一，教師職業(yè)道德概述

教師職業(yè)道德的內(nèi)涵

• 教師職業(yè)道德的產(chǎn)生和含義

教師職業(yè)道德（簡(jiǎn)稱師德）是伴隨著教師這一行業(yè)或者社會(huì)角色的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，它是教師角色道德和行業(yè)道德的總稱。它是教師在從事教育活動(dòng)過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總。它包括教師的道德意識(shí)、道德規(guī)范、道德范疇、道德修養(yǎng)、道德行為等內(nèi)容。

• 構(gòu)成教師職業(yè)道德的兩種因素

教師職業(yè)道德是由兩部分因素復(fù)合而成的：一部分是教書育人的基本素養(yǎng)；另一部分是履行教師職業(yè)的特殊素養(yǎng)。二者融為一體，構(gòu)成教師職業(yè)道德。職業(yè)道德建設(shè)包含基本素養(yǎng)建設(shè)和特殊素養(yǎng)建設(shè)。兩者之中更為重要的是特殊素養(yǎng)的建設(shè)。

• 教師職業(yè)道德基本素養(yǎng)的建設(shè)

基本素養(yǎng)建設(shè)即公民的道德建設(shè)，要堅(jiān)持以為人民服務(wù)為核心，以集體主義為原則，以愛祖國(guó)、愛人民、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、愛社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德家庭美德為著力點(diǎn)。

• 教師職業(yè)道德特殊素養(yǎng)的內(nèi)容

（1）愛崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育——師德的核心
（2）尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生——師德的靈魂
（3）以身作則、為人師表——師德的基礎(chǔ)
（4）嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、不斷進(jìn)取——師德的生命
（5）團(tuán)結(jié)協(xié)作、互勉共進(jìn)——師德發(fā)展的途徑

• 教師職業(yè)道德與教師道德的區(qū)別

教師職業(yè)道德與教師道德是兩個(gè)不同概念。雖然教師職業(yè)道德和教師道德均包含私德和公德兩種成分，但教師職業(yè)道德相對(duì)更為關(guān)注教師在公德方面的表現(xiàn)，而教師道德相對(duì)更為關(guān)注教師在私德方面的表現(xiàn)，兩者之間有交集但不能混為一談。

教師職業(yè)道德的基本結(jié)構(gòu)

• 教師職業(yè)理想

應(yīng)處理好幾個(gè)問題：
①要把個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來；
②要正確處理教師職業(yè)選擇與教育才能的關(guān)系；
③要正確對(duì)待教師的社會(huì)地位和待遇；
④要正確看待教師的苦與樂。

• 教師職業(yè)紀(jì)律

教師職業(yè)紀(jì)律是教師在從事教育勞動(dòng)過程中應(yīng)遵守的規(guī)章、條例、守則等。作為教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)紀(jì)律的有關(guān)規(guī)定，在教育勞動(dòng)中恪守教師職業(yè)紀(jì)律。教師要虛心接受批評(píng)，勇于自我批評(píng)，善于改正錯(cuò)誤；要有堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的決心。

• 教師職業(yè)技能

教師職業(yè)技能集中表現(xiàn)為教師教書育人的本領(lǐng)。努力提高教師職業(yè)技能，教師要做到：①刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷更新知識(shí)；②要懂得教育規(guī)律；③勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。

• 教師職業(yè)作風(fēng)

樹立優(yōu)良教師職業(yè)作風(fēng)，主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：實(shí)事求是，堅(jiān)持真理；工作積極，認(rèn)真負(fù)責(zé)；忠誠(chéng)坦白，平等待人；發(fā)揚(yáng)民主，團(tuán)結(jié)互助。

教師職業(yè)道德的特征

內(nèi)容的繼承性

由于教育過程所遵循的規(guī)律具有共同性，不同社會(huì)形態(tài)的教師職業(yè)道德盡管不完全相同，但又有某些共同的規(guī)范和要求，這些規(guī)范和要求正是從教師職業(yè)的特殊性和教育教育過程的客觀中引申出來的，教師職業(yè)道德的這種共同性正是師德內(nèi)容繼承性的基礎(chǔ)。

意識(shí)的自覺性

教師職業(yè)道德意識(shí)是指對(duì)教師職業(yè)的觀念、想法及態(tài)度，是職業(yè)行為的基礎(chǔ)，它包括教師職業(yè)認(rèn)識(shí)、職業(yè)情感、職業(yè)信念和職業(yè)意志等內(nèi)容。教師職業(yè)道德意識(shí)和其他職業(yè)道德意識(shí)相比，有更高、更全面的要求。
教師職業(yè)道德意識(shí)的自覺性（也可理解為“強(qiáng)烈的責(zé)任性”）反映在教師道德認(rèn)識(shí)上，表現(xiàn)為強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任心，對(duì)教育事業(yè)的意義有著深刻的理解和認(rèn)識(shí)；反映在道德情感上，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生充滿著真摯的感情和熱愛，關(guān)心學(xué)生前途，關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，盡其所能給學(xué)生提供幫助；反映在道德信念上，表現(xiàn)為具有堅(jiān)定的從事教育工作的信念和意志，并且自覺地進(jìn)行自我命令、自我監(jiān)督、自我激勵(lì)和自我檢查，“修身”“內(nèi)省”，克服自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，不斷提高道德覺悟和道德境界。

