市面上求知欲最強的人，正是兒童。

市面上的教育產(chǎn)品，其付費意愿最強的人，正是家長。

當兒童到了一定的年齡，家長就開始將其送入各類培訓班中。

喜歡素質(zhì)教育的家長，讓孩子去學舞蹈、武術(shù)、編程、奧數(shù)、美術(shù)、音樂、游泳、主持、鋼琴等，似乎孩子學了這些，素質(zhì)就提升了。

注重作為人才選拔系統(tǒng)的應(yīng)試教育的家長，讓孩子去學英語、數(shù)學、物理、化學、生物、歷史、地理等，似乎孩子學了這些東西，考試分數(shù)提升了，就更像是人才了。

有的家長自詡“高瞻遠矚”，他們覺得未來一定是人工智能的時代。人工智能作為一種機器，只能被動地解決問題，沒有主動創(chuàng)新能力。所以，這些家長準備從小培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力，讓孩子在人工智能時代，贏在起跑線上。

先不談這類家長對人工智能的看法是否正確，至少表面看來，強調(diào)創(chuàng)新思維能力是沒錯的，反正大家都這么說。

大家都說，兒童要學會發(fā)散思維，要學會創(chuàng)新，要有和別人不一樣的想法，要有新的idea。學校像流水線工廠一樣，不斷生產(chǎn)千篇一律的孩子，扼殺孩子們的創(chuàng)新思維能力，磨滅孩子們的發(fā)散思維能力。

每當聽到這種陳詞濫調(diào)，我內(nèi)心就在吐槽：所謂新的idea，我刷個牙的時間就能想出幾十條，然而并沒有什么用。

孩子們的思維，大多非常發(fā)散。我小學寫作文時，還想象人長出翅膀飛到空中，想象樹上長出藥品治療癌癥，想象電腦能縮小到裝進褲子口袋里。實際上，最后一個想象已經(jīng)成真了，它叫“智能手機”。

這些發(fā)散的想法，價值很大嗎？

小學時的我還不知道，就算人長出了翅膀，其體重也太重，靠肌肉煽動翅膀無法讓自己飛起來。樹上長出帶有包裝盒的合成藥劑更是無稽之談。而我想象的口袋型電腦，依然是CRT顯示器且?guī)в形⒖s鍵盤和鼠標，和真正實現(xiàn)的觸屏操作型智能手機相差太遠。

不受邏輯約束的發(fā)散思維，就像是三歲小孩涂鴉式的產(chǎn)品設(shè)計圖，雖然與眾不同，百分百新穎，但不具備任何現(xiàn)實可行性。

如果我們真正拜訪那些創(chuàng)新能力極強的行業(yè)大牛，你會發(fā)現(xiàn)，他們之所以能想到別人沒想到的東西，不是因為他們的發(fā)散思維能力很強，反而是因為他們的邏輯思維能力很強，知識儲備和專業(yè)技能過硬。他們付出了99分的汗水，再加上1分的靈感，還有一些機遇和巧合，最終就有了劃時代的創(chuàng)新成果。

所謂創(chuàng)新，與其說是想到了別人沒想到的答案，不如說是提出了別人沒有提出的問題。

一個人之所以能提出有價值的新問題，不是因為他的頭腦足夠純潔，沒有被填鴨教育所污染，而是因為他考慮過了那些舊問題，付出了足夠多的努力，發(fā)現(xiàn)舊問題的諸多可能答案都不夠好，于是就開始反思是不是問題本身問錯了，然后再付出了足夠多的努力，終于提出了新問題。

我能理解許多家長對孩子的愛，這些家長看到孩子在學校里非常辛苦，作業(yè)太多，都沒有時間快樂地玩耍了。這些家長在思考，有沒有某種能替代“應(yīng)試教育”的“快樂學習法”，讓孩子的成長過程能相對輕松和快樂一些。

有些家長為了支持自己的想法，還會去讀很多書。他們發(fā)現(xiàn)，原來“多元化”這個看起來很厲害的漢語詞，能給自己的思想提供“哲學基礎(chǔ)”。

當然，這些家長不會知道，還有很多書中的理論并不支持他們的想法。畢竟，他們讀書的目的就是為了確認自己的想法沒錯，而不是為了檢驗自己的想法錯沒錯。

他們覺得，現(xiàn)在的小學就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的中學生，而中學就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的大學生，大學又是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的大學教授。這種生產(chǎn)大學教授的教育體系太過畸形，世界上不只有大學教授，還有消防員、出租車司機、廚師、警察、醫(yī)生等等職業(yè)。世界是多元化的，所以學校的教育也必須是多元化的。

