上個(gè)月，語音寫作戰(zhàn)隊(duì)的博庚同學(xué)向我推薦了萬老師的媽媽課。我懷著強(qiáng)烈的好奇心報(bào)名了第17期課程。想看看，到底是什么樣的的理論，能讓一個(gè)二寶爸這樣推崇？
經(jīng)過這階段的學(xué)習(xí)，我不禁感嘆，原來育兒，可以象數(shù)學(xué)公式一樣，也是有規(guī)律可循的。
課程還有沒好好消化完，先把這期學(xué)習(xí)的感受和收獲寫一下。
一、我的感受
1.媽媽課理論結(jié)合實(shí)際，落地操作性強(qiáng)
以前看的一些育兒書籍或者聽一些育兒理論的時(shí)候，感覺那些更注重于術(shù)的方面，要用他們的辦法去做。至于為什么要這么做以及具體的怎么做，或者說這樣做的效果到底怎么樣，則沒有明確的答案。我總是在想，書中的方法，能夠適用所有的孩子嗎？
而另外一些書或理論雖然講的很多，但是如果想要真正的落實(shí)到生活中去，去跟孩子打交道的話，我卻又覺得無從下手。也就是說不知道如何實(shí)際應(yīng)用理論。這個(gè)問題是我所存在的最明顯的問題。懂了一些模模糊糊的道理，并不等于就已經(jīng)真正掌握了，會(huì)運(yùn)用它。
在萬老師的媽媽課中，萬老師根據(jù)人天性不同，分為三區(qū)。腦區(qū)、心區(qū)和腹區(qū)，指出了三區(qū)的不同的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，給出了與孩子打交道的方法及要注意的事項(xiàng)。讓我們與孩子的交往溝通中，有了判斷的依據(jù)及可應(yīng)對(duì)之策。
除了有精妙的理論，媽媽課另一個(gè)最大特色是注重實(shí)際與理論相結(jié)合。上課講理論時(shí)分析的案例就是我們學(xué)員自己的真實(shí)親子情況，指導(dǎo)我們?nèi)绾卧趯?shí)際生活中運(yùn)用他的理論。
2.群內(nèi)打卡一對(duì)一指導(dǎo)，進(jìn)步更快
群里的作業(yè)是每日打卡與孩子的互動(dòng)情況。就我們的日常打卡的具體情況及疑問，萬老師及和助教小姐姐們都會(huì)一一的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)進(jìn)步，指出不足。更會(huì)事無巨細(xì)地告訴我們應(yīng)該怎么做怎么說，簡(jiǎn)直是不厭其煩、嘔心瀝血手把手地教啊。讓我們這些媽媽，從迷糊苦惱的親子困境中逐漸走出來。
二、我的收獲
1.放下焦慮，接納孩子，孩子與我無話不說。
在上萬老師課之前，我是一個(gè)非常焦慮的，整日為孩子的成績(jī)操心的媽媽。我覺得我這樣是對(duì)孩子好，鞠躬盡瘁地整日圍著孩子轉(zhuǎn)。但是我卻怎么也想不通，為什么我這樣支持他，她還是那樣漫不經(jīng)心，從來沒有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，年級(jí)名次照樣是老樣子。
有的時(shí)候我就覺得自己是在自欺欺人，孩子明明就是現(xiàn)在這個(gè)狀態(tài)，這樣的成績(jī)。而我還一廂情愿的想著，他將來的路程要怎么走。如果孩子達(dá)不到我的那個(gè)要求，我就在后面不停的催促不停的鞭策他。其實(shí)現(xiàn)在回過頭來想，孩子心里面也是抗拒的吧，畢竟一個(gè)整日督促著自己去學(xué)習(xí)的媽媽，是一個(gè)非常無趣的人。
上了媽媽課之后，在萬老師和助教小姐姐的不斷提醒之下，我才發(fā)現(xiàn)自己的問題。原來我從來沒有完全地接納孩子，只是一廂情愿地把孩子的現(xiàn)狀與我理想中孩子“應(yīng)該有”的樣子來比較。
改變后的我，現(xiàn)在不再一天到晚盯著孩子去學(xué)習(xí)，也很少在他面前提有關(guān)成績(jī)的事。只是關(guān)注孩子的情緒，聽他講講學(xué)校里的煩惱。很奇怪我這樣做了還不到一個(gè)星期，孩子好像就敏銳的發(fā)現(xiàn)了我的變化，變得愿意開始與我分享學(xué)校里點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情。
