尋尋覓覓 ，行走在文與言之間

? ? ? ? ? -《核舟記》教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教:浙江省寧波市鄞州實(shí)驗(yàn)中學(xué)? ? ? 俞志濤

[教學(xué)設(shè)計(jì)]

教學(xué)目的:

1.學(xué)生讀通課文，理解全文基本內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生理解核舟呈現(xiàn)的雕刻之美和作者的文章之美。

教學(xué)重難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生理解核舟呈現(xiàn)的雕刻之美和作者的文章之美。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入

二、通讀全文

（一）選舉測(cè)讀

（二）齊讀全文:讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

（齊讀全文，進(jìn)一步熟悉文本）

三、雕刻之美

（一）品內(nèi)容之多

1.要求:快速瀏覽課文，用筆圈畫出核舟雕刻了哪些人和物。

2.教師小結(jié)。

（二）品技藝之精

1.思考:在這枚核舟所雕刻的人和事物中，奇巧還表現(xiàn)在哪里?

要求:以同桌為單位，互相交流，把除了雕刻內(nèi)容多以外，更能表現(xiàn)王叔遠(yuǎn)雕刻奇巧的一句話寫在白板上，用黑色筆寫句子，并用紅色筆作簡(jiǎn)單的圈畫和批注，說明它奇巧在何處，交流結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行講解展示。

（三）品構(gòu)思之妙

1.品“客”人之選

2.品赤壁之水

3.誦讀小結(jié)。

四、文章之美

（一）思考:如此豐富而細(xì)致的核舟內(nèi)容，作者是如何再現(xiàn)它們的呢?

作者如何再現(xiàn)文章內(nèi)容?

提示:試從寫作的順序和描寫的語言思考。

要求:請(qǐng)同學(xué)們前后四人小組展開討論，試著從文章寫作的順序和描寫的語言入手，來讀出魏學(xué)洢寫作中的匠心獨(dú)具。討論過程中，注意把大家討論的發(fā)現(xiàn)，隨時(shí)批注在書中。

1.順序。

2.語言。

（二）教師小結(jié)

五、課堂結(jié)語

今天這堂課，我們?cè)谕跏暹h(yuǎn)奇巧的技藝和構(gòu)思中欣賞著核舟的雕刻之美，在魏學(xué)洢有序而精練的言辭中品味著《核舟記》的文章之美。其實(shí)，在這小小的核舟和《核舟記》中，有著賞不盡的美。