昨天和一個朋友探討一個有關K12教育的APP，該APP涵蓋了K12教育中的所有課程，可以讓學生在手機或者平板電腦上學習。

這個APP收費并不貴，但是是否對學生學習是否有效就不一定了。因為學生在有老師的課堂上都沒能好好學習，課后會主動用APP學習？家長已經(jīng)很擔心學生用手機玩游戲，還會讓學生獨立用手機？

討論間隙，翻看手機，突然一段文字映入我的眼簾：

“如今無論任何學段的升學，測試成績已經(jīng)成為對一個學生的知識、技能和能力的全部評價依據(jù)和升學選拔標準。且不論是否是真正在學習。事實上，學校的教學和校外的應試培訓機構都在完成同一個目標，這說明學生實際花費雙倍的時間在做同一件事，那么，總有一份時間是低效甚至是無效的。

不是口口聲聲浪費時間等于浪費生命嗎？誰在浪費學生的時間呢，誰無為？是學校，還是應試培訓機構？”

是啊，誰在浪費學生的時間呢？誰在謀殺學生的生命？

和其它很多行業(yè)相比，學校老師的待遇不低，因此一些進到學校當老師的人奔的是穩(wěn)定的工作和良好的待遇，在業(yè)務能力欠缺和得隴望蜀的心態(tài)下，個別學校的老師，上課不認真講課，關鍵的知識點還要留一手，留到課外補習時才講，因此不去他（她）那里補習的學生成績難以跟上；?

還有個別學校的老師，上課不認真講課，凡是課外補習機構超前學習過的內(nèi)容就不講或者一語帶過，一些原本不參加補習的孩子不得不參加補習；

以及個別學校的老師，自己不看書、不學習、不備課，上課直接打開書商提供的PPT照本宣科，課堂形式機械、死板、沉悶；

一些K2教育培訓機構，工作的重點是招生。除了有專門的招生團隊以外，每個老師都有續(xù)課的指標，老師的工作重心不得不將續(xù)課放在首位，不得不用各種說辭忽悠家長讓學生參加課外補習；

不少家長缺乏獨立思考的能力，人云亦云，認為學生多學習只有好處，或者沒有時間陪伴學生，認為花錢送學生參加補習也是盡到了父母的責任，于是盲目送學生參加各式各樣的課外補習。

以上林林總總的各種情況匯聚在一起，構成全民（學生）皆補習的現(xiàn)狀，不參加補習的學生反而成了另類。

這樣說，是不是很多人都不同程度地參與到謀殺學生寶貴生命的行為當中？

我們不反對學生在某一些學習領域缺乏學習能力或基礎不牢固的情況下補習，但絕不應該全面補習。

我們需要對學生的學習能力有一個正確的態(tài)度和認識，幫助學生樹立學習目標，端正學生的學習態(tài)度，教會學生科學的學習方法，培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生走上自主學習的道路。

人生豐富多彩，學生的首要任務是學習不假，但絕不僅僅是學習，是考一個高分。讓學生擁有健康的心智，獨立思考的能力，在未來能養(yǎng)活自己的基本前提下，好好學習，讓學生成為最好的自己才是正確的選擇。