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孩子，從表面來看，身體結(jié)構(gòu)和我們成年人一樣。這讓我們誤以為，兒童只是迷你版的成人。而這樣的誤會(huì)，沒有拉近我們和孩子的距離。它如鴻溝，讓我們和孩子看似天天在一起，卻無法產(chǎn)生真正的情感聯(lián)接。
“我感覺自己天天就跟個(gè)消防隊(duì)員似的，一會(huì)兒一個(gè)事兒，一會(huì)兒一個(gè)事兒，根本就停不下來。”有些家長看著自己“調(diào)皮搗蛋”的淘氣小子，頭疼不已。
我們家長之所以會(huì)有如此想法，恐怕是我們總“以己之心度‘小人’之腹”，沒有真正從孩子的角度去看待世界，去理解孩子。
2
其中，給我印象深刻的一件事，是在小區(qū)里親眼目睹的一幕。
小區(qū)南邊的高層一樓有一家國學(xué)幼兒園。據(jù)說是“教”得很好，早早讓孩子們讀詩詞，學(xué)認(rèn)字，學(xué)拼音，上學(xué)后，成績都很好。這讓很多家長趨之若鶩。而我，并不太認(rèn)可這樣的教育理念，所以舍近求遠(yuǎn)，寧愿花費(fèi)些時(shí)間，把孩子送到了離小區(qū)還有段距離的另一個(gè)幼兒園。
小區(qū)的南門是一個(gè)比較小的大門，沒有門衛(wèi)。平常，大門旁邊只開一扇小門，業(yè)主自主刷卡通過，小門自動(dòng)關(guān)閉。因?yàn)?，小區(qū)里有幼兒園，很多外面的家長也有卡，方便接送孩子。
那天，我出門準(zhǔn)備接兒子，剛好走到小區(qū)幼兒園的樓下。小區(qū)里的幼兒園下午五點(diǎn)放學(xué)，我是五點(diǎn)半接兒子。走到樓下，院子里幼兒園接孩子已到尾聲。
“你為什么要不停地開關(guān)那個(gè)大門？你在那開關(guān)，別人怎么過？”遠(yuǎn)遠(yuǎn)就聽見一個(gè)女聲在大聲說話，語氣中充滿怨怒。
稍走近點(diǎn)，終于看清。那扇小門的外面，一個(gè)媽媽正在批評(píng)坐在電動(dòng)車后座上的兒子。小男孩也就四五歲的樣子，坐在?？恐碾妱?dòng)車后座上一言不發(fā)，低著頭，默默地聽著媽媽大呼小叫。
媽媽面對(duì)著一聲不吭的兒子，越說越激動(dòng)?！澳闶终δ敲促v？為什么要不停地關(guān)門？”。說著，媽媽的巴掌已經(jīng)落在了孩子的臉上。
讓我驚訝的是，這樣一巴掌下去，那小小的孩子居然沒哭。
或許是兒子的倔強(qiáng)更加激怒了這位媽媽，接著又是一巴掌。這次，孩子終于哭了。
“哭，哭，你在那玩兒那個(gè)門，別人都沒法走，你還在這哭”。看到孩子哭了，媽媽的情緒似乎也緩和了一些。
這樣的場(chǎng)合，我也不好駐足看熱鬧。就只是從旁邊經(jīng)過，看到，聽到了這樣的事件。
3
這件事，讓我思考很久。
雖然不知道事情的起因究竟是怎樣，但我清楚，這位媽媽“管教”自己孩子的出發(fā)點(diǎn)，不是為了孩子的教養(yǎng)，不是為了孩子今后的品質(zhì)培養(yǎng)，而是為了自己當(dāng)下的“面子”。
四、五歲的孩子，正是好奇心旺盛時(shí)期，對(duì)任何吸引自己注意力的東西都能充滿興趣，總想去摸一摸，搗鼓一番。
接送孩子，我和兒子也天天從這個(gè)小門通過。兒子也很喜歡開關(guān)這個(gè)小門。
他覺得小門刷卡打開后自動(dòng)關(guān)閉覺得有意思，看到門在背后關(guān)上，還總回頭再看一眼。他看到別人把門徹底大開，用磚頭擋住，不讓自動(dòng)關(guān)閉，他也會(huì)有自己的想法。他有時(shí)候會(huì)去把磚頭拿開，讓門關(guān)上。有時(shí)候，他又自己找塊兒磚頭，也把門擋住。
我想，那個(gè)小男孩應(yīng)該是和兒子一樣，在大家出入頻繁的時(shí)候，在那不停地開關(guān)門，影響到了別人通行吧。
如果真的因?yàn)楹⒆拥男袨橛绊懙絼e人，讓別人微露厭嫌的目光。我倒是覺得自己可以給別人說聲“對(duì)不起”或者“不好意思”。這樣，既沒有傷害孩子的好奇心和親子關(guān)系，也讓孩子學(xué)習(xí)到了在打擾影響到別人的時(shí)候，應(yīng)該如何處理。
很多家長，在自己的“面子”和孩子之間出現(xiàn)沖突時(shí)，往往選擇了前者。我們怕別人說我們的孩子沒教養(yǎng)。因?yàn)?，孩子沒教養(yǎng)，是因?yàn)槲覀兏改笡]教好。這樣的想法恰恰映射了自己內(nèi)心深深的自卑，而這樣羞辱、打罵孩子，只能讓更深的自卑在孩子心里逐漸固化凝結(jié)，覺得自己處處不如別人，對(duì)生活少了一份勇敢追逐的勇氣。
