01
掐指算來，我當(dāng)老師馬上就21年了，真的教過很多學(xué)生，但這一屆學(xué)生總是一次次給我驚喜，一次次刷新我的三觀，讓我每天都生活在感動和喜悅之中。
很多學(xué)生都喜歡我做的美食，所以我給孩子們做了不少美食，以獎勵那些認(rèn)真讀書的孩子們。
去年期末，也就是上學(xué)期最后一次獎美食的日子，我問孩子們：“周四我就要給大家獎美食了，你們想吃什么呢？”
一班，不是一般可愛的孩子們，你猜猜，他們會回答什么？我想，即使我借2個(gè)腦袋給你用，你也想象不出來，他們會回答想吃什么美食。
因?yàn)樗麄冋f，他們想吃饅頭，我做的饅頭。
“饅頭？你們確定是饅頭？你們真的想吃饅頭，而不是其他的美食？”
我一口氣問了好幾遍，但學(xué)生依然一次次地告訴我，真的是饅頭，而不是別的東西。
02
我想很多人一定像我一樣充滿好奇：21世紀(jì)的不愁吃不愁穿的孩子，他們想要吃的美食，居然是我做的饅頭？
這到底是為什么？
但因?yàn)槲覀円险n，我就把滿腔的好奇給壓了下去，繼續(xù)上課。
課后，我問了幾個(gè)女生：“為什么要吃饅頭，包子不是更好吃嗎？”
“難道是因?yàn)槟銈冋娴南矚g吃饅頭？餅干不是更香嗎？”
但每個(gè)學(xué)生都搖頭，而且不肯說出實(shí)情來。
當(dāng)我問我最信任的課代表以后，她才道出其中的“隱情”。
原來，他們早在我第一個(gè)給他們做美食以后，他們就實(shí)行“分吃制”。比如得到一個(gè)蛋糕，他們就把蛋糕一分為二，甚至為三，幾個(gè)要好的同學(xué)一起分著吃。
這樣一來，即使只有一個(gè)組的同學(xué)得到美食，也至少可以有10-15個(gè)同學(xué)，同時(shí)吃到我獎勵的美食。
03
聽著課代表貌似非常有理的分析，我的眼眶紅了。
誰說現(xiàn)在的孩子都是自私的？誰說現(xiàn)在的孩子都是以自我為中心的？誰說現(xiàn)在的孩子從來不懂得體諒他人的？
不，不，凡是會說這樣的話的人們，他們一定沒有遇到像我們的學(xué)生這么善解人意的孩子們！
原來他們每次拼命去背書，就是為了讓盡可能多的人吃到我做的美食，他們甚至恨不得一個(gè)人背下所有的題目，然后全班人一起享用我?guī)サ拿朗场?/p>
原來，一個(gè)饅頭體現(xiàn)的是滿滿的友愛，是濃得化不開的同學(xué)情誼，更是牢不可破的班級凝聚力！
為了成全孩子們這個(gè)非常樸素，也非常簡單的心愿，我特地做了10多個(gè)大大的饅頭帶到班上去。
為了能讓我每個(gè)同學(xué)都能吃到我做的饅頭，我不僅給背書最多的那個(gè)組的同學(xué)發(fā)饅頭，我還給所有的組長發(fā)饅頭。
我的學(xué)生都如此給力，我也不能讓他們?yōu)殡y，不是嗎？這樣一來，我就可以不動聲色地，讓全班每個(gè)同學(xué)都吃到半個(gè)饅頭！
雖然我請來一個(gè)朋友幫忙，雖然我們兩個(gè)人都做到腰酸背痛，但我覺得我們的付出有收獲：因?yàn)槲覀兊暮顾团?，可以換來全班同學(xué)的笑開顏！
其實(shí)，想看一個(gè)班集體是否團(tuán)結(jié)，是否有凝聚力，只要一個(gè)小小的饅頭就夠了。
04
一個(gè)良好的班集體，它既不是學(xué)生個(gè)體的簡單組合，也不是班主任一道命令憑借自己的一番熱情輕松建立起來的，而是借助一種特殊凝聚力形成的群體。
著名教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“集體是教育的工具?！币粋€(gè)健康向上、富有朝氣、全面發(fā)展的班集體，對每個(gè)學(xué)生的個(gè)體的發(fā)展有著巨大的教育作用、激勵作用和約束作用。
而對于一班的孩子們來說，他們的出發(fā)點(diǎn)是那么簡單，那么純樸，就是想通過大家的努力，一起想要我給他們做的饅頭，僅僅是紅糖饅頭而已。
而這“集體的目標(biāo)”制約著群體的心理，就是它是維系、激勵、引導(dǎo)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)奮斗、不斷追求的動力。
凡是有利于班集體的事情，他們總是盡心盡力地去完成，相反，他們總是同仇敵愾，一致旗幟鮮明地反對。
其實(shí)，不僅僅是一班的同學(xué)是這樣，二班的同學(xué)一樣一點(diǎn)兒也不遜色。
05
因?yàn)閮蓚€(gè)班總是一前一后地上課，每次一班上完后，二班的女生就會來刺探最新的“敵情”：“老師，他們一班背書最多的是誰？他背了多少個(gè)？”
我也總是實(shí)話實(shí)話，這時(shí)候二班的女生就會把小拳頭攥得緊緊得：“老師，我一定要比他們多，我們一定不會輸給他們?！?/p>
于是，剛剛經(jīng)歷過一番熱火朝天的我，再一次經(jīng)歷同學(xué)們熱情的洗禮，他們比賽似地背書，生怕自己落后于一班。
其實(shí)，每次看著他們對黑板上的成績對比，是我最欣慰的時(shí)刻。
因?yàn)樗麄兛偸悄芎芸炜吹绞雰?yōu)孰劣，并且表示各種不服氣：“有什么了不起的，不就比我們多那么一點(diǎn)點(diǎn)嗎？”
正是因?yàn)閮蓚€(gè)班級總是這樣你追我趕，爭先恐后地良性競爭，所以他們的成績，總是不會讓我們老師太失望。
也正是因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都覺得自己是班級的一分子，所以他們誰也不敢落下，怕因?yàn)樽约旱牟慌Χo班集體抹黑，所以絕大多數(shù)女生總是暗地里用功再用功，生怕因?yàn)樽约号艿貌粔蚩?，就被別人趕上、超過了。
所以，我可以毫不夸張地說，畢業(yè)這么多年來，他們是我見過的最上進(jìn)，最有拼勁，也最可愛的一屆學(xué)生，不是之一，是第一。
因?yàn)橐粋€(gè)班集體有凝聚力，同學(xué)們的心就會往一處想，勁往一處使。班集體有了凝聚力，這個(gè)班集體就會有力量，就能真正讓每個(gè)學(xué)生健康成長，從而成為德智體美勞全面發(fā)展的人才。