行為的典范性

在道德行為上，教師職業(yè)道德比其他職業(yè)道德有著更加強(qiáng)烈的典范性。
在教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師是學(xué)生獲得知識(shí)的導(dǎo)師和引路人，在學(xué)生的心中占有特殊的地位。教師的一舉一動(dòng)都處在學(xué)生最嚴(yán)格的監(jiān)督之下。而且青少年學(xué)生又處在世界觀、人生觀、品質(zhì)、性格的形成階段，他們有著很強(qiáng)的模仿性、向師性，會(huì)把教師看作最理想的人，當(dāng)作最直接的榜樣，其一舉一動(dòng)、一言一行都要效仿教師。在這種情況下，教師的文化修養(yǎng)、求知精神、行為作風(fēng)、處世方法以及氣質(zhì)、性格、言談舉止、日常生活中的穿戴和行為習(xí)慣等，都會(huì)形成一種無形的力量，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，有的甚至影響學(xué)生的終生。
歷來教育家都很重視教師道德行為的典范作用。我國(guó)最早的教育家孔子就提出“以身作則”的見解。德國(guó)著名教育家第斯多惠也曾提出：“教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是直觀的最有益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣?！倍韲?guó)教育家烏申斯基進(jìn)一步指出："在教育工作中，一切都應(yīng)以教育者的人格為根據(jù)，任何章程、任何綱領(lǐng)和任何管理機(jī)構(gòu)，不論它們的方法設(shè)想得多么精巧，都不能代替人格在教育事業(yè)中的作用?！笨梢哉f，沒有教師給學(xué)生的個(gè)人典范影響，深人到學(xué)生性格中的真正教育是不可能實(shí)現(xiàn)的。

境界的高尚性

教師在社會(huì)的發(fā)展中承擔(dān)著培養(yǎng)一代新人的歷史重任，其工作是以自己的學(xué)識(shí)、情感、世界觀和靈魂去教育人、塑造人，這種工作不僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能的培育，更重要的是對(duì)學(xué)生靈魂的塑造。因此，教帥作為人類靈魂的工程師，較之其他社會(huì)成員應(yīng)當(dāng)有著更高的道德境界。

影響的深廣性

在道德影響上，教師職業(yè)道德要比其他職業(yè)道德影響更廣、更深、更遠(yuǎn)，這也在一定程度上要求教師道德應(yīng)具有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性。

教師職業(yè)道德的基本原則

教師職業(yè)道德基本原則的含義

教師職業(yè)道德基本原則是教師在教育職業(yè)活動(dòng)中正確處理各種利益關(guān)系所應(yīng)遵循的最根本的指導(dǎo)準(zhǔn)則，是一定社會(huì)或階級(jí)對(duì)教師在職業(yè)活動(dòng)中的行為提出的最根本的道德要求。它貫穿于教育勞動(dòng)始終，指明了教師職業(yè)實(shí)踐中道德行為的總方向，體現(xiàn)出教師職業(yè)道德的本質(zhì)屬性，統(tǒng)率整個(gè)教師職業(yè)道德體系，是衡量和判斷教師行為善惡的最高道德標(biāo)準(zhǔn)。

• 教師職業(yè)道德基本原則是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志

各行各業(yè)有著不同的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)行為上的道德準(zhǔn)則。教師職業(yè)道德基本原則鮮明地體現(xiàn)了教師職業(yè)道德的服務(wù)宗旨，是區(qū)別于其他類型職業(yè)道德的標(biāo)志。

• 教師職業(yè)道德基本原則指明了教師道德行為的總方向

教師職業(yè)道德在于使教師的行為達(dá)到它的原則或規(guī)范所提出的要求，這體現(xiàn)在教師的道德行為和由道德行為組成的道德關(guān)系中。當(dāng)教師接受了教師職業(yè)道德的基本原則后，他們會(huì)以此指導(dǎo)自己的道德行為和道德活動(dòng)。

• 教師職業(yè)道德基本原則是教師道德的理論和實(shí)踐的概括總結(jié)

