課程名稱：藝術(shù)啟蒙5——用繪本玩繪畫(huà)

課程來(lái)源：可可獅育兒學(xué)堂

授課時(shí)間：20181228

主講老師：戴婉晨

整理人：秋天的雪

校對(duì)人：棉棉

編輯人：毛豆媽媽

點(diǎn)擊查看“可可獅筆記公益輸出團(tuán)隊(duì)”集體亮相介紹

?

嘉賓介紹：戴婉晨

?兒童啟蒙自由繪畫(huà)導(dǎo)師

?畢業(yè)于江西師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院

?有7年實(shí)體和3年網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

?推行自由繪畫(huà)自然養(yǎng)育——讓孩子盡情表達(dá)、畫(huà)出自我

讓父母讀懂孩子、成長(zhǎng)自我的藝術(shù)教學(xué)

?長(zhǎng)期開(kāi)設(shè)線上講座及線下工作坊，多次受邀擔(dān)任江西廣播電臺(tái)節(jié)目嘉賓，深受全國(guó)各地家長(zhǎng)孩子們的認(rèn)可和喜愛(ài)

課程內(nèi)容

今日主題：繪本系列的第二集——用繪本玩繪畫(huà)。

把繪本融入到繪畫(huà)教學(xué)，大概是在09年的時(shí)候，距今也有將近十年的時(shí)間了?？梢哉f(shuō)繪本給我的啟發(fā)、帶給孩子們豐富多彩的信息，真的是無(wú)可限量。

在所有選擇的啟發(fā)孩子繪畫(huà)的繪本中，我會(huì)把它們大致分為八大類(lèi)。這八大類(lèi)涉及到藝術(shù)類(lèi)、創(chuàng)意類(lèi)、科普類(lèi)、情感類(lèi)、季節(jié)類(lèi)、節(jié)慶類(lèi)、習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)以及情節(jié)類(lèi)，我們將從這八個(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)了解一下怎么找繪本啟發(fā)的切入點(diǎn)。

一、藝術(shù)類(lèi)繪本——“教科書(shū)”

?

推薦繪本：

《艾瑪畫(huà)畫(huà)》《點(diǎn)》 《味兒》 《畫(huà)了一匹藍(lán)馬的畫(huà)家》 《藝術(shù)大魔法》 《呼啦啦，畫(huà)畫(huà)啦！》 《神奇的水彩》 《阿羅有只彩色筆》 《小野人》、《蠟筆小黑》 《自己的顏色》 《顏色國(guó)的秘密》??????

這一類(lèi)的繪本，主題和繪畫(huà)是直接相關(guān)的。

比如《味兒》這本書(shū)。

這本書(shū)講的是：一個(gè)小男孩，他從小非常喜歡畫(huà)畫(huà)，到后來(lái)他越畫(huà)越?jīng)]有信心，覺(jué)得自己的畫(huà)特別不好，他覺(jué)得怎么也畫(huà)不像。

但是他的妹妹卻告訴他說(shuō)：“你畫(huà)的畫(huà)，我覺(jué)得很有味道。”這幅畫(huà)有什么味，那幅畫(huà)有什么味，她非常非常喜歡他的畫(huà)。

然后，哥哥又重拾信心，畫(huà)出了一些非常非常有味道的作品，而且最后他通過(guò)作畫(huà)，覺(jué)得自己尋找和過(guò)上了一種有滋有味的生活。

這就是把繪畫(huà)提升到了一個(gè)享受生活、體驗(yàn)生活之美的高度。

比如說(shuō)當(dāng)我們的孩子，像繪本里面的主人公一樣，遇到了這種作畫(huà)沒(méi)有信心，覺(jué)得畫(huà)不像的困難的時(shí)候，我們用這本書(shū)來(lái)啟發(fā)孩子，帶孩子知道：畫(huà)里面的味道比像不像要更加重要。不論是你畫(huà)了什么，都是有一種獨(dú)特的味道，這種味道不僅可以是看得見(jiàn)摸得著的東西，也可以是那些看不見(jiàn)摸不著的、你的各種各樣的感受，你的情緒，還有大自然的一切都可以有一種特殊的味道，你用你自己的方式畫(huà)出來(lái)。

所以，我經(jīng)常拿來(lái)啟發(fā)孩子的第一類(lèi)的書(shū)——繪畫(huà)主題的書(shū)，這些書(shū)給孩子看過(guò)一遍以后，基本上就可以直接帶孩子畫(huà)起來(lái)了。

