說話是本能，閱讀是習(xí)慣。在正常的環(huán)境下，正常的孩子即使沒有人教他說話，也能學(xué)會說話；在正常的環(huán)境下，如果沒有人教他閱讀，他將來是文盲。文字的發(fā)明只有5000年的歷史，人類大腦還沒有進化出專門負(fù)責(zé)閱讀的區(qū)域，只有大腦的多個區(qū)域聯(lián)合運作，才能完成閱讀這個人類祖先從來不曾面對的任務(wù)。

早飯時間，小豆豆對媽媽說：

我們教室后面有很多書，繪本和字書都有。我作業(yè)完成得快，就經(jīng)常拿后面的書看。我和XX同學(xué)經(jīng)常“搶”字書看，有魯迅、冰心的，我更喜歡冰心的書！

媽媽心里很高興，小豆豆不僅有了閱讀的習(xí)慣，而且有自己的喜好，敢于表達自己的看法。

吃完早飯，看著這個三年級的小學(xué)生高高興興上學(xué)去了，媽媽回想起了帶領(lǐng)小豆豆走進閱讀的點點滴滴。

小豆豆上幼稚園了，和同學(xué)一起出游，媽媽發(fā)現(xiàn)同學(xué)的媽媽每天晚上都給孩子讀繪本，孩子很喜歡。出游歸來后，媽媽就和爸爸約定好：如果媽媽在家，媽媽晚上睡前給小豆豆讀書，如果媽媽出差，爸爸給她讀，必須堅持！

爸爸買了很多書，小豆豆可以選讀那本書；如果爸爸媽媽都在家，她還可以選爸爸或媽媽來讀（和后宮里的嬪妃相反，媽媽和爸爸都希望她翻對方的牌子）；特別忙和周末爸爸媽媽午休的時候，小豆豆就會抱一堆書自己看；出門游玩時，小豆豆自己選幾本喜歡的書帶上，無聊的時候可以看。

很快，媽媽就發(fā)現(xiàn)小豆豆很喜歡每天讀書的時光。雖然每天晚上很累，有時爸爸工作還沒有結(jié)束，但小豆豆很喜歡、很期待，就一直堅持下來了。

小豆豆每個階段不一樣，不同的時期會喜歡不同內(nèi)容的書，有時會選擇同一本書讀好多天，有時會選擇只讓爸爸媽媽讀其中的部分，有時候會要求反復(fù)讀幾句話。不管她有什么讀書的要求，都會得到滿足。爸爸媽媽不強迫她認(rèn)字、不強迫她看哪些書，也不強迫她在想玩的時候看書，給她充分的自由。媽媽會調(diào)整書架中書籍的位置，就像超市中把主推商品放在貨架上與眼睛平行的位置一樣，希望小豆豆看的書總會放在適合她的高度。每天晚上小豆豆都是依依不舍合上書熄燈。

上學(xué)前，小豆豆已經(jīng)認(rèn)識很多字了，上一年級后，還是要求給她讀，爸爸媽媽就繼續(xù)堅持著。記不清從什么時候開始（大概是一年級的下學(xué)期），她完全不再要求讀書，估計是讀的速度已經(jīng)不能滿足她的需求，所以開始自己看。她能從書籍中找到樂趣——看書的時候會呵呵笑；她能從書籍中學(xué)到知識——告訴媽媽穿山甲怎么抓住螞蟻；她能從書中找到學(xué)到歷史典故——知道貂蟬是王允養(yǎng)大的；她能把繪本和學(xué)習(xí)結(jié)合起來——在一套書中找到和正在學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識點配套的一本。六十年前姥姥小時候讀過的《大林和小林》，小豆豆拿到手就沒有放下，2個小時讀完，其間一會兒呵呵笑、一會兒邊看邊讀，看入迷了口水流出來滴到書上......

目前小豆豆看書都還是憑興趣，知識不能系統(tǒng)化，不過媽媽也不著急，只要她有興趣，以后讀書的時間還有很多！

眼睛閱讀的速度是聽力的三倍，能夠快速閱讀理解的孩子學(xué)習(xí)效率高。引導(dǎo)孩子閱讀，讓孩子在書籍中開拓視野、尋找樂趣、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、經(jīng)歷他人的經(jīng)歷，為孩子打開了解世界的一扇窗。作為家長，要給孩子創(chuàng)造讀書的環(huán)境、引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

不管現(xiàn)在孩子多大，開始讀書都不晚。