從小學(xué)開始我們就開始學(xué)習(xí)寫作文，老師會(huì)給定一個(gè)題目要求我們有感而發(fā)，我每次都把腦海里想到的東西寫了出來，但是得不到老師的認(rèn)可。以后我就好像每次都寫不出來，總是感覺很失敗。要是一個(gè)小孩沒有受到過關(guān)注，也許就是這種消極的情緒影響著以個(gè)小孩，慢慢的不喜歡寫作，不喜歡表達(dá)自己的感情，也越來越不喜歡寫東西。

還記得小學(xué)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績一直一般，但是這個(gè)現(xiàn)象在換了一次數(shù)學(xué)老師之后得到了改變。我們?cè)瓉淼臄?shù)學(xué)老師應(yīng)為生育回家休息，來了一位新的數(shù)學(xué)老師。也許是小孩子的一種心理狀態(tài)，在以前的老師那里得不到關(guān)注，他希望能夠在新的老師這里得到關(guān)注。因?yàn)樾碌睦蠋焺倎淼臅r(shí)候?qū)φ麄€(gè)班級(jí)的所有同學(xué)的了解都是完全一樣的，她不知道哪個(gè)同學(xué)的性格是怎么樣的，學(xué)習(xí)成績?cè)趺礃樱ㄐ∨笥巡粫?huì)想到老師能從以前的資料中得知某個(gè)學(xué)生的以前的成績）。所以小朋友在老師的心目中都是同一起跑線，這個(gè)小朋友就想抓住這樣的同一起跑線，贏得新老師心目中的地位，從而得到老師的認(rèn)同與表揚(yáng)。這樣這個(gè)小朋友就能在自己的心中留下積極的作用。

從這個(gè)故事中，我們可以發(fā)現(xiàn)在小的時(shí)候，小朋友對(duì)于鼓勵(lì)的話是多么的在乎，友好 正面的積極鼓勵(lì)，能促進(jìn)他們?nèi)ケ磉_(dá)自己的想法，激發(fā)他們的潛力。