順著書(shū)中的主題去走，跟孩子一起聊聊天，就能激發(fā)孩子作畫(huà)的欲望。

比如說(shuō)《神奇的水彩》，我們給孩子準(zhǔn)備好水彩畫(huà)的顏料、水彩筆、水彩紙張。

畫(huà)《蠟筆小黑》，我們就可以給孩子準(zhǔn)備好各色的蠟筆，還有小蠟筆頭。像這本書(shū)，我們可以把那些孩子們用了很久，變得很短的，本來(lái)打算要丟掉的小蠟筆頭都找回來(lái)，重新發(fā)揮它的作用，也告訴孩子不要浪費(fèi)材料，這都是非常好的方式。

二、創(chuàng)意類(lèi)繪本——思維拓展

?

推薦繪本：

《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》《稀奇古怪動(dòng)物園》 《好大好大的紅薯》 《月亮的故事》《喝了魔法藥的哈哈阿姨》 《最奇妙的蛋》 《形狀游戲》 《巴巴爸爸系列》《怕浪婆婆》 《100層的房子》（地上、地下） 《米莉的帽子變變變 》

《小巧手游戲書(shū)》《瘋狂星期二》 《七號(hào)夢(mèng)工廠》??????

這一類(lèi)的繪本，可能在我的教學(xué)使用里面，是數(shù)量最龐大的一個(gè)種類(lèi)。

非常非常多的繪本，它的奇思妙想都讓我們非常驚嘆，而且孩子在他作畫(huà)的時(shí)候，最有意思的就是他那些稀奇古怪的想法。他畫(huà)得怎么樣是其次的，但是他能夠把他的想法大膽的表現(xiàn)出來(lái)，而且讓我們覺(jué)得會(huì)很驚奇，不可思議，這就是最寶貴的地方。

比如《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》這本書(shū)（以上是封面以及里面的幾張插圖）。

如果我們長(zhǎng)了像小真一樣的頭發(fā)，這么長(zhǎng)的頭發(fā)，會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些影響？可以幫我們做些什么事情？會(huì)給我們制造一些什么樣的麻煩呢？

這些都是可以和孩子一起討論的。

如果除了頭發(fā)，我們身體的其他部分長(zhǎng)得很夸張，變得很大或者很長(zhǎng)，又會(huì)怎樣呢？

比如我們的耳朵變得很大，比大象的還要大；我們的腿變得很長(zhǎng)，比長(zhǎng)頸鹿還要長(zhǎng)；我們的手變得很長(zhǎng)，比長(zhǎng)臂猿還要長(zhǎng)。這些就像有了某種特殊的能力一樣，它又會(huì)給你的生活帶來(lái)什么影響呢？

這就是一個(gè)很有意思的討論，孩子們就可以把他們的想法畫(huà)一畫(huà)。

我們通過(guò)一本繪本找到里面最大的一個(gè)亮點(diǎn)，找到能啟發(fā)孩子思維的切入點(diǎn)，非常重要。

我們要學(xué)會(huì)提問(wèn)，除了繪本主題本身的思路以外，可不可以再?gòu)钠渌慕嵌茸鲆恍┩卣?，或者是反著?lái)想，或者是做一個(gè)填空題，替換它的主謂賓等等，看看會(huì)有一些什么樣其他的主題可以引入出來(lái)，這都是一些比較好的方式。

比如《稀奇古怪動(dòng)物園》這本書(shū)，可不可以把標(biāo)題中的“動(dòng)物園”替換掉呢？

比如稀奇古怪超市，稀奇古怪學(xué)校，稀奇古怪家庭，稀奇古怪菜市場(chǎng)。

當(dāng)我們把一個(gè)詞語(yǔ)替換掉以后，馬上就會(huì)有一些新的東西蹦出來(lái)，但是又和原來(lái)的主題息息相關(guān)，我們就可以把孩子的思路拓展到更遠(yuǎn)更大的地方。

三、科普類(lèi)繪本——素材庫(kù)

推薦繪本：

《各種各樣的XX》系列?《神奇的校車(chē)》 《三十六個(gè)字》 《旅之繪本》

《這樣的尾巴可以做什么？》《胡椒生長(zhǎng)在哪里？》 《身體里面有什么？》

《我們身體里的洞》《影子是我的好朋友》 《最美的科普少年版》 《小泥人》??????

