下的箴言：γνωθι σεαυτ?ν（認(rèn)識(shí)你自己Know yourself）、μηδεν αγαν（凡事勿過度）。
據(jù)說“認(rèn)識(shí)你自己！”這是蘇格拉底留給我們的一份最值得珍貴的禮物。
蘇格拉底認(rèn)為，我們怯生生地來到這個(gè)世界上，無知是我們唯一的所有。他說，“我只知道一件事，那就是我什么都不知道。”因此我們必須從無知開始認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，認(rèn)識(shí)我們自己。
近代哲學(xué)也把“認(rèn)識(shí)你自己”納入認(rèn)識(shí)論的層面，提升到主體性的高度，確立了人的理性或精神本質(zhì)。在人的生存困境隨著工業(yè)化的進(jìn)程越發(fā)突出的今天，“認(rèn)識(shí)你自己”的使命和命題在現(xiàn)代社會(huì)依然沒有終結(jié)。
05
認(rèn)識(shí)你自己，既然如此重要，有沒有一種工具，可以幫助我們盡早地認(rèn)識(shí)自己，讓成長(zhǎng)不再走彎路呢？
興趣愛好、性格特征、先天智能、適合的專業(yè)和職業(yè)、氣質(zhì)風(fēng)格、家長(zhǎng)能不能提前就知道呢？
可以的。
易經(jīng)五元潛能定位教育測(cè)評(píng)，就是一個(gè)很實(shí)用的工具，它可以通過簡(jiǎn)單的測(cè)評(píng)，了解一個(gè)孩子的潛能的整體特征。
易經(jīng)五元潛能定位教育通過測(cè)評(píng)孩子的出生日期中所包含的生命密碼，將孩子的類型元素分為同比型、自律型、玩樂型、博學(xué)型、現(xiàn)實(shí)型，每個(gè)孩子的獨(dú)特之處在于，五種元素占整體潛能特征的比重不同。人體有生理發(fā)育的生命密碼，個(gè)體的精神潛能也存在著生命發(fā)展密碼，這些密碼中所包含的個(gè)體生命的先天特征就是人一出生就印刻的一系列先天特征。
一娘生九子，九子各不同。
你還認(rèn)為孩子的發(fā)展只和后天的教育環(huán)境有關(guān)嗎？每個(gè)孩子的天性本身有所不同。
有的孩子，真的很容易就安靜下來，很容易管教。
而有的孩子，無論你怎樣打罵、哄騙利誘，他都只能短暫地行為專注，似乎無法控制自己，這是為何？
一個(gè)天性愛動(dòng)的孩子，你讓他坐下來畫畫看書，他是很痛苦的，也很難辦得到，和他的天性不符合的教養(yǎng)方式，只會(huì)讓孩子無比抵觸，開始反抗父母，發(fā)脾氣，如果你不知道孩子的天性，你就會(huì)和絕大多數(shù)家長(zhǎng)一樣，認(rèn)為
“你這個(gè)孩子真不聽話??！”
事實(shí)真的是這樣嗎？
在不同類型的后天養(yǎng)育環(huán)境下，有的個(gè)體非常幸運(yùn)，潛能得到開發(fā)和利用，成長(zhǎng)完整而健康，個(gè)體的天賦價(jià)值得到充分利用，成就一番事業(yè)，而有的個(gè)體則由于后天環(huán)境的壓迫和限制，潛能被長(zhǎng)期埋沒，更嚴(yán)重的是，其潛能遭受沉重打擊，以至于再遇到合適的環(huán)境，個(gè)體已經(jīng)完全喪失自主釋放潛能的能力，成為一個(gè)個(gè)體終身的悲哀，也是對(duì)一個(gè)人天賦才能的最大浪費(fèi)。
生命密碼中包含的各方面先天信息，就是一個(gè)人的精神和心理基因密碼，在和后天環(huán)境的交互作用中，個(gè)體的各方面特征也會(huì)逐漸發(fā)育成型，并漸漸穩(wěn)固，形成一個(gè)人的整體狀態(tài)。
每個(gè)孩子在天生人格、學(xué)習(xí)潛力、思維方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格、思維動(dòng)機(jī)、多元智能的特點(diǎn)等等很多方面都是不一樣的，潛能測(cè)評(píng)可以挖掘一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)、潛能，從而幫助孩子更好地了解自己。
06
因材施教
這才是我們的目的
每個(gè)人對(duì)外來訊息的吸收都有自己獨(dú)有的方式，有些人通過視覺學(xué)習(xí)、有些人則依賴聽覺學(xué)習(xí)，然而有些可能是通過寫書才能有效吸收，再加上個(gè)別的先天智能及興趣，如果父母只是一味的使用同一種教學(xué)方式教育孩子，自然會(huì)出現(xiàn)差異。
然而家長(zhǎng)對(duì)此卻沒有足夠的了解，長(zhǎng)期比較下，小孩心中將出現(xiàn)許多負(fù)面的想法，認(rèn)為自己確實(shí)不比別人好，這對(duì)小孩的心智發(fā)展將造成很大的影響。
當(dāng)今時(shí)代，父母對(duì)于孩子的教養(yǎng)，正逐漸從“知道怎么教最好”，到現(xiàn)在的“要先了解小孩，才能好好教”，同樣是要解決父母教養(yǎng)上的困難，同樣是望子成龍望女成鳳，但是父母?jìng)円呀?jīng)漸漸擺脫了過去“大人說得都對(duì)”的心情，轉(zhuǎn)而多多考慮每個(gè)小孩的個(gè)人特質(zhì)。
教育不是要補(bǔ)短缺，培養(yǎng)清一色的無差別人才
真正的教育是揚(yáng)長(zhǎng)避短，激發(fā)每個(gè)人的潛能。
每個(gè)孩子都有他自己的特點(diǎn)，3-18歲是孩子受教育的黃金時(shí)期，一旦錯(cuò)過，孩子的潛能很可能就會(huì)永久埋沒。
為什么自己的小孩在學(xué)習(xí)和吸收方面總是比一般的小孩要慢很多？
為何我的孩子無論怎樣打罵說教，都無法集中注意力？
為什么我的孩子就是性格內(nèi)向，不善交往？
為何我的孩子總是喜歡發(fā)脾氣，和我頂撞？
我的孩子快到升學(xué)年齡卻不知道如何幫助他選擇什么科系？
……
相信你和有很多育兒的困惑，育兒書籍和育兒文章讀了不少，但當(dāng)孩子的很多問題擺在自己面前時(shí)，還是有很多的迷茫、惶恐、懷疑和不確定，就是找不到“對(duì)癥下藥”的教養(yǎng)方式。
迷彩泡泡@妞妞和測(cè)評(píng)師的一段對(duì)話
孩子的未來，父母可以早知道！
想要了解自己孩子的潛能測(cè)評(píng)？
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