晚上他寫完作業(yè)都11點(diǎn)多了，還很興奮的要找我，要和我說說話。他其實(shí)并不需要我的建議，也不需要我來評(píng)價(jià)，他只是單純的需要一個(gè)聽眾，能讓他敞開一吐心聲而已。
2.不越界，把孩子的責(zé)任還給他自己
上了媽媽課后，我才明白自己一直在越界，管了太多孩子自己的事情，從而使孩子沒有承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣。在生活上的這種情形，反映到學(xué)習(xí)上就是沒有主動(dòng)性。于是我下決心要過好自己的生活，把一顆心從孩子的身上收回來。
我開始適當(dāng)?shù)臏p少對(duì)孩子的噓寒問暖。不再在生活上把他照顧得無微不至。孩子有能力做的事，讓他自己去做。
我意識(shí)到，我的孩子也只是一個(gè)普通的孩子，他并不如我心中所期望的那樣，是一個(gè)優(yōu)秀的別人家的孩子。但是不管怎么說。孩子自己肩頭的擔(dān)子，其實(shí)還是要讓他自己練習(xí)著挑起來。
每個(gè)人生而為人都肩負(fù)著自己的責(zé)任。這些責(zé)任會(huì)隨著時(shí)光的流逝而變化。就像孩子長(zhǎng)大了，我就應(yīng)該在這個(gè)過程中，逐漸的把屬于他自己要承擔(dān)的擔(dān)子移到他的肩上。但我的潛意識(shí)里總還以為孩子永遠(yuǎn)是長(zhǎng)不大的小小的寶貝，所以，造成了目前的這種情況。
目前孩子已經(jīng)會(huì)主動(dòng)地做一些家務(wù)，雖然還很有限，有時(shí)還要我提醒。但畢竟，這是一個(gè)新的開始。
3.學(xué)會(huì)策略，識(shí)破腦娃套路，開始反套路。
聽了媽媽課才知道，原來我是腹區(qū)，而孩子是腦區(qū)。用萬老師的話說，我已經(jīng)被孩子坑了十幾年了。
我回想之前與孩子打交道的種種情況，發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常不知怎么的就會(huì)被她帶著思路走，讓她的想法最終得逞。現(xiàn)在了解了腦區(qū)的特點(diǎn)，我也開始能識(shí)破他的套路，并且按照萬老師給出的應(yīng)對(duì)之策，試著與她談條件，不再事事按她想法，有時(shí)會(huì)逼一逼她去做。讓我意外的是，效果還很好。
現(xiàn)在的我，有了萬老師的錦囊妙計(jì)，不再為不知道怎么應(yīng)對(duì)孩子而發(fā)愁了。而且在群里看著助教小姐姐們?nèi)绾翁幨拢彩欠浅Ｓ惺斋@，連帶著覺著自己也偶爾會(huì)說些俏皮話，不再老是端著媽媽的架子。
三、困惑及解答
當(dāng)然，困惑還是有的。
學(xué)完這期媽媽課，覺得自己一直停留在初始前兩周的進(jìn)步狀態(tài)，好像沒法進(jìn)一步深入。孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也沒見有多大的提高。我想，我和孩子之間，是不是還需要更多的時(shí)間來修復(fù)彌補(bǔ)以前我的錯(cuò)誤，才能使自己的親子關(guān)系更上層樓？
萬老師的回答肯定了我的想法。
目前孩子的孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性也在一步步的萌芽中，畢竟她需要去面對(duì)接受自己的生活。
你雖然把責(zé)任還給了人家，但是人家的心的習(xí)慣轉(zhuǎn)變還需要時(shí)間啊。
對(duì)自己自信一些，堅(jiān)定按照這個(gè)方向走，方法你不是都有了嘛。
不和他人比，只看自己昨天的影子，加油!
孩子所有的問題都是父母的問題，父母是孩子成長(zhǎng)的天花板。我當(dāng)先成長(zhǎng)，孩子才會(huì)隨之。
感慨孩子一年年的長(zhǎng)大，父母，只不過是他人生最初路程上的最重要旅伴。最終，孩子自有他自己的路要走，他會(huì)有新旅伴。
漫漫親子路，也是父母一場(chǎng)修行。
且陪伴，且珍惜。