科普類(lèi)的繪本，它的繪制往往比其他類(lèi)的繪本要更加的科學(xué)、講究、細(xì)致，它的寫(xiě)實(shí)程度一般會(huì)比較高。

這是為了便于孩子們非常細(xì)致的去觀察這個(gè)對(duì)象的所有的細(xì)節(jié)、結(jié)構(gòu)，它的紋理、色彩等等這些特征。所以科普類(lèi)的繪本畫(huà)家，往往都是采用比較寫(xiě)實(shí)的手法去繪制的，我們可以通過(guò)科普類(lèi)的繪本去找到孩子們想具體觀察的對(duì)象，仔細(xì)的觀看，然后總結(jié)他們的特點(diǎn)，畫(huà)到自己的畫(huà)上來(lái)。

其中《身體里面有什么》這本書(shū)，我覺(jué)得是顯得比較特別的一本。

繪者非常非常的有想象力，他不是把人體的科學(xué)解剖圖直接畫(huà)出來(lái)展示給孩子看，而是通過(guò)各種各樣的想象去摸我們的身體，去聽(tīng)我們的身體，去感知身體那些堅(jiān)硬的、柔軟的或者是有響動(dòng)的地方。因?yàn)槲覀兊纳眢w表面被皮膚所覆蓋，所以身體里面，我們通過(guò)肉眼是不容易觀察到的，那么我們就可以借助想象和所有的感知，去想象我們的身體內(nèi)部有什么，就會(huì)啟發(fā)孩子有特別多有意思的想法，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們?cè)偃ジ嬖V孩子真實(shí)的狀況。

所以我覺(jué)得這本書(shū)是把想象和科學(xué)完美結(jié)合的一個(gè)案例。

當(dāng)老師和孩子們，或者是父母和孩子們?nèi)ネ妗吧眢w里面有什么”這樣一個(gè)游戲的時(shí)候，雙方互相去觸摸、去觀察、去聆聽(tīng)我們的身體的時(shí)候，會(huì)非常的開(kāi)心，而且你們的對(duì)話也會(huì)產(chǎn)生非常有意思的答案。

同樣的，我們把主題的標(biāo)題替換一下：什么里面有什么，這個(gè)是可以用來(lái)做對(duì)話游戲的。

比如天空里面有什么？進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，把所有的答案說(shuō)一遍；

花園里面有什么？又繼續(xù)說(shuō)一遍。

當(dāng)我們用這樣的游戲去啟發(fā)孩子的時(shí)候，他就會(huì)把他所有的聯(lián)想都一股腦的說(shuō)出來(lái)。

這種對(duì)話游戲解決一個(gè)什么問(wèn)題呢？

當(dāng)孩子接到一個(gè)主題的時(shí)候，他可能會(huì)覺(jué)得：“我還是不知道畫(huà)什么，我的頭腦里面一片空白?！蹦鞘且?yàn)樗麤](méi)有展開(kāi)相關(guān)的聯(lián)想，所以我們通過(guò)這樣的對(duì)話游戲是幫助孩子打開(kāi)思路。

如果孩子一時(shí)之間沒(méi)有主意的話，可以父母和孩子輪流的來(lái)說(shuō)，你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)，相互接龍。這樣既給了孩子思考的時(shí)間，又能順便啟發(fā)孩子可以從哪些角度去思考。

四、情感類(lèi)繪本——內(nèi)心世界

?

推薦繪本：

《媽媽的禮物》《我爸爸》 《我媽媽》 《奶奶來(lái)了》 《怕浪費(fèi)婆婆》

《爺爺?shù)娜馔枳訙贰缎《鞯拿孛芑▓@》 《菲菲生氣了》 《生氣的亞瑟》

《生氣湯》《我的感覺(jué)系列》 《猜猜我有多愛(ài)你》 《云朵面包》??????

這一類(lèi)的繪本，會(huì)出現(xiàn)非常多的親人的角色：爸爸媽媽、爺爺奶奶，還有我們的心愛(ài)之物，我們的各種感覺(jué)和情緒，我們的親情、友情，各種感情的體驗(yàn)。

這些都非常容易和孩子的內(nèi)心情感產(chǎn)生共鳴，特別是聊到爸爸媽媽，孩子都會(huì)有特別多的情緒或者是故事想要表達(dá)，所以我覺(jué)得情感類(lèi)的繪本，也是連接孩子內(nèi)心世界的一把鑰匙，一個(gè)橋梁。

比如《云朵面包》這本書(shū)。

講的是：貓咪哥哥和貓咪妹妹，他們兩個(gè)把落在屋頂上的一朵云帶回家了，媽媽用這個(gè)云朵烹制出了美味的云朵面包。而爸爸去上班時(shí)忘了帶早餐，然后兩只小貓就給爸爸去送早餐。

