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擁有這個(gè)小蘋果是在小學(xué)的一堂數(shù)學(xué)公開(kāi)課上 老師拿著一沓手作小蘋果走進(jìn)教室 笑瞇瞇地對(duì)我們說(shuō)：今天哪個(gè)小朋友能回答出老師的問(wèn)題 老師就送他小蘋果。

我興致盎然 一心想要老師手中的寶物 仿佛就能回家得意地炫耀。

老師：8除以2等于幾呀？

我的小手舉地半天高 身體快要沖破桌椅的迫切了。老師大概也是看我這么積極就沒(méi)懸念地叫了我起來(lái)回答。

隨著響亮篤定的“4”之后 我就收到了四個(gè)小蘋果 十幾年后還貼在我的床頭照片的四個(gè)角落里。

現(xiàn)在細(xì)細(xì)端詳著 老師沒(méi)有騙我們 確實(shí)是手繪的 還能看到水彩筆的線條 劃在了已經(jīng)過(guò)去的十幾年光陰里。

記得高中的黑板上寫著“你厭惡的現(xiàn)在 是未來(lái)的你回不去的曾經(jīng)”。我不屑一顧。

現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)了 我想回去了 但也回不去了。若我還有幾分當(dāng)初拼命想得到一件東西的單純和勇敢 可能生命才剛剛開(kāi)始。