這些家長忘了，“優(yōu)秀的中學生”、“優(yōu)秀的大學生”、“優(yōu)秀的大學教授”這三個集合，明明也是由多元化的元素所組成的。

家人還說，要尊重孩子自己的想法。當孩子說自己想要成為科學家時，就培養(yǎng)孩子成為科學家。當孩子說自己想成為歌手或者畫家時，就讓他去學唱歌和繪畫。當孩子說自己想要成為流浪詩人時，就讓孩子去學習如何寫詩。

當孩子說自己想打電腦游戲，不想去上學時，難道真的讓孩子成天打游戲？

如果孩子說自己想要成為補鞋匠，真的送孩子去學習怎么補鞋子嗎？

我小時候真的說過，自己想要成為補鞋匠。因為我覺得移動式縫紉機特別帥氣，自己也想要操作那臺機器。

現(xiàn)在，我長大了，并沒有成為補鞋匠，也不會操作縫紉機，卻也沒有為此感到可惜。如果一定要為什么感到可惜，那我會為自己三角函數(shù)掌握得不夠扎實而感到可惜。

人類喜歡把無知當作與眾不同的資本。某些倡導多元化的家長認為，自家的孩子不需要學習某些知識，如此一來，就能和掌握這些知識的孩子區(qū)分開來，顯得自家孩子與眾不同。

比如，數(shù)學，學起來又累又痛苦，為什么要認真學呢？數(shù)學這東西，除了應(yīng)付考試，真的有什么實際用處嗎？我的孩子只要學會用計算器就行了，不用學那么多高深的數(shù)學。我家孩子是天生的領(lǐng)導者，需要從小學習如何管理他人。別人家的孩子學那么多數(shù)學，將來還不是要給我家孩子打工！

家長們總是能給自己的決定找出無數(shù)理由。一些不想讓孩子受苦的家長能用“多元化”來給自己的決定辯護。另一些不想讓孩子受苦的家長則用“實現(xiàn)階級躍遷”為自己的決定辯護?？傊麄兌颊f是為了孩子好，為了讓孩子享受幸福的人生，所以決定送或不送孩子參加各類培訓班。

從人類行為學的角度看，教育是個很復(fù)雜的問題，我沒有標準答案提供給大家。只是，天底下沒有免費的午餐，想要得到某樣東西，就必然要付出代價。至少，做任何事情都是有機會成本的。孩子花了一個小時學鋼琴，也就沒法花這一個小時學數(shù)學了，不是么？

我不是想為應(yīng)試教育美言幾句，更不是說數(shù)學比鋼琴更重要，而是說，有些知識很重要，如果孩子學起來很困難，那就提升孩子的學習動機，降低孩子的學習難度，而不是讓孩子別學了。有功夫給孩子的無知尋找合理化的借口，還不如給孩子買幾本彩色的科普書來讀一讀。

編寫教材的人都不是傻子，如果學校里教的語文、數(shù)學、英語、物理、化學、 信息科學、生物、地理、歷史等科目的知識沒有任何用，那他們?yōu)槭裁催€要把這些知識編寫進教材之中呢？

望子成龍、望女成鳳的唯一方案，不是教育，而是基因突變。如果你真的是為孩子好，那就應(yīng)該明白，隨大流不一定是壞事，主流的學校與非主流的替代方案相比，優(yōu)勢很大。

我很喜歡用在超市收銀臺前排隊來打比方。當你逛了一圈超市，準備去收銀臺付款時，你會發(fā)現(xiàn)，每一條隊伍差不多都是一樣長。雖然每個排隊者沒有事先商量過，但他們都在有意無意地尋找最短的隊伍。當每個人都在搜尋捷徑時，你會發(fā)現(xiàn)，這個世界上沒有什么捷徑。有的話，也會立即被人流塞滿，變得和其他道路差不多擁堵了。

如果某種學習方式既快樂又輕松，那它很可能不存在。