當(dāng)他們吃了云朵面包以后，發(fā)現(xiàn)自己就能飛起來(lái)了。他們穿過(guò)城市，在下雨的城市上空一直飛，飛到爸爸上班的大樓，給爸爸送上一個(gè)媽媽做的云朵面包早餐。

大概就是這樣一個(gè)非常溫馨的親情故事。

這個(gè)故事的切入點(diǎn)，我們可以怎么來(lái)找呢？

? 可以跟孩子一起用各種手工材料，比如紙、棉花、各種裝飾物，來(lái)做一做各種各樣的面包。

? 可以和孩子一起做烘培，做那種真的可以食用的面包，而且書(shū)中也有做面包的流程，帶孩子一起來(lái)親手做個(gè)烹飪。

? 可以讓孩子們畫(huà)一畫(huà)，你想給爸爸做什么樣的早餐？或者是爸爸上班的路上，可能會(huì)發(fā)生些什么，如果堵車(chē)了怎么辦等等。

我們可以從故事情節(jié)里面去找到很多條相關(guān)的線索，帶孩子來(lái)玩繪畫(huà)游戲。

平時(shí)應(yīng)該都是爸爸媽媽給寶貝準(zhǔn)備早餐。

如果有一天，讓比較小的孩子一起參與到早餐的準(zhǔn)備活動(dòng)當(dāng)中，或者是讓更大一些的孩子，頭一天晚上教會(huì)他如何準(zhǔn)備好早餐的材料，第二天讓他比父母更加早起，去準(zhǔn)備好一家人的早餐。

我覺(jué)得這個(gè)，也是這本繪本可以在家中一起來(lái)帶孩子做的一些活動(dòng)。然后可以讓孩子把做早餐的整個(gè)過(guò)程和經(jīng)歷，用繪畫(huà)故事的形式把它繪制出來(lái)，也許就是一本不錯(cuò)的自制繪本。

五、季節(jié)類(lèi)繪本——順應(yīng)自然

推薦繪本：

《春神跳舞的森林》《遇見(jiàn)春天》 《小牛的春天》 《是誰(shuí)喚醒了春姑娘》

《夏天的天空》《夏日的一天》 《夏天到來(lái)蟲(chóng)蟲(chóng)飛》 《落葉跳舞》

《風(fēng)中的樹(shù)葉》《一片葉子落下來(lái)》 《14只老師秋天進(jìn)行曲》 《樹(shù)葉鳥(niǎo)》

《下雪天》《雪人》 《雪精靈》 《雪花人》 《14只老鼠過(guò)冬天》

《松鼠先生和第一場(chǎng)雪》《手套公寓》??????

這一類(lèi)繪本是順應(yīng)自然的代表，這些繪本順著四季：春、夏、秋、冬。

我們都可以找到很多相應(yīng)的繪本，給孩子讀一些當(dāng)季的、應(yīng)景的季節(jié)故事。讀完以后帶孩子們出門(mén)，到戶外去體驗(yàn)這個(gè)季節(jié)的溫度，這個(gè)季節(jié)植物的變化，天空的色彩，還有各種各樣的聲音，白天和晚上有什么不同等等，這是一個(gè)非常好的親近自然、觀察自然的機(jī)會(huì)。

比如《落葉跳舞》這本書(shū)，就可以非常好的和到戶外撿樹(shù)葉的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)的一個(gè)繪本故事。

我們可以制作樹(shù)葉拼貼畫(huà)，也可以把每一片葉子進(jìn)行擬人化的想象，這些葉子飄飄蕩蕩下來(lái)，它們會(huì)去哪里，會(huì)被風(fēng)送到哪里，他們會(huì)經(jīng)歷哪些歷險(xiǎn)，他們會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)等等，這些都是我們可以帶著孩子去想象、去討論的部分。

六、節(jié)慶類(lèi)繪本——給節(jié)日的禮物

?

推薦繪本：

《團(tuán)圓》《年》 《灶王爺》 《中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日故事》 《圣誕老爸》

《圣誕老人的王國(guó)》《從窗外送來(lái)的禮物》??????