教師職業(yè)道德基本原則是一定社會(huì)和階級(jí)的所有教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)、提煉出來的。這具有全面性和穩(wěn)定性，是教師在任何情況下都必須遵循的道德行為標(biāo)準(zhǔn)，是用來評(píng)價(jià)和判斷教師行為是非善惡的標(biāo)準(zhǔn)，表現(xiàn)出教師職業(yè)道德的實(shí)質(zhì)。

• 教師職業(yè)道德基本原則是教師調(diào)整個(gè)人與他人、社會(huì)關(guān)系的根本指導(dǎo)原則

在教師職業(yè)道德體系中，教師職業(yè)道德規(guī)范、教師職業(yè)道德范疇等都是以教師職業(yè)道德基本原則為核心的，教師職業(yè)道德基本原則是教師職業(yè)道德的靈魂。

教師職業(yè)道德的基本原則

• 忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)原則
• 集體主義原則
• 教育人道主義原則
• 教書育人原則
• 樂教勤業(yè)原則
• 教育民主原則
• 人格示范原則
• 依法執(zhí)教原則

教師職業(yè)道德的基本范疇

教師職業(yè)道德范疇是指概括和反映教師職業(yè)道德的主要符征，體現(xiàn)教師職業(yè)道德原則和規(guī)范對(duì)教師的根本要求，成為教師的內(nèi)心信念，對(duì)教師的行為發(fā)生影響的基本概念。它是構(gòu)成教師品德的基本要素。

教師的義務(wù)

• 教師的義務(wù)含義

教師義務(wù)是人民教師的一種社會(huì)屬性。教師義務(wù)既是社會(huì)、教師集體用以調(diào)節(jié)教師行為的手段，也是從教師個(gè)人自身的責(zé)任、良心和榮譽(yù)的角度出發(fā)，調(diào)節(jié)教師教育行為的手段。

• 教師的義務(wù)內(nèi)容

教師職業(yè)道德義務(wù)的核心內(nèi)容就是要落實(shí)或踐行教育公正與教育仁慈。其中，教育仁慈的意義大體可以概括為以下幾個(gè)方面：①職業(yè)自由感；②動(dòng)機(jī)作用；③榜樣效應(yīng)；④心理健康功能。
教師職業(yè)道德義務(wù)的主要內(nèi)容可以概括為以下幾點(diǎn)：①不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平：②盡職盡責(zé)，教書育人；③創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的內(nèi)部教育環(huán)境。

• 教師義務(wù)的作用

在教師職業(yè)勞動(dòng)中，教師義務(wù)能起到獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
①教師認(rèn)真履行教師義務(wù)有利于減少和協(xié)調(diào)教師工作中的矛盾和沖突，使各項(xiàng)教育教學(xué)工作順利推進(jìn)。
②教師自覺履行教師義務(wù)有利于在教育工作中自覺遵循教師道德要求，選擇最佳教育行為。
③教師積極履行教師義務(wù)有益于教師在教育教學(xué)工作中培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)。

教師的良心

• 教師的良心含義

教師良心是教師個(gè)人在自己的教育實(shí)踐中，對(duì)社會(huì)向教師提出的一系列道德要求的自覺意識(shí)，是教師個(gè)人對(duì)學(xué)生、教師集體和社會(huì)自覺履行其職責(zé)的道德責(zé)任感以及對(duì)自己教育行為進(jìn)行道德控制和道德評(píng)價(jià)的能力，是多種教師職業(yè)道德心理因素在教師個(gè)人意識(shí)中的有機(jī)統(tǒng)一。

• 教師的良心特點(diǎn)

（1）公正性
（2）綜合性
（3）穩(wěn)定性
（4）內(nèi)隱性
（5）廣泛性

• 教師的良心作用

（1）指導(dǎo)作用
教師在做出某種教育行為之前，要依據(jù)履行教師義務(wù)的道德要求，對(duì)行為的動(dòng)機(jī)進(jìn)行自我檢查，對(duì)符合道德要求的動(dòng)機(jī)予以肯定，對(duì)不符合道德要求的動(dòng)機(jī)進(jìn)行抑制或否定，從而做出正確的動(dòng)機(jī)決定。
（2）自我監(jiān)督作用
在教育、教學(xué)工作進(jìn)行過程中，教師良心對(duì)教師自己的行為時(shí)時(shí)處處進(jìn)行著自我監(jiān)督，對(duì)符合教師道德要求的情感、意志和信念予以堅(jiān)持和激勵(lì)，對(duì)不符合教師道德要求的情感和欲念予以克服。
（3）評(píng)價(jià)作用
教師良心充分發(fā)揮作用主要是在教育行為之后。因?yàn)椋挥性谝幌盗械慕逃袨橹?，才能從?shí)際的教育效果及影響中，得到全面而深刻的認(rèn)識(shí)，從而做出良心上的評(píng)價(jià)。

