? ? ? 聆聽了王思思老師的《跨學(xué)科視野下的自然筆記》，感觸很深！如今的教學(xué)，再也不是單一的單學(xué)科教學(xué)，而是多種學(xué)科的整合，王思思老師的課給我一個耳目一新的感受，針對于跨學(xué)科的自然筆記，可以有美術(shù)課，科學(xué)，語文等多種學(xué)科來協(xié)同設(shè)計的，也可以語文作文的形式，美術(shù)與圖畫的形式，或者以日記的形式，對于身邊這些有趣的實驗進(jìn)行簡單的記錄，其實畫了思維導(dǎo)圖覺得一幕，那一目了然，非常清晰。
? ? ? 其實多年前我曾經(jīng)有這樣的想法，在我校三年級，有一次讓學(xué)生寫作文的時候?qū)戨y忘的一件事，然后有的學(xué)生就抄作文，還有一次讓寫實驗，后來我把兩次作文整合在一起，領(lǐng)著學(xué)生做了一次實驗，后來并且要求每一個學(xué)生回家做實驗，那次作文很快就寫完了。
? ? ? ? 那個時候我在想，我所教學(xué)的內(nèi)容根本不是我一個語文學(xué)科所能承擔(dān)下來的，而是一門科學(xué)課，但是現(xiàn)在總體衡量一下，它是一門可以應(yīng)用很多門學(xué)科的整合，比如說數(shù)學(xué)，語文，美術(shù)，科學(xué)，綜合實踐，信息技術(shù)等等，我真對內(nèi)容進(jìn)行了大膽的課程整合設(shè)計，嘗試做成了思維導(dǎo)圖展現(xiàn)給大家，希望大家能夠批評指正。
? ? ? 我的思路是數(shù)學(xué)老師先引導(dǎo)嘗試合理使用小蘇打和白醋的正確用量，因為白醋的濃度每一瓶子是不同的，然后學(xué)生自己通過手機(jī)和電腦來自己上網(wǎng)查，說小蘇打和白醋準(zhǔn)備實驗需要的物品的準(zhǔn)備，實驗步驟等等，再讓學(xué)生首先交流，小蘇打和白色的正確的實驗過程，在實驗過程之中可以進(jìn)行繪畫拍照，并且提出實驗中不懂的問題，以及如何達(dá)到“火山噴發(fā)”，并且對此過程進(jìn)行分析，為什么有的不能達(dá)到火山噴發(fā)的狀態(tài)，填寫正確的科學(xué)實驗報告，組中的每個成員在此基礎(chǔ)之上，要相互交流，告訴他人師怎樣計行，是怎樣進(jìn)行實驗的，并隨時用繪畫或者是拍照的形式，把圖片有序的排列，有電腦的同學(xué)可以回家把圖片用手機(jī)存到電腦上進(jìn)行，恰當(dāng)?shù)奈淖纸庹f，此外，擅長繪畫的可以制作成手抄報，通過畫圖的形式，可以反思自己有什么收獲，小組反復(fù)交流，怎樣才能額達(dá)到火山噴發(fā)的效果？
? ? ? 對于此次實驗的過程，先交流在獨立寫成作文并進(jìn)行修改，這樣一節(jié)課，雖然是一個教學(xué)內(nèi)容，但是他卻經(jīng)歷了數(shù)學(xué)，語文，美術(shù)，科學(xué)，綜合實踐等信息技術(shù)多學(xué)科的整合，整體的提高學(xué)生的各方面的能力，并且寫作文和畫圖，進(jìn)行他們征文的介紹，甚至以演講的形式來介紹他們的這次活動。
? ? ? 另外，我們的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，加強(qiáng)了學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的動手能力以及思維能力，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)可以讓我們的知識不夠單一，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)求知欲，更能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己去主動交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自信心和他們的求知欲，也提高了學(xué)生的動手操作能力。?
? ? ? 今后的教學(xué)之中我還會用數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我還會用多用思維導(dǎo)圖we我和我的孩子們提供更大的便利，這樣也可以把我畫的思維課堂上畫的思維導(dǎo)圖和學(xué)生的微信群進(jìn)行交流，是家長能夠用這個微信，用這個維導(dǎo)圖，一絲不差的完成學(xué)校交給的任務(wù)來查點，她自己的不足。
? ? ? 思維導(dǎo)圖給人有很多種感受，全新的創(chuàng)新思考方式的轉(zhuǎn)變，很多種老師聚在一起，圍繞著一個教學(xué)內(nèi)容，一起來進(jìn)行教學(xué)，這就要求老師的合力需擰成一股繩——
? ? ? 總之思維導(dǎo)圖，需要各學(xué)科老師能夠擰成一股繩，共都用盡自己的全力合力來進(jìn)行一項共同的教學(xué)任務(wù)，針對于我們農(nóng)村學(xué)校而言，一個老師只教一門學(xué)科，每天承擔(dān)工作量20個課時以上的任務(wù)，不可能是一節(jié)課中有很多的老師一起來教學(xué)的，只能是一步一步來，這只是我們整合學(xué)科的一次設(shè)想，還要在以后的教學(xué)工作之中，逐步去實踐。