節(jié)慶類(lèi)的繪本和季節(jié)類(lèi)的繪本一樣，都是可以非常應(yīng)景的。

在節(jié)日當(dāng)天，選擇相應(yīng)節(jié)日的繪本，可以營(yíng)造更濃的節(jié)日氛圍，而且不論是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，還是國(guó)外的圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等等，都可以拿繪本來(lái)給孩子了解一下有關(guān)這個(gè)節(jié)日的來(lái)歷，關(guān)于節(jié)日的知識(shí)，然后這個(gè)節(jié)日應(yīng)該怎么去度過(guò)，和孩子玩一些相應(yīng)的游戲來(lái)布置這個(gè)節(jié)日。

在節(jié)日當(dāng)天，可以畫(huà)一畫(huà)這個(gè)節(jié)日你們是怎么度過(guò)的，有沒(méi)有相互贈(zèng)送禮物，這個(gè)節(jié)日都有哪些習(xí)俗，這些都是可以入畫(huà)的非常棒的主題。

七、習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)繪本——真實(shí)親切

?

推薦繪本：

《小熊寶寶系列》《牙齒大街的新鮮事》 《肚子里的火車(chē)站》 《嗯嗯太郎》《是誰(shuí)嗯嗯在我頭上》 《第一次上街買(mǎi)東西》 《媽媽煮綠豆》 《我是小花匠》《停電以后》 《風(fēng)喜歡和我玩》??????

所謂習(xí)慣養(yǎng)成類(lèi)的繪本，就是所有和我們的吃喝拉撒睡這些生活瑣事息息相關(guān)的繪本。

這些繪本會(huì)讓孩子感到特別的真實(shí)親切，因?yàn)檫@些事情都是他每天要做的。

有一些繪本也會(huì)教會(huì)孩子如何更好的去養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，應(yīng)該是用什么樣的姿勢(shì)，應(yīng)該是持續(xù)多長(zhǎng)時(shí)間，如果不做的話，可能會(huì)有哪些后果等等。

用繪本講故事的方式，比我們給孩子講那些大道理，或者用一些恐嚇的方式給孩子恐懼感要更好，孩子更容易接受。

八、情節(jié)類(lèi)繪本——啟發(fā)故事編創(chuàng)

?

推薦繪本：

《顏色的戰(zhàn)爭(zhēng)》《小蠟筆頭兒》 《好餓的毛毛蟲(chóng)》 《好餓的小蛇》 《和甘伯伯去游河》 《魯拉魯先生系列》 《大鳥(niǎo)和小鳥(niǎo)》 《籽兒吐吐》 《小黑魚(yú)》

《貓?zhí)Z噗嚕在海里》《蘑菇幼兒園》 《喜歡大的國(guó)王》 《兩棵樹(shù)》

《14只老鼠系列》 《可愛(ài)的鼠小弟系列》??????

這類(lèi)繪本，特別方便我們用繪本故事去啟發(fā)孩子自己的故事編創(chuàng)。

推薦的這些繪本都是可以寫(xiě)一些前傳、續(xù)集或者是改編等等。

我覺(jué)得這些繪本，有的時(shí)候會(huì)有一些重疊，比如本身這個(gè)故事是非常有創(chuàng)意的，可能我也會(huì)放到創(chuàng)意類(lèi)的繪本里去。沒(méi)有關(guān)系，其實(shí)一個(gè)好的故事，它可能就具備了很多很多的亮點(diǎn)，我們可以從各個(gè)角度去挖掘和豐富這個(gè)繪本元素。

我們挖掘繪本里面可延伸的元素和靈感源，可以是故事情節(jié)取勝來(lái)打開(kāi)孩子的思維，也可以是繪本本身的一些藝術(shù)創(chuàng)作的手法來(lái)啟發(fā)孩子美術(shù)技巧的運(yùn)用，還可以是繪畫(huà)主題的繪本來(lái)提升孩子的繪畫(huà)熱情等等。

很多時(shí)候，一本繪本的美術(shù)課的上法就可以非常多元化，這也就啟發(fā)我們家長(zhǎng)，在自己家里要給孩子足夠多的材料，還有畫(huà)具，來(lái)給孩子足夠多的素材，讓他們?cè)诩依锩婢涂梢酝嫫饋?lái)。

當(dāng)然，美術(shù)老師在課上，他們可能會(huì)有更多自己的專業(yè)的一些優(yōu)勢(shì)，我覺(jué)得家長(zhǎng)們其實(shí)完全不用擔(dān)心，因?yàn)槟阌幸槐纠L本在手，基本上你就是請(qǐng)了一個(gè)非常非常好的家教。