教師公正

• 教師公正的含義

教師公正是指教師在教育職業(yè)活動(dòng)中，公平合理地對(duì)待和評(píng)價(jià)全體合作者。公平合理地評(píng)價(jià)和對(duì)待每個(gè)學(xué)生，是教師公正的最基本也是最核心的內(nèi)容。教師公正是教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的標(biāo)志。

• 教師公正的內(nèi)容

①堅(jiān)持真理。
②秉公辦事。
③獎(jiǎng)罰分明。

• 教師公正的作用

①有利于調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
②有利于學(xué)生形成公正無私的道德品質(zhì)。
③有利于形成教師的威信。
④有利于形成良好的教育教學(xué)環(huán)境。
⑤有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正。

• 教師誠(chéng)信

教師誠(chéng)信是指教師在教育和教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校誠(chéng)實(shí)，在忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)上言行一致，遵守職業(yè)道德要求，以身作則，以獲得學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校和杜會(huì)的信任。

二，教師職業(yè)道德規(guī)范

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》（2008年修訂）的內(nèi)容

• 愛國(guó)守法
• 愛崗敬業(yè)
• 關(guān)愛學(xué)生
• 教書育人
• 為人師表
• 終身學(xué)習(xí)

《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的解讀

“愛”與“責(zé)任”是貫穿其中的核心和靈魂。

• 愛國(guó)守法是教師職業(yè)道德的基本要求

愛國(guó)守法是教師處理其與國(guó)家社會(huì)的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。

• 愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求

愛崗敬業(yè)是教師處理其與教育事業(yè)的關(guān)系時(shí)，所應(yīng)遵循的原則要求。

• 關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的靈魂

關(guān)愛學(xué)生是教師處理其與學(xué)生的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。

• 教書育人是教師的天職

教書育人是教師的天職，是教師的根本任務(wù)，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。

• 為人師表是教師職業(yè)道德的內(nèi)在要求

為人師表是教師處理，其與自己的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。為人師表具有鮮明的示范性和突出的嚴(yán)謹(jǐn)性。教師要以身作則、為人師表，這是教師職業(yè)道德區(qū)別別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。

• 終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力

終身學(xué)習(xí)是教師處理其與自己發(fā)展的關(guān)系時(shí)所應(yīng)遵循的原則要求。

新時(shí)期教師職業(yè)道德規(guī)范的特征

• 體現(xiàn)以人為本的理念
• 堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合
• 倡導(dǎo)性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合
• 他律與自律相結(jié)合

三，教師職業(yè)道德修養(yǎng)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的過程，實(shí)質(zhì)上是教師進(jìn)行自我教育、自我改造、自我斗爭(zhēng)的過程。

• 內(nèi)省性
• 自主性
• 實(shí)踐性
• 持恒性

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性

• 教育活動(dòng)蘊(yùn)含的道德屬性要求從事該職業(yè)的教師必須加強(qiáng)師德修養(yǎng)
• 教師勞動(dòng)具有的社會(huì)性、集體性和長(zhǎng)期性特點(diǎn)要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)
• 當(dāng)代教育的網(wǎng)絡(luò)化、全民化和終身化新理念的出現(xiàn)要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)
• 當(dāng)前師德失范與淪喪現(xiàn)象的大量出現(xiàn)要求教師加強(qiáng)師德修養(yǎng)

加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法

教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑

• 樹立不斷學(xué)習(xí)的理念

（1）認(rèn)真學(xué)習(xí)，馬克思主義理論，特別是學(xué)習(xí)馬克思主義倫理學(xué)
（2）學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德理論
（3）學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論和科學(xué)文化知識(shí)

• 與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合
• 嚴(yán)格自我解剖
• 自覺堅(jiān)持慎獨(dú)

教師職業(yè)道德教育的方法

• 說理疏導(dǎo)法
• 榜樣教育法
• 對(duì)比教育法
• 個(gè)別教育法
• 實(shí)踐鍛煉法

四，教師職業(yè)行為規(guī)范

教師職業(yè)道德行為需要處理的幾種人際關(guān)系

師生關(guān)系

• 熱愛學(xué)生
• 尊重學(xué)生
• 理解學(xué)生
• 公平公正的對(duì)待學(xué)生
• 嚴(yán)格要求學(xué)生

教師與家長(zhǎng)的關(guān)系

• 主動(dòng)加強(qiáng)聯(lián)系，謀求共同立場(chǎng)
• 征求意見和建議，謀求支持和配合
• 尊重而不遷就，待人公正平等
• 教育學(xué)生尊重家長(zhǎng)，提高父母威信
• 幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，提高教育方法和藝術(shù)

教師與同事的關(guān)系

• 合作
• 尊重
• 謙虛

教師與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系

• 服從
• 支持