4
上個(gè)月的一天晚上，兒子在進(jìn)行完玩兒汽車、洗臉?biāo)⒀?，講故事等所有的睡前儀式后，關(guān)燈的時(shí)間已經(jīng)近10點(diǎn)半。而關(guān)燈后，我才發(fā)現(xiàn)放在床頭柜上的手機(jī)還亮著。自己手機(jī)背景亮燈調(diào)的是十分鐘自動(dòng)熄滅。我想盡快暗下來，進(jìn)入睡眠環(huán)境，就又坐了起來，準(zhǔn)備去把手機(jī)按滅。結(jié)果，兒子也跟著起來。我的手還沒伸出去，兒子已經(jīng)坐在床頭柜跟前看著手機(jī)。看著時(shí)間越來越晚，看著還如此興奮的兒子，耐心接近于零。
我一邊伸手按手機(jī)，一邊不耐煩地說：“我去按手機(jī)，按手機(jī)，按滅睡覺”。時(shí)間已經(jīng)很晚，兒子還想去弄手機(jī)，第二天早上起床又哭又鬧。想到這些，自己的焦慮和不滿通過語言表露無遺。
兒子看到我突然的情緒反應(yīng)，先是愣了一下，接著小聲說：“我就是想幫你按……”，話還沒說完，兒子就委屈地哭了。
突然，發(fā)現(xiàn)自己這個(gè)當(dāng)媽的太不理解孩子了，太不稱職。趕緊抱緊兒子：“對(duì)不起，是媽媽誤會(huì)你了，原來你是想幫助媽媽”。
我想這些誤會(huì)的形成，是家長只看到了孩子的外在表現(xiàn)，或者只關(guān)注到了自己內(nèi)心的目標(biāo)和想法，而忽略了孩子行為背后的信念和動(dòng)機(jī)。
所有人的行為背后都有一個(gè)目的。我們有，孩子也有。從出生時(shí)起，孩子就開始建立構(gòu)成他們的人格信念。每個(gè)人的信念不同，動(dòng)機(jī)不同，動(dòng)機(jī)不同，行為不同。孩子還沒有對(duì)這個(gè)復(fù)雜的世界形成足夠多的認(rèn)知，正是在好奇心的驅(qū)動(dòng)下去不斷學(xué)習(xí)。
5
如何才能了解孩子行為背后的動(dòng)機(jī)呢？
我自己在學(xué)習(xí)一些管教和養(yǎng)育知識(shí)后，再經(jīng)過自己的總結(jié)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)，最好的辦法就是，“帶著耳朵，閉上嘴”。
那么，具體如何做呢？
其實(shí)，所謂的“帶著耳朵，閉上嘴”就是希望大人能夠多聽孩子講，在孩子未明確表達(dá)之前，先不要急于作出反應(yīng)，可以先了解清楚孩子這樣做的背后有他自己的什么理由或原因。
如何能孩子開口說出自己的真正原因，也是門兒技術(shù)活兒。在我和兒子溝通的過程中，總結(jié)出來這樣的規(guī)律：
不要問“為什么….？干嘛這樣做？”。
這樣的問題語氣和家長微微的焦慮情緒聯(lián)合，會(huì)讓本來四五歲處在情緒敏感期的孩子產(chǎn)生應(yīng)激反應(yīng)。也就是，這樣的問題容易引起孩子的對(duì)抗。
但如果換成“那是什么原因讓你不喜歡……？”，“剛才是什么樣的情況，讓你不開心呢？”，“你剛剛想做什么呢？”。這樣的問題，語氣緩和了很多，少了一絲質(zhì)問的語氣，讓孩子就很容易接納，并愿意說出自己的想法。
這就是所謂的“帶上耳朵”，先聽孩子是怎么說，聽聽孩子的想法，才能和孩子真正共情聯(lián)接。
“閉上嘴”又是什么呢？
就是在孩子做錯(cuò)事情時(shí)候，先不要自動(dòng)反應(yīng)，用嘴巴說出一堆說教或批評(píng)。這樣等于，先關(guān)閉了孩子表達(dá)自己動(dòng)機(jī)的大門。
像上面的那位媽媽一樣，我們?cè)诿鎸?duì)孩子“錯(cuò)誤”的時(shí)候，太樂忠于趕緊“告訴”孩子們?yōu)槭裁床荒苣敲醋觯@么做，應(yīng)該有什么感受，不應(yīng)該有什么感受。而這樣的批評(píng)灌輸，除了讓家長的情緒越來越激動(dòng)外，看孩子越來越不順眼外，讓孩子越來越內(nèi)疚外，并不會(huì)引起孩子的任何思考，更沒法讓孩子真正學(xué)會(huì)技能，無法和孩子產(chǎn)生真正的共情。
“關(guān)系大于教育，好父母永遠(yuǎn)是和孩子是一頭的”
約翰.戈特曼博士在《培養(yǎng)高情商孩子》里的這句話，現(xiàn)在已經(jīng)深深地印刻在我腦中，時(shí)刻提醒自己。那么，就讓我們都“帶著耳朵，閉上嘴巴” 和孩子并肩站在一起去了解，理解自己的孩子！
