問題學生不是破壞者，而是受害者
文／小希
當我們遭遇問題學生時，如果有這樣的心態(tài)，怎么會教育不好孩子呢？
事實上，我們許多教師最害怕問題學生，說起問題，學生都是苦不堪言，叫苦連天。這本身帶著對問題學生的不待見，自己首先站在問題學生的對立面，教育起來當然沒有效果。
當我們與問題學生遭遇時，我們可以走進他們內(nèi)心，感知他們的痛苦，體味他們的艱難，然后和他們一起面對，一起超越。這樣才有利于問題學生的轉(zhuǎn)化。
平時我們對待問題學生，也許是這樣的，批評批評不停的被評，處分不停的處分，叫家長不停的叫家長，懲罰不停的懲罰……我們無法感知問題學生的痛苦，我們不在乎他們的艱難，我們除了批評指責，什么也沒有給他們，什么具體的幫助也沒有。
最近班里有個學生，思想上，有了很大的問題，通過孩子寫的周記，我發(fā)現(xiàn)她整個人的思想比較矛盾，消極的想法比較多。雖然沒有批評他，只是給他指明了自己的問題，讓他專心于學習，不要想一些無關(guān)緊要的事情，要把不重要的想法拋棄。但是，事實上，我并沒有給孩子任何幫助，因為心理問題的處理我個人也不是太擅長，不敢隨意給孩子指導。
但是我做的并不好，我不能因為沒有辦法，就不管孩子，雖然有幾次周記的交流，也有和他面對面交流，但是都只是匆匆?guī)拙?，并沒有深入的交流。他的問題目前仍然沒有解決，我們應(yīng)該深入的談一談。
那么我為什么沒有和他深入的談呢？前天還批評了他，原因是他不上課間操，一個人呆在教室，扣了班級的量化分。我把他訓了一頓，他低頭不語。想說什么欲言又止，而我也沒有給他機會。是把他當成了紀律的破壞者，是首先帶了情緒批評他。這其實是不對的，也許孩子是受害者，他需要我切實的幫助，而我卻只顧批評。
老師喜歡批評學生，喜歡高高在上的姿態(tài)，尤其是對問題學生不屑一顧，總是以為，你犯了錯誤，你還有什么好說的？總是抱怨，你扣了班級分，還要我理解你，幫助你？
但是真的只有批評嗎？問題學生才真的需要老師的理解與幫助，問題學生本身就不容易打開心扉，如果我們一味地批評，問題學生更加不會與你交流，他們一個人在陰暗的角落里，孤單寂寞，無人問津！
我希望我能擺脫對問題學生的成見，我希望我能牢記這句話：問題學生不是破壞者，而是受害者。
