人人渴望環(huán)境改變，卻抗拒自己改變

一次應(yīng)邀給一些教師講管理的措施。學(xué)校校長(zhǎng)跟我溝通此次培訓(xùn)的目的，說(shuō)：“我們這些中層經(jīng)理思想守舊，一點(diǎn)創(chuàng)意都沒(méi)有，都躺在過(guò)去的功勞簿上混日子，而且執(zhí)行力極差，不撥不轉(zhuǎn)。我這里再好的想法也不好落地，你可要好好幫我訓(xùn)練訓(xùn)練他們。”校長(zhǎng)一副深受其苦的表情讓人覺(jué)得問(wèn)題很?chē)?yán)重。

孰料，我給他們中層人員的課堂上講了沒(méi)多久，就有老師發(fā)言，說(shuō)：“老師，您這個(gè)課非常好，應(yīng)該先給我們校長(zhǎng)講講，講給我們沒(méi)用，我們說(shuō)了也不算?！?/p>

我無(wú)奈地說(shuō)：“你知道我為什么會(huì)站在這里嗎？就是因?yàn)槟銈冃ｉL(zhǎng)認(rèn)為你們要改變改變，才強(qiáng)烈要求給你們上這個(gè)課?！?/p>

好幾個(gè)學(xué)員：“上面不改變，給我們上了也是白上?！蔽艺f(shuō)：“學(xué)校中一個(gè)最奇怪的現(xiàn)象就是，人人都覺(jué)得自己的學(xué)校需要改變，但堅(jiān)決不認(rèn)為自己需要改變。培訓(xùn)的目的就是促進(jìn)改變，不改變就不需要培訓(xùn)，我今天的學(xué)生是你們，所以，我的課堂上就是要讓大家一起討論一下，在當(dāng)前的環(huán)境下，大家能做些什么努力和改變。如果把問(wèn)題全部歸咎的環(huán)境上去，我們就沒(méi)什么需要改變的了，什么課也都不需要上了?！?/p>

事后我了解到，該學(xué)校的校長(zhǎng)很強(qiáng)勢(shì)，領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格也是權(quán)威式的，一開(kāi)始的時(shí)候還有人大膽提些建設(shè)性意見(jiàn)，卻常常被領(lǐng)導(dǎo)誤解為對(duì)抗工作而橫加指責(zé)。還有就是領(lǐng)導(dǎo)凡事都喜歡一竿子插到底，凡事都管得很細(xì)，稍有不對(duì)就一通批評(píng)。久而久之，下屬都習(xí)慣了等領(lǐng)導(dǎo)指撥，全聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的，領(lǐng)導(dǎo)不發(fā)話大家都沒(méi)了主意，就變成領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)的不撥不轉(zhuǎn)了。