九、具體課例

接下來(lái)，帶大家一起來(lái)看一些具體的課例，我們會(huì)看到一批孩子他們自己經(jīng)過(guò)繪本閱讀以后創(chuàng)作的作品。

《好大好大的紅薯》這本書(shū)，整個(gè)色調(diào)都是紫紅紫紅的，是一本想象力爆棚的書(shū)。從孩子們?nèi)ネ诩t薯，到紅薯太大怎么挖出來(lái)，挖出來(lái)以后怎么運(yùn)到幼兒園，運(yùn)到幼兒園以后，大家拿這么大的一個(gè)紅薯怎么辦、：怎么清洗、怎么烹飪，吃不完的怎么玩，吃了紅薯以后放屁會(huì)怎么樣等等，這個(gè)作者應(yīng)該是非常非常的了解孩子的心理，把吃紅薯這件小事畫(huà)得這么的有趣，而且這個(gè)紅薯非常非常的大。

我會(huì)把真實(shí)的紅薯帶到我的課堂上，讓孩子們觀察一下帶泥土的紅薯是什么樣的，看一看、聞一聞，也會(huì)在課上現(xiàn)場(chǎng)蒸煮紅薯，讓紅薯的香氣彌漫在教室里，還會(huì)在下課以后和孩子們一起說(shuō)一說(shuō)它們的故事，然后我們一起來(lái)吃蒸紅薯，大家來(lái)品嘗一下紅薯的味道，最后在紅薯香香的、甜甜的味道中結(jié)束這節(jié)課。

這些活動(dòng)都是大家可以在家中很方便的帶孩子去做的。

之所以孩子們的這些畫(huà)都是紫紅色的，也是沿用了繪本中繪畫(huà)的視覺(jué)風(fēng)格，就是用紫紅的顏料讓孩子們?nèi)ダL制紅薯的主體，然后再勾勒線條。

我對(duì)這本書(shū)的切入點(diǎn)：你會(huì)拿這個(gè)紅薯怎么辦？這個(gè)紅薯像什么？你會(huì)把它做成什么？圍繞著這個(gè)去進(jìn)行一些聯(lián)想。

有的孩子可能會(huì)畫(huà)一個(gè)巨大的紅薯，把它變成一個(gè)人的身體，或者是拿那些小小的紅薯變成天空中的云朵城堡，或者把紅薯豎起來(lái)做紅薯大樓的，也有畫(huà)了一頓大大的紅薯宴的，還有把紅薯當(dāng)作一個(gè)紅薯的房子，然后在里面按出一些小動(dòng)物，按出一些小精靈，想象紅薯房子里面的一些房屋結(jié)構(gòu)，一些設(shè)備設(shè)施，孩子們的各個(gè)角度都非常的棒。

《貓?zhí)枇ㄠ蹏Ｔ诤＠铩愤@本書(shū)，它里面有一個(gè)非常大的漁船，表面看上去就是一只大魚(yú)而已，但實(shí)際上里面別有洞天，各種設(shè)施齊備，就像一艘海底巨大的游輪，里面有享用不盡的各種設(shè)施，可以說(shuō)是過(guò)得非常非常的奢靡。

我就是找到這個(gè)點(diǎn)去啟發(fā)孩子們，如果你登上一艘這樣的大船，里面可能會(huì)是什么樣子的呢？這艘漁船的外型是什么樣的？里面又是什么樣的？

請(qǐng)你把你的想象畫(huà)一畫(huà)。

《喜歡大的國(guó)王》這本書(shū)，是把“大”表現(xiàn)到了極致，就是用里面的大小對(duì)比突出了國(guó)王的一個(gè)癖好，他喜歡大到多大的程度呢？

我在這堂課里面給孩子找的切入點(diǎn)是：假設(shè)你去到一個(gè)國(guó)家，這個(gè)國(guó)家的國(guó)王有一個(gè)比較極端的、不可理解的癖好，你覺(jué)得可能是什么樣的呢？

有的小朋友表現(xiàn)了非常愛(ài)寶石的國(guó)王，非常愛(ài)時(shí)裝的國(guó)王，非常喜歡書(shū)的國(guó)王。在這里，其實(shí)可以看到孩子們自己很多的喜好，他們平常的一些興趣會(huì)在畫(huà)中有所體現(xiàn)。

我們還可以做一個(gè)替換游戲。

比如喜歡大的國(guó)王，我們把“大”字替換掉，可能是喜歡小的國(guó)王（它的一個(gè)反義詞）；喜歡長(zhǎng)的國(guó)王，所有長(zhǎng)長(zhǎng)的東西他都喜歡；喜歡圓的國(guó)王，這個(gè)王國(guó)里面可能到處都充斥著圓形的東西。我們可以把這個(gè)關(guān)鍵詞替換掉來(lái)啟發(fā)孩子的思維。

