啟 蒙

上學(xué)的第一天，傍晚。

“媽媽，媽媽……”我一把推開大門，一邊小跑著一邊向屋里喊道：“我今天會(huì)寫‘1’了！”媽媽放下手中的家務(wù)，笑得很開心，我把“1”寫給媽媽看。

上學(xué)的第二天，傍晚。

“媽媽，媽媽……”我一把推開大門，一邊小跑著一邊向屋里喊道：“我今天會(huì)寫‘2’了！”媽媽放下手中的家務(wù)，笑得很開心，我把“2”寫給媽媽看。

上學(xué)的第三天，傍晚。

“媽媽，媽媽……”我一把推開大門，一邊小跑著一邊向屋里喊道：“我今天會(huì)寫‘3’了！”媽媽放下手中的家務(wù)，笑得很開心，我把“3”寫給媽媽看。

上學(xué)的第四天，傍晚。

“媽媽，媽媽……”我一把推開大門，一邊小跑著一邊向屋里喊道：“我今天會(huì)寫‘4、5、6’了！”媽媽放下手中的家務(wù)，笑得很開心，我把“4、5、6”寫給媽媽看。

……

那個(gè)時(shí)候，還不流行起跑線教育，更沒有胎教。于是，剛上“育紅班”的我，因?yàn)榈谝淮螌W(xué)會(huì)了所謂的“知識(shí)”，那種新鮮感讓我顯得興奮不已，而這幾幕情景，我也一直都記得很清楚。

媽媽自然也是笑得合不攏嘴，一個(gè)勁兒夸我厲害，耐心地看我寫下歪歪扭扭的數(shù)字，又夸了我一遍。而我，也因?yàn)榭吹綃寢尩拈_心而愈加自豪，也愈加努力學(xué)習(xí)。

在那個(gè)時(shí)候的我看來，學(xué)習(xí)就是一件快樂的事，尤其是除了讓自己感覺快樂之外，往往還讓家人非常高興。

于是，伴隨這種簡(jiǎn)單的追求，我開始了我的學(xué)習(xí)之路。我這種傻乎乎的性格，便是上一篇文章《臣臣，你真傻！》里提到過的“不懂世故”，好聽的說法叫單純，直白的說法叫死腦筋。

雖然從小就不是一個(gè)聰明的小孩兒，我卻因?yàn)檫@種略帶韌勁與執(zhí)著的死腦筋，在大小考試中一直穩(wěn)坐班里前七名。

現(xiàn)在回想起來，越來越感覺到求知欲這種東西，似乎在最初的求學(xué)啟蒙階段就已經(jīng)奠定在人生之初了。長(zhǎng)則幾個(gè)星期，短則幾天，算不算一種蝴蝶效應(yīng)呢？不過，教育這個(gè)問題現(xiàn)在越來越復(fù)雜了，啟蒙階段很重要，卻又并非決定性因素。

闖? 禍?

還記得小學(xué)階段的某一天，天氣很好，班主任組織我們開展大掃除，依次做了分工。我負(fù)責(zé)的是教室門口旁邊的那塊玻璃，我對(duì)那塊玻璃的位置印象很深，因?yàn)槲液土硗鈨蓚€(gè)同學(xué)砸碎了它。

九十年代的窗戶都是木制的，玻璃很薄，把小鐵釘在窗沿上楔進(jìn)去一半，留在外面一半，用來固定住玻璃。我現(xiàn)在也不記起具體的情形了，只是記得當(dāng)時(shí)我們本來都在各自忙著各自的任務(wù)，不知道怎么回事我們?nèi)齻€(gè)“主犯”就嬉鬧起來。

在混亂當(dāng)中，整塊玻璃被我們一起推了出去，還來不及我反應(yīng)，就只聽到“啪”的一聲，那塊玻璃瞬間摔得粉碎。清脆的破碎聲讓我們的動(dòng)作瞬間僵住了，也讓整個(gè)教室突然安靜下來。

