? ? ? 一個(gè)知識(shí)不健全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不健全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ——但丁

? ? ? 道德并非虛無(wú)縹緲，它就在我們的知、情、意、行之中，可以用我們的行動(dòng)去踐行。

? ? ? 職業(yè)道德是一個(gè)龐大體系的重要組成部分，只有深入了解了“職業(yè)”的內(nèi)涵，才能更好地把握職業(yè)道德的最基本的含義。我們由內(nèi)而外所流露出的震撼心靈的力量，正是我們這個(gè)時(shí)代所能感受到的人性光輝。

? ? ? 教師是圣神的職業(yè)。在幼兒園教師的勞動(dòng)實(shí)踐中，存在著諸多的利益關(guān)系，為了更好的進(jìn)行教育活動(dòng)，教師就必須協(xié)調(diào)并化解好各種利益關(guān)系以及矛盾、沖突。只有這樣，教師，家長(zhǎng)與幼兒才能更好的相處以及高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)，并且能讓幼兒益學(xué)益玩，促使幼兒的身心健康發(fā)展。

? ? ? 教師的成長(zhǎng)環(huán)境，也是對(duì)他之后教育幼兒的方法與溝通有很大關(guān)系的。人格缺陷是相對(duì)人格障礙而言的，人格障礙是一種病態(tài)。“顏艷紅事件”我們可以追溯到她的家庭情況和成長(zhǎng)經(jīng)歷，也許可以還原一個(gè)真正引發(fā)暴力虐童事件的可能，這種由家庭生活經(jīng)歷從而導(dǎo)致的個(gè)人性格缺失正是我們每一個(gè)人所應(yīng)該思考和深思的。

? ? ? ? 人格缺陷在正常人身上也會(huì)有所體現(xiàn)，這本來(lái)無(wú)可厚非，但是這些人格缺陷一旦上升為主導(dǎo)性格，個(gè)人本身就不能理智地思考問(wèn)題，就會(huì)發(fā)生類(lèi)似這樣違背教師職業(yè)道德的虐童事件。

? ? ? ? 也許“職業(yè)道德”與“成長(zhǎng)環(huán)境”這八個(gè)字本沒(méi)有什么聯(lián)系，但在虐童這個(gè)詞語(yǔ)上，它們卻是有直接關(guān)系。幼兒教師雖說(shuō)教學(xué)任務(wù)不重，但作為一名啟蒙老師，他們的責(zé)任更加重大，他們的一個(gè)動(dòng)作，一句話語(yǔ)，乃至一個(gè)小小的眼神都會(huì)觸及到幼兒的內(nèi)心，所以成長(zhǎng)環(huán)境為職業(yè)道德打基礎(chǔ)，職業(yè)道德是成長(zhǎng)環(huán)境的折射。

? ? ? ? 楊菲

2017060140845

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