這兩天還是見縫插針的拜讀李老師的佳作。李老師與學(xué)生的書信堪比《傅雷家書》了，說來都是師長對于孩子的諄諄教導(dǎo)，更是朋友之間的親密交流。

讓我動容是任安妮的例子，她永遠(yuǎn)的停留在了14歲。這里面有李老師對其的誤解、愧疚與懺悔。是啊，千萬不要主觀臆斷學(xué)生，畢竟那是我們沒有經(jīng)歷的人生。每個人的生長環(huán)境不一樣，就不要先入為主。

李老師還說，教師能給予學(xué)生的不多，能夠不打擊其自尊心，就已經(jīng)是功德無量了。這一觀點(diǎn)與我的想法一拍即合，我始終覺得，好的學(xué)生是自己努力和家庭教育好，教師能認(rèn)同并且強(qiáng)化其而已。千萬不要覺得，學(xué)得好的學(xué)生，都是老師的功勞，其實(shí)不是。

“讓人們因我的存在而感到幸福?！边@句話一直在這本書被提及。而我接觸這句話是剛工作那時(shí)，那時(shí)候我們辦公室的羅老師還是校長，我一身學(xué)生氣，完全不懂教育，自然對這句話不理解。而現(xiàn)在通過拜讀李老師的佳作，我才逐漸明白羅老師的用心良苦。

不知道為什么，讀這本書時(shí)候，我總是能在腦海里浮現(xiàn)羅老師的背景，可能是羅老師的教學(xué)與李老師有太多相似之處。包括羅老師當(dāng)校長時(shí)拒絕捐贈方給學(xué)校做橡膠跑道的好意，羅老師創(chuàng)設(shè)“U是光”的特色詩歌班級，羅老師在綜合實(shí)踐課帶學(xué)生出校門采風(fēng)的活動等，羅老師有太多值得我學(xué)習(xí)。

還有羅老師一生為慈善奔波，聯(lián)系捐贈方，每個學(xué)期都給山里的孩子捐贈衣服、鞋子等。

所以通過李老師這本書，我更加深刻的關(guān)心身邊老師所踐行的教育理念，也認(rèn)識到了自我的不足。