打碎公物是相當(dāng)嚴(yán)重的事情，于是，我們?nèi)齻€(gè)很快就被班長(zhǎng)傳話，馬上到班主任的辦公室“自首認(rèn)罪”。

我當(dāng)時(shí)不是什么班委或者課代表，所以，很少有機(jī)會(huì)來班主任辦公室“做客”。那個(gè)寫著“辦公室”的屋子，對(duì)我來說有點(diǎn)兒恐怖，一路上耷拉著腦袋。

恰恰相反的是，另外兩個(gè)同學(xué)卻因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常調(diào)皮搗蛋，早已經(jīng)是辦公室的座上常客，反倒是一副駕輕就熟的樣子。

當(dāng)時(shí)，我緊張得很，也不知道“審訊”的過程過了多久。只記得老師狠狠地打了那兩個(gè)搗蛋鬼同學(xué)的手心，也因此震懾住了本來無所畏懼的他們。

最后，老師對(duì)我說道：“黃晨晨，你回去吧！這沒你的事了，以后小心點(diǎn)兒?！?/p>

轉(zhuǎn)身，又加重語氣地對(duì)他們兩個(gè)說道：“你們兩個(gè)留下！”

我輕輕地走出辦公室，長(zhǎng)舒了一口氣。雖然還是一頭霧水，卻好像世界頓時(shí)云開霧明一般，心里一陣喜悅之情油然而生。那種喜悅其實(shí)是一種暗喜，甚至是慶幸，因?yàn)槲乙恢庇X得那件事情，我也是有責(zé)任的。

冷靜下來之后，我反而又有一點(diǎn)疑惑——老師根本沒有見當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，僅憑我們的一面之詞，怎么做出這樣的判斷的呢？

雖然，我當(dāng)時(shí)的年紀(jì)還很小，但是我還是得出了對(duì)此事唯一的解釋：因?yàn)槲移綍r(shí)比較老實(shí)，學(xué)習(xí)比較好，老師自然而然地會(huì)在判斷這種惡事的責(zé)任時(shí)，簡(jiǎn)單地怪罪到“壞學(xué)生”的頭上。

從此事開始，我深深體會(huì)到了因?yàn)閷W(xué)習(xí)好而占有特權(quán)的感覺。當(dāng)然如果仔細(xì)去想，這特權(quán)還不僅僅是包含“特赦權(quán)”而已。這種特權(quán)，對(duì)當(dāng)時(shí)的我有著很大的吸引力。

獨(dú)? 立

在小學(xué)階段初期，我為了取得好成績(jī)，每次做完作業(yè)都要爸爸幫忙檢查，然后才會(huì)安心的交差。

但是，后來我升入了六年級(jí)，開始學(xué)習(xí)方程知識(shí)。有一次，我再次找到爸爸的時(shí)候，爸爸卻對(duì)我的新題目一籌莫展。

我并沒有看出爸爸的愁眉不展，仍然撅著屁股焦急等待著。然而，等待換來的卻是媽媽的一句堅(jiān)定的回絕：“晨晨，以后你的題你爸爸也不會(huì)做了”原來，媽媽在一旁早就看在眼里了。

我聽了之后先是吃驚又有點(diǎn)喪氣，我本以為父親是無所不能的?！澳憔妥约鹤霭桑鲥e(cuò)了再改嘛！”媽媽繼續(xù)說道。爸爸臉上的表情慢慢舒展開了。

而我卻滿臉愁容，但是，我仍然慢慢地收回了作業(yè)本，自己低頭完成作業(yè)。

從那一刻開始，我真正開始了完全獨(dú)立的學(xué)習(xí)生涯。現(xiàn)在想來，生活中的很多成長(zhǎng)并不是一路緩和而平穩(wěn)地上升，往往是在經(jīng)歷陣痛之后，突然的成熟起來。

就這樣，我在追求“好學(xué)生”的道路上越走越遠(yuǎn)，在沉迷榮譽(yù)的心路上越陷越深，越來越努力。（不過，越長(zhǎng)大越明顯地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低與努力并不成正比，這是另外一個(gè)話題了。）

剛開始的“學(xué)得開心”讓我喜歡上了學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)自然就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)；尤其對(duì)于初級(jí)知識(shí)而言，一旦認(rèn)真，往往就可以學(xué)得不錯(cuò)，繼而獲得榮譽(yù)甚至特權(quán)，為了更多的榮譽(yù)和特權(quán)，我也愈加努力，甚至害怕失敗。

寫在最后

回想小學(xué)的時(shí)候，馬太效應(yīng)就這樣影響著教育，不努力去克服它，放牛班的孩子就一直習(xí)慣了“放?！保皇侨ブ鲃?dòng)作為。后來我在涼山支教的時(shí)候，有了更深刻的認(rèn)識(shí)，教育的基本原則之一就是——公平。

然而“公平”這個(gè)要求對(duì)一個(gè)自然人來說可以說是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。心理學(xué)上被討論很多的“光環(huán)效應(yīng)”處處影響著我們的主觀判斷，就像這個(gè)世界從來就是一個(gè)以貌取人的世界。在光環(huán)效應(yīng)的影響之下，如果把人的各種品質(zhì)看成獨(dú)立而相互聯(lián)系的個(gè)體，那么可以說“一榮俱榮，一損俱損”。

話說回自己，長(zhǎng)大之后，尤其是正式工作以來，我也經(jīng)常需要學(xué)習(xí)一些東西。卻發(fā)現(xiàn)，如今的我很難再像小學(xué)的時(shí)候那么單純地癡迷知識(shí)的獲取了，反而很容易對(duì)各種游戲和網(wǎng)絡(luò)上癮。

最重要的原因也很簡(jiǎn)單，童年的我學(xué)習(xí)知識(shí)，一來是為了享受獲得新知的快樂，二來是為了感受被夸獎(jiǎng)的虛榮以及獲得被優(yōu)待的特權(quán)，這種東西一旦學(xué)到，馬上就能顯擺出來。曾經(jīng)懵懂的童年學(xué)習(xí)，就這樣很容易獲得努力學(xué)習(xí)的正向反饋。

這就像現(xiàn)在的游戲世界，付出不必等待，每通過一關(guān)，就馬上可以獲得獎(jiǎng)賞，畫面和聲音的效果又很刺激。最關(guān)鍵的是，它需要調(diào)動(dòng)的腦力活動(dòng)并不是很多，而大腦可以說是最懶惰的一個(gè)器官——長(zhǎng)期的預(yù)估回報(bào)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如立即的短期回報(bào)更具有吸引力。

相對(duì)童年的學(xué)習(xí)和如今的游戲世界來說，成年之后的學(xué)習(xí)越來越復(fù)雜，也很少是出于真正的興趣，再加上這個(gè)正反饋的周期幾乎長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)月甚至更久。

所以，學(xué)習(xí)當(dāng)然是很累很難的事情。收獲不到進(jìn)步的快感，我開始自我懷疑，最終導(dǎo)致了一次次的拖延和放棄，這幾乎是注定了的事情。

想到這些，我覺得這也并非無解，于是嘗試了一些努力學(xué)習(xí)的辦法。學(xué)習(xí)之前，要明白單靠意志力并不太靠譜，總盯著最終目標(biāo)也讓人泄氣，適當(dāng)?shù)奶摌s才可以提振士氣。

找到合適自己的那個(gè)驅(qū)動(dòng)力才是關(guān)鍵，畢竟“學(xué)習(xí)如登，游戲如崩”。

具體來說，我的努力包括：

首先，要找到興趣，如果不得不學(xué)習(xí)非興趣的領(lǐng)域，至少要找到小樂趣。（就像之前曾提到過的跑步樂趣——我喜歡在跑步的時(shí)候，去感受五官的感受）

其次，形成一套習(xí)慣性的作息時(shí)間表，不能自制只好用模式與制度來約束自己了。

最后，時(shí)時(shí)刻刻保持良好的自我覺察力，這有助于提升專注，糾正每一次出現(xiàn)的小偏差。

只是回憶起幾件小事，便多說了幾句。愿自己的每次新知識(shí)的學(xué)習(xí)，寫下的每一個(gè)句子，都像小時(shí)候?qū)W會(huì)寫“1”那樣，天真的發(fā)自內(nèi)心的笑。