《月亮的秘密》這本書(shū)，是從一個(gè)非常有意思的角度，去想象為什么月亮有陰晴圓缺這個(gè)現(xiàn)象。它并不是給孩子講一個(gè)科學(xué)道理，也不是一本科普書(shū)，而是一個(gè)形狀想象類(lèi)的繪本。故事里各種各樣的小動(dòng)物，拿到了不同形狀的月亮，它們用這些月亮做了不同的事情。

當(dāng)然，不同的東西有不同的用途，我就借助這個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子們?nèi)ハ胍幌赂鞣N形狀的月亮，你會(huì)怎么用？把它當(dāng)做什么？把它們想象成什么呢？

把你的想法可以用剪貼的方式，也可以用手繪的方式把它表現(xiàn)出來(lái)。

《奇妙的蛋》這本書(shū)，我在課上給孩子們準(zhǔn)備了各種各樣的蛋的紙模型（剪了很多的橢圓給孩子們），然后讓孩子們?nèi)ハ脒@些蛋到底有多奇妙。

有的孩子們把蛋做成了潛水艇，做成了交通工具、建筑，還有的把蛋做成了蛋人。

比較大的孩子，可以自己去剪這個(gè)蛋；

比較小的孩子，比如說(shuō)五歲以前，3~5歲的小朋友，我們可以把蛋的雛形剪好，讓他做一個(gè)剪貼，然后把自己的想法畫(huà)下來(lái)，這個(gè)也算是進(jìn)行想象類(lèi)的一個(gè)游戲。

《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這本書(shū)，里面出現(xiàn)了很多各種形狀的餅干，哈哈阿姨借助魔法，把這些餅干變成了各種各樣的東西，幫助她去對(duì)付一個(gè)魔法師。

我給孩子們用紙張打印了很多餅干、巧克力、軟糖、巧克力豆等等這些好吃的東西（比較有形狀特征的），讓他們?cè)诩埳舷翊罘e木一樣做一些拼擺和搭建，讓他們形成一些比較有意思的圖形，然后在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行一些添畫(huà)。

積木和拼圖這一類(lèi)的玩具，其實(shí)就是給孩子們一些很小的基礎(chǔ)元素，讓孩子們自行自由組合、打散、再集中，這個(gè)過(guò)程會(huì)激發(fā)孩子們很多的奇特的創(chuàng)意，而且每一次的組合都不一樣。

我們只不過(guò)是把形式轉(zhuǎn)換成了剪貼平面畫(huà)的方式，讓孩子們用剪貼畫(huà)的形式來(lái)體現(xiàn)。

每個(gè)孩子所呈現(xiàn)的畫(huà)面真的都很獨(dú)特，不論是動(dòng)物造型，房屋造型，還是一些人物或者是情景類(lèi)的，我覺(jué)得都是很有個(gè)性，所以建議大家，有的時(shí)候貼紙也可以帶孩子們這樣玩起來(lái)。

注意：給到孩子的元素越簡(jiǎn)單越好，越少具象的形狀越好。

比如說(shuō)一看就知道這個(gè)是一個(gè)公主，那個(gè)是一只鞋，一個(gè)水果，這種具象的提示越少越好。

為什么我覺(jué)得《吃了魔法藥的哈哈阿姨》這本書(shū)很聰明呢？

它其實(shí)只是出現(xiàn)了一些形狀，把這些形狀做一個(gè)組合，沒(méi)有那些具象的暗示，反而給了孩子更大的創(chuàng)作空間。

我們可以做一些最簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)型的任意組合，它的答案是千變?nèi)f化，沒(méi)有限制的。

下面這三本書(shū)都是美術(shù)技法比較突出的。

《小黑魚(yú)》這本書(shū)，我是帶孩子們玩了水彩拓印的一個(gè)技巧。

我們可以直接用水彩顏料，也可以用稀釋的水粉顏料讓孩子們?cè)谧缐|或者是玻璃、塑料片等比較光滑的表面作畫(huà)，然后再拿紙張鋪上去，轉(zhuǎn)印下來(lái)。這個(gè)是《小黑魚(yú)》這本書(shū)的繪者用到的一個(gè)作畫(huà)技巧，這本書(shū)就直接是濕水彩的方式。

《漏》是我們傳統(tǒng)的水墨畫(huà)，所以我就是直接帶孩子體驗(yàn)了水墨。

《遇見(jiàn)春天》和《雪精靈》是兩本季節(jié)類(lèi)的繪本，和季節(jié)相關(guān)的，我分別在春天和冬天給孩子們讀了這兩本書(shū)，上這兩節(jié)課。

《遇見(jiàn)春天》這本繪本，我選用的作品大部分是三、四歲左右的孩子的。

他們大概是這樣程度的作品了，你看他們畫(huà)上的線條，還有一些圈圈點(diǎn)點(diǎn)，具有非常明顯的這個(gè)階段孩子初級(jí)涂鴉的一些特征。

《遇見(jiàn)春天》其實(shí)是從冬天開(kāi)始講起的，兩只小熊在寒冷的冬天去找春天在哪里，春天什么時(shí)候來(lái)？

所以，當(dāng)我給孩子空白畫(huà)紙的時(shí)候，我會(huì)告訴他們：“你們現(xiàn)在看到的就是一片白茫茫的雪地，但是在這片雪地當(dāng)中，我們要去尋找一絲絲，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)春天的痕跡，比如剛剛冒出泥土的小幼苗，或者是剛剛破冰的溪流，或者是一些剛剛從冬眠中醒過(guò)來(lái)的小動(dòng)物的腳印?！眴l(fā)孩子一點(diǎn)一點(diǎn)的在潔白的表面，在雪地上面去制造一些痕跡，其實(shí)就是他們涂鴉留下的痕跡，然后他們自己賦予意義。

《雪精靈》這本書(shū)，就是讓孩子們來(lái)畫(huà)冬天。

我在這里用到了一個(gè)技法：油水分離。

我會(huì)讓孩子們先用白色的油畫(huà)棒，在白色的畫(huà)紙上畫(huà)下他們心中的冬天的畫(huà)面，畫(huà)好了以后，再用深藍(lán)的水粉顏料刷一遍。由于水粉顏料是水性的，油畫(huà)棒是油性的，水粉顏料遮不住油畫(huà)棒所覆蓋的這些地方，所以就會(huì)做一個(gè)分離的效果，在畫(huà)面上會(huì)有一種類(lèi)似于版畫(huà)這樣的一些印痕的東西，會(huì)有比較特別的畫(huà)面效果。

我們?cè)诤⒆尤ギ?huà)的時(shí)候，要提示孩子用白色油畫(huà)棒作畫(huà)，要用力一點(diǎn)，讓蠟脂多留一些。

其實(shí)這個(gè)和染織里面的蠟染的方式也是有點(diǎn)像的。

我們用油畫(huà)棒去繪制的時(shí)候，相當(dāng)于在做蠟染的時(shí)候，在布?jí)K的表面去封了一層蠟，就是有圖案的地方我們封蠟；

我們?nèi)ニ㈩伭系牡胤?，其?shí)也相當(dāng)于是做印染的時(shí)候，我們把用蠟封好的布料，把它浸泡到染料當(dāng)中。

被蠟封住的地方，燃料就透不進(jìn)來(lái)，但是它會(huì)形成一個(gè)龜裂紋（蠟自然裂開(kāi)的地方），當(dāng)我們?nèi)竞昧艘院?，把封印的蠟給去掉，這個(gè)圖案就顯現(xiàn)出來(lái)了。

最后給大家看到的這一組： 《螞蟻螞蟻排排走》《和甘伯伯去游河》 《兩棵樹(shù)》 ，還有《石頭湯》 ，這些我在課堂上都是帶孩子們做了合作畫(huà)，分組做合作，或者是所有的孩子集體完成同一幅很大型的作品。

在家里面，孩子有的時(shí)候一個(gè)人作畫(huà)，可能會(huì)覺(jué)得有一點(diǎn)孤單，或者是覺(jué)得不夠熱鬧的時(shí)候，我們可以邀請(qǐng)親戚家的孩子，或者是小區(qū)里面的伙伴，或者是學(xué)校的同學(xué)，我們組織一個(gè)家庭的小型聚會(huì)，讓五六個(gè)、七八個(gè)孩子在一起合作，他們會(huì)體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣，也可以看到同齡的小伙伴，他們會(huì)有一些什么樣跟自己不同的想法，相互學(xué)習(xí)。

好啦，今天的課到此結(jié)束喲！

希望大家可以在家里用繪本帶孩子畫(huà)起來(lái)！

20181228-藝術(shù)啟蒙5——用繪本玩繪畫(huà)（課程直達(dá) 點(diǎn)擊立即學(xué)習(xí)）

https://m.qlchat.com/topic/details-listening?topicId=2000003087784760&tracePage=liveCenter

再次感謝“可可獅筆記公益輸出團(tuán)隊(duì)”認(rèn)真細(